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高二語文必修3羅密歐與朱麗葉教案

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高二語文必修3羅密歐與朱麗葉教案

  語文教師要上好課并取得良好的效果,最關(guān)鍵的步驟就是備好課,其中備好課就是做好教案!為此,下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版高二語文必修3羅密歐與朱麗葉教案以供大家閱讀。

  人教版高二語文必修3羅密歐與朱麗葉教案

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1. 了解莎士比亞及其作品。理解劇本的主題。

  2.分析人物形象,欣賞人物語言。

  3. 通過對(duì)《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》的比較學(xué)習(xí),探究造成各自悲劇命運(yùn)的社會(huì)原因。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  主題和語言。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  語言特色

  學(xué)習(xí)課時(shí): 1課時(shí)

  學(xué)習(xí)過程

  一、 作者介紹

  威廉•莎士比亞(1564—1616),文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)大戲劇家、詩(shī)人。他幼年時(shí)就對(duì)戲劇產(chǎn)生了興趣,他曾進(jìn)過文法學(xué)校,接觸到古代羅馬的詩(shī)歌和戲劇。21歲時(shí)到倫敦劇院工作,曾在劇院里打雜,為看戲的紳士們看管馬匹,后來才登臺(tái)演戲。莎士比亞的戲劇創(chuàng)作可分三個(gè)時(shí)期。早期(1590~1600),是他學(xué)習(xí)、繼承并取得初步成就時(shí)期,一般稱為歷史劇、喜劇時(shí)期。主要作品有喜劇《仲夏之夢(mèng)》《威尼斯商人》,歷史劇《亨利五世》等,悲劇有《羅密歐與朱麗葉》等。中期(1601~1607),是他創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期,一般稱為悲劇時(shí)期。這時(shí)正值英國(guó)社會(huì)從表面繁榮進(jìn)入社會(huì)動(dòng)亂的轉(zhuǎn)折時(shí)期,理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾使作者悲觀失望,因此作品的基調(diào)悲憤、陰郁。主要作品有“四大悲劇”。即《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。后期(1608~1612),可稱為傳奇劇時(shí)期。這一時(shí)期莎士比亞蟄居鄉(xiāng)間,從事傳奇劇的寫作。在這些作品里,對(duì)現(xiàn)實(shí)的黑暗還有所揭露,但不再是抗議、批判的態(tài)度,而是和解、寬容的態(tài)度。主要作品有《暴風(fēng)雨》,被稱為“詩(shī)的遺囑”。

  二、 劇本產(chǎn)生的社會(huì)背景

  《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞的早期作品,它是根據(jù)意大利民間故事寫成的一部悲劇。當(dāng)時(shí)正是先在意大利產(chǎn)生,然后在歐洲其他許多國(guó)家相繼發(fā)展起來的一次中世紀(jì)后期的思想文化運(yùn)動(dòng),即文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。這個(gè)時(shí)期是歐洲封建社會(huì)逐漸解體,資本主義生產(chǎn)方式在封建社會(huì)母體內(nèi)孕育的時(shí)期,人文主義是文藝復(fù)興時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)反封建斗爭(zhēng)的思想武器,也是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)步文學(xué)的中心思想。其主要內(nèi)容:第一用人性反對(duì)神權(quán);第二用個(gè)性解放反對(duì)禁欲主義;第三用理性反對(duì)蒙昧主義。其中個(gè)性解放是針對(duì)封建社會(huì)宣揚(yáng)的禁欲主義,要求勞動(dòng)人民克制欲望、放棄斗爭(zhēng)、放棄現(xiàn)實(shí)的幸福而提出的,它肯定現(xiàn)世生活,認(rèn)為現(xiàn)世幸福高于一切,人生的目的就是追求個(gè)人自由和個(gè)人幸福。莎士比亞的早期作品主要是宣揚(yáng)這種人文主義思想,《羅密歐與朱麗葉》就是這一背景下產(chǎn)生的一部具有反封建意識(shí)的愛情悲劇。

  三、閱讀課文,思考下列問題

  1、羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇,揭示了劇本怎樣的矛盾沖突?

  2、 羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇所蘊(yùn)含的人文主義思想

  3、從節(jié)選部分來看,羅密歐一會(huì)兒粗暴,一會(huì)兒溫柔,我們應(yīng)如何理解這個(gè)人物形象呢?

  4、如何理解劇本的主題思想?

  5、作者為什么在結(jié)尾安排了結(jié)怨多年的蒙太古和凱普萊特兩個(gè)家族和好呢?

  四、比較探究

  《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》同是愛情悲劇題材,試比較鑒賞兩篇課文的異同。

  思考題答案

  三

  1、羅密歐與朱麗葉本是一對(duì)有情人,但受封建家族世仇的影響,最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情,成為悲劇。他們的悲劇,強(qiáng)烈地控訴了封建倫理觀念的罪惡,批判了陳舊腐朽的封建意識(shí),表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)封建和反封建兩種社會(huì)力量的矛盾斗爭(zhēng)。

  2、人文主義是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級(jí)在反封建、反教會(huì)斗爭(zhēng)中形成的一種思想體系。人文主義反對(duì)一切以神為本的舊觀念,宣傳人是宇宙的主宰,用“人權(quán)”與“神權(quán)”相對(duì)抗;反對(duì)封建思想,提倡個(gè)性解放,頌揚(yáng)塵世的歡樂和幸福,贊美愛情是人類最崇高的感情,羅密歐與朱麗葉沖破世仇恩怨,追求真正的愛情;反抗封建制家族觀,秘密舉行婚禮,為愛而雙雙殉情;兩個(gè)結(jié)怨很深的家族的握手言和等都是人文主義精神的具體體現(xiàn)。

  3、羅密歐本是一個(gè)有教養(yǎng)、性情溫和的貴族青年,他的忽而粗暴、野蠻,忽而平和、友好,是他聽到心上人朱麗葉的死訊后,悲痛欲絕的表現(xiàn)。他對(duì)仆人用了一連串命令,用粗暴甚至威嚇的語言指使仆人,如“把火把給我”“聽好我的吩咐”“要是動(dòng)一動(dòng),我就要你的命”“我現(xiàn)在心境非常狂野,比餓虎或是咆哮的怒海都要兇猛無情。”而當(dāng)仆人順從他之后,他的語言馬上平和起來,“這才像個(gè)朋友。這些錢你拿去,愿你一生幸福。”而對(duì)于所謂的“情敵”,他的語言也是忽野蠻,忽友好。通過這些語言,我們可以看到一個(gè)內(nèi)心十分激動(dòng)的、幾乎要失去理智的羅密歐。

  4、劇本通過羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇,深刻地體現(xiàn)了它的社會(huì)意義,即鮮明的反封建傾向。莎士比亞把羅密歐與朱麗葉這兩個(gè)人文主義思想的封建貴族青年的愛情故事寫成悲劇,而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識(shí),巧妙地把愛情題材和文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)矛盾聯(lián)系起來,把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念,指向現(xiàn)實(shí)的封建勢(shì)力。

  5、《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期創(chuàng)作中的一部悲劇,但無論主題思想還是藝術(shù)風(fēng)格,都和這一時(shí)期的喜劇接近。這是一部具有反封建意識(shí)的愛情悲劇,由于雙方家族是世仇,兩個(gè)青年無法結(jié)合,終于殉情。兩個(gè)原本武斗不斷的家庭,在各自失去了心愛的兒女,得到了復(fù)仇的最慘痛的結(jié)果后,兩個(gè)家族卻沒有再像過去那樣發(fā)生大規(guī)模的械斗,而是顯得非常冷靜。親王適時(shí)地勸導(dǎo)后,凱普萊特說:“啊,蒙太古大哥!把你的手給我。這就是你給我女兒的一份聘禮”看來凱普萊特是深切地體會(huì)到了這血的代價(jià)。蒙太古也說道:“但是我可以給你更多的。我要用純金替她鑄一座像,只要維洛那一天不改變它的名稱,任何塑像都不會(huì)比忠貞的朱麗葉那一座更為卓越。”兩家的握手言和說明,第一,年輕的一代追求自由、幸福生活的舉動(dòng)已沖破了封建勢(shì)力的束縛且取得了勝利;第二,這一結(jié)果象征了人文主義理想與封建思想的較量中取得了勝利。

  四

  參考提示:

  相同:這兩篇文章都是歌頌青年男女對(duì)純真的愛情、美好的生活的不懈追求,以及對(duì)封建社會(huì)的反抗精神。

  不同:《羅密歐與朱麗葉》一劇中,羅密歐與朱麗葉是一對(duì)有情人,但受封建家族世仇的影響,最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情,成為悲劇。他們的悲劇,強(qiáng)烈地控訴了封建倫理觀的罪惡,批判了陳舊腐朽的封建意識(shí)。而悲劇的結(jié)尾,兩個(gè)世仇之家面對(duì)兒女的尸體幡然醒悟,握手言和,這象征著腐朽的封建家族的沒落和年輕一代追求愛情、追求幸福生活的理想的勝利,象征著人文主義的勝利。

  《孔雀東南飛》中,劉蘭芝、焦仲卿本是一對(duì)恩愛夫妻,但卻雙雙自殺殉情,他們的愛情悲劇說明在封建禮數(shù)的束縛下,人們不可能獲得自由幸福的婚姻。由此我們可以看出這首敘事詩(shī)的寫作意圖:一方面是揭露封建倫理道德和封建家長(zhǎng)制的罪惡,指出它是婚姻悲劇的根源;另一方面是歌頌焦仲卿、劉蘭芝忠于愛情的崇高品質(zhì)以及以死抗?fàn)幍姆纯咕瘛?br/> 看了高二語文必修3羅密歐與朱麗葉教案的人還看:

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