發(fā)表教師評職稱論文(2)
發(fā)表教師評職稱論文
發(fā)表教師評職稱論文篇二
淺談教師隊伍管理
摘要：加強教師隊伍的管理、建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效途徑。教師隊伍管理應(yīng)雙“管”齊下：制度管理是基礎(chǔ)，抓好規(guī)章制度的建立與檢查落實工作，就能規(guī)范教師的行為，學(xué)校的管理也就有章可依;人性化管理是根本，以人為本，相信人、尊重人，弘揚人的主體性，呼喚人的主體精神，發(fā)揮人的潛能和主觀能動性，增強廣大教職工的向心力、凝聚力、責(zé)任心、憂患意識，人性化管理是一種內(nèi)在的、精神的、潤物細無聲的本質(zhì)管理。
關(guān)鍵詞：教師;管理;制度;人性化
當(dāng)今社會正進入一個飛速發(fā)展的時代。在新的世紀(jì)，學(xué)校教育要適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需要，除必須具備先進的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段外，教師隊伍的優(yōu)化管理尤為重要。“興教之道在于師”，教師是學(xué)校管理的主體，學(xué)校各項工作的中心，都要圍繞如何調(diào)動教師的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性來進行。因此，在加強學(xué)校管理，積極推進學(xué)校改革的過程中，必須重視教師隊伍的優(yōu)化管理，高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的首要條件，只有加強教師隊伍的建設(shè)與管理，幫助他們提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，學(xué)校的工作目標(biāo)才能實現(xiàn)，教育教學(xué)質(zhì)量才能全面提高。下面我就教師隊伍管理問題談?wù)劥譁\的認識和一些想法。
一、制訂合理的管理制度
規(guī)章制度就是規(guī)矩，任何一個國家、任何一個社會，無論大小，都有它的制度、規(guī)矩。我們?nèi)魏我粋€人無論身處何種環(huán)境，都需要遵守這個環(huán)境的制度、規(guī)矩，有了規(guī)矩才能成方圓，作為學(xué)校也不能例外。學(xué)校有了規(guī)矩才能保障學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開展。
學(xué)校在制訂規(guī)章制度時一定要符合黨和國家方針、政策，符合現(xiàn)行的法律法規(guī)，符合教育規(guī)律和教育改革的發(fā)展方向，要具有可操作性。規(guī)章制度既要包括目標(biāo)管理，又要包括過程管理，要對教師提出明確的要求，不能只有獎勵的內(nèi)容或懲罰的內(nèi)容，要以獎為主，獎懲結(jié)合。同時學(xué)校在制訂規(guī)章制度時，不能幾個領(lǐng)導(dǎo)說了算，要充分發(fā)揚民主。應(yīng)該是校長辦公會首先拿出思路，提交學(xué)校行政辦公會討論，形成初步方案。初步方案形成后，按內(nèi)容由教務(wù)處、思教處、總務(wù)處等分別擬定各部門的相關(guān)制度草案，然后再交學(xué)校行政辦公會討論修改，通過后，將所有制度草案印發(fā)給全體教職工，讓全體教職工經(jīng)過充分的思考、討論，學(xué)校將書面意見收集上來，再經(jīng)學(xué)校行政辦公會逐字逐條進行討論，合理的就采納，不合理的就說明原因。在得到大多數(shù)教職工認可的情況下，最后將規(guī)章制度提交學(xué)校教代會討論通過，頒布實施。
規(guī)章制度制訂以后，千萬不能一成不變，要根據(jù)社會的發(fā)展、形勢的變化，而隨之變化，以適應(yīng)新情況、新形勢。比如，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，2009年1月1日開始，在全國的義務(wù)教育階段的學(xué)校實行績效工資分配政策，這一制度的實施，是教育領(lǐng)域的一次重大改革。如果學(xué)校還是抱著原有的規(guī)章制度、獎懲機制不變，不去適應(yīng)這一新情況、新形勢的要求，那么是絕對不利于學(xué)校的管理和發(fā)展的。
二、管理制度要落到實處
管理制度要落到實處，否則只能是一紙空文，所以，落實是制度管理的關(guān)鍵所在。學(xué)校要根據(jù)管理制度對教師的工作狀況和工作能力進行全面評價，這樣管理制度才能產(chǎn)生效應(yīng)。
在落實管理制度工程中，最重要的一點是領(lǐng)導(dǎo)要以身作則?？鬃釉唬?ldquo;其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”領(lǐng)導(dǎo)者對于教職工，就相當(dāng)于教師對于學(xué)生、家長對于孩子，榜樣的力量是無窮的。凡是要求教職工做到的，領(lǐng)導(dǎo)首先要做到，而且要做好;要求教職工不做的，領(lǐng)導(dǎo)堅決不做。領(lǐng)導(dǎo)的以身作則，表面上看與管理制度關(guān)系不大，其實它對制度能否真正落到實處起著重要作用。尤其是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的違反了規(guī)章制度，一定要和老師一個尺度進行處罰，這樣才能維護制度的公正性和權(quán)威性。
落實管理制度的另一個重要環(huán)節(jié)是檢查。檢查的主體應(yīng)是學(xué)校的各職能部門。各職能部門依據(jù)相關(guān)的制度內(nèi)容進行檢查。檢查的方式方法應(yīng)是靈活多樣的?？梢允侨z查，也可以是分年級組、教研組進行抽查。在檢查落實過程中一定要公平、公正、公開，要嚴格按規(guī)章制度辦事，但根據(jù)具體情況也要體現(xiàn)人性化的關(guān)懷。比如，教職工是因為不可抗拒的外在原因而違反規(guī)章制度的，就應(yīng)酌情考慮，適當(dāng)放寬。同時，作為校長，要敢于放手讓各職能部門大膽工作，要做他們的堅強后盾。我校是一個月檢查一次，平時進行不定期抽查，并且將檢查的結(jié)果每月按時反饋給教師，同時依據(jù)規(guī)章制度進行獎懲，在年終的績效考核中兌現(xiàn)。我校的這種做法效果很好，起到了激勵好的，否定差的教育作用。
對規(guī)章制度的落實，僅僅有學(xué)校的紀(jì)律性檢查還不全面，還應(yīng)有教師的自我約束。我校每學(xué)期的開學(xué)初，都要組織教職工重溫有關(guān)規(guī)章制度，新進來的老師要組織他們對規(guī)章制度的有關(guān)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)、解釋。使廣大教師時時明白，哪些是能做的，哪些是不能做的，怎樣做能受到獎勵，違反了哪些規(guī)定就要受到處罰。
三、大力提倡人性化管理
學(xué)校的制度管理是帶有強制性、外在性的，它在短時間內(nèi)會產(chǎn)生一定的效應(yīng)，但是它忽視了作為人的教師的主觀能動性和創(chuàng)造性。在當(dāng)今的市場經(jīng)濟體制下，人們的自主意識普遍增強，要在充分調(diào)動“個體”積極性的前提下促進“集體”素質(zhì)的提高。人性化管理的目的就是要增強廣大教職工的向心力、凝聚力，使全體教職工的思想統(tǒng)一到學(xué)校的目標(biāo)上來。
人性化管理首先要做到的就是知人善任，人盡其才。鄧小平同志曾說過：“善于發(fā)現(xiàn)人才，團結(jié)人才，使用人才，是領(lǐng)導(dǎo)者是否成熟的主要標(biāo)志。”作為校長，首先要做到知人，然后才能善任;要有“用人不疑，疑人不用”的膽識和魄力，讓其大膽工作;要有寬廣的胸懷，要勇于承擔(dān)責(zé)任、主動攬過。
其次要引入競爭、獎勵機制。學(xué)校要提倡教師之間教學(xué)質(zhì)量的競爭，班主任之間班級管理效果的競爭，并且對教學(xué)質(zhì)量高，教學(xué)效果好的教師除了以精神獎勵為主外，還應(yīng)給予一定的物質(zhì)獎勵。馬克思說過：“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關(guān)。”可見，離開物質(zhì)利益的單純說教是蒼白無力的，合理的報酬是激發(fā)教職工工作積極性的重要手段。但是，也不能把激勵與回報簡單地認為是多發(fā)獎金，激勵與回報應(yīng)該是物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合。我校結(jié)合實際情況，制訂了教學(xué)考核方案和中、高考獎勵方案，同時在教師節(jié)進行每年一次的評優(yōu)頒獎，這種物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合的方法，極大地鼓舞了廣大教職工的工作積極性，在工作中自主地想辦法改進教學(xué)方法，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。
最后要與教職工將心比心。對知識分子的管理，只靠行政命令、規(guī)章制度是不夠全面的，尤其是教師。因為教書育人的工作，說直白一點就是一個良心活，需要教師極高的責(zé)任心和自覺性，這樣才能產(chǎn)生好的教育效果。教師也要生存、生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展，都有七情六欲。作為校長，不能只坐在自己的辦公室里，要經(jīng)常到教師的辦公室與他們進行交流，關(guān)心他們的生活，了解他們的需求，幫助他們解決工作生活中遇到的難題，使他們感受到大家庭的溫暖。校長要時刻把教職工擺在主人翁的地位，堅持民主辦校，依靠集體的智慧和力量，做到處處為教師著想，為教職工多辦實事，營造“和諧校園”的良好氛圍。
總之，教師隊伍的管理是一門科學(xué)，只有做好了教師的隊伍管理，才能建立一支作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的教師隊伍，才能充分調(diào)動教師的積極性和聰明才智，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
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(作者單位 貴州省貴陽市第三十四中學(xué))
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