五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我家門前的海教案及原文
語(yǔ)文教案是教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)圖，是真實(shí)體現(xiàn)新課程理念的關(guān)鍵。為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我家門前的海教案以供大家閱讀。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我家門前的海原文
人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命：心，裝著海;眼，蕩漾著誨;笑，就是海的聲韻……
多變的臉
多么像人哪，海的臉一天多變。
清晨，常常是安恬的。安恬得沒有一絲漣漪(liányī)，就像是剛睡醒還沒睜開惺忪(xīngsōng)眼睛的臉，還羞怯(qiè)地蒙[méng]著一層薄薄的面紗。
當(dāng)風(fēng)提著裙子姍(shān)姍走來，安恬的海面頓時(shí)泛起密匝(zā)匝的弧紋，就像是老奶奶皺巴巴的臉。
漲潮了。海渾身抖動(dòng)，一邊跳，一邊吼，那揚(yáng)起的雪白的浪花，多像是發(fā)脾氣的爺爺翹起的白胡須……
我喜歡寧?kù)o安恬的臉。
我喜歡慈祥溫柔的臉。
我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。
爸爸和媽媽的臉不也是常常變化嗎?當(dāng)我潛心做功課的時(shí)候，當(dāng)我學(xué)雷鋒叔叔做好事的時(shí)候，當(dāng)我不講禮貌和淘氣的時(shí)候……
嬉笑和嚴(yán)肅常常有同樣的內(nèi)涵：因?yàn)樯畛恋膼邸?/p>
我喜歡海，喜歡有著豐富感情的海。
牧 場(chǎng)
我家門前是一個(gè)無(wú)邊的牧場(chǎng)。牧場(chǎng)有著望不透的綠草，開不敗的白花，但是，沒有牧鞭，風(fēng)吹草低也不見牛羊。
牧場(chǎng)上見到的是輕輕蕩漾的琉璃浮漂，—串串像是巨大的晶瑩的珍珠;波面下是一條條吊繩，牽引著數(shù)不盡的水產(chǎn)：楔(xiē)子形的貽(yí)貝、芭(bā)蕉扇狀的扇貝、耳朵模樣的盤大鮑(bào)、天鵝蛋般的蛤蜊(géli)……
最壯觀的是從墨西哥引進(jìn)的“海藻(zǎo)之王”——巨藻，碩(shuò)大的莖葉組成蔥郁的海底森林，把海的顏色都染紅了……
海上牧場(chǎng)，驅(qū)走了海的荒蕪。一道道無(wú)形籬笆，圈住了漁家人金色的夢(mèng)。
海上牧場(chǎng)，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希冀。
海上牧場(chǎng)，跳躍著我的一顆童稚的心……
我常常跟媽媽到牧場(chǎng)上放牧，驅(qū)著小舟，追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳(chí)的好奇心。
我暗暗地下了決心：長(zhǎng)大了也要做這大牧場(chǎng)的放牧人……
畫
我家門前掛著一幅畫，從門口一直延伸到天邊。畫面有動(dòng)有靜，顏色有濃有淡。
這畫很大很大，太陽(yáng)、月亮、云彩、飛鳥和春秋四季都描摹在上邊。
這畫天天在變，變得新，變得奇，變得夢(mèng)幻般的迷離……
島上人，都是畫中人。
島上人，又都是畫師。
當(dāng)我拎著籃子趕潮，當(dāng)我捧著貝殼在濕漉漉的潮印上尋覓記憶，當(dāng)我摟著浪花跳舞，當(dāng)我乘著駿(jùn)馬——小船兒在波流上疾跑的時(shí)候……我也便在畫中了。
我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)看不膩這幅畫。
我要快快長(zhǎng)知識(shí)、增智慧，用靈巧的手，蘸著朝霞般的色彩，為畫面添上嶄新嶄新的幾筆……
我相信，這幅畫會(huì)愈(yù)來愈美。
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我家門前的海教案
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解“我家門前的海”是什么樣的,在“我”眼中為什么是這樣的;體會(huì)作者與大海之間的感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 1.了解“我家門前的海”是什么樣子的;體會(huì)作者與大海之間的感情。
2.了解文中比喻等修辭手法的運(yùn)用,讀懂課文。
教學(xué)
課時(shí) 兩課時(shí)
我家門前的海
人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命:心,裝著海;眼,蕩漾著海;笑,就是海的聲韻……[句導(dǎo)讀:此句道出“我”與海的密切關(guān)系,聯(lián)系課題可知全文寫的是生活在海邊的漁家孩子眼中的大海。][①本段文字運(yùn)用了什么修辭手法?]
第一部分(第1自然段):寫漁家孩子有海一般晶瑩的生命。
多 變 的 臉
多么像人哪,海的臉一天多變。[②從本句話中可以看出“海”與“人”相似的地方在哪兒?]
段導(dǎo)讀:寫海的特點(diǎn)——一天多變。
清晨,常常是安恬的。[句導(dǎo)讀:“安恬”展示了海清晨的特點(diǎn)。]安恬得沒有一絲漣漪(lián yī),就像是剛睡醒還沒睜開惺忪(xīnɡ sōnɡ)眼睛的臉,還羞怯(qiè)地蒙[ménɡ]著一層薄薄的面紗。 [③結(jié)合上面的句子,解釋一下海“安恬”的特點(diǎn)的表現(xiàn)是什么。]
段導(dǎo)讀:清晨海的特點(diǎn)——安恬。
當(dāng)風(fēng)提著裙子姍(shān)姍走來,安恬的海面頓時(shí)泛起密匝(zā)匝的弧紋,就像是老奶奶皺巴巴的臉。[④如何理解“風(fēng)提著裙子姍姍走來”?]
段導(dǎo)讀:起風(fēng)時(shí)的海像老奶奶的臉。
漲潮了。海渾身抖動(dòng),一邊跳,一邊吼,那揚(yáng)起的雪白的浪花,多像是發(fā)脾氣的爺爺翹起的白胡須…… [⑤“發(fā)脾氣”表現(xiàn)在哪里?]
段導(dǎo)讀:漲潮時(shí)的海像發(fā)脾氣的老爺爺。
我喜歡寧?kù)o安恬的臉。
我喜歡慈祥溫柔的臉。
我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。[⑥以上幾句話用了什么修辭手法?]
段導(dǎo)讀:這幾個(gè)自然段寫“我”非常喜愛大海,不管海是什么樣子的。
爸爸和媽媽的臉不也是常常變化嗎?當(dāng)我潛心做功課的時(shí)候,當(dāng)我學(xué)雷鋒叔叔做好事的時(shí)候,當(dāng)我不講禮貌和淘氣的時(shí)候…… [⑦這幾句話在結(jié)構(gòu)上起什么作用?]
嬉笑和嚴(yán)肅常常有同樣的內(nèi)涵:因?yàn)樯畛恋膼邸?/p>
我喜歡海,喜歡有著豐富感情的海。
段導(dǎo)讀:直抒胸臆,表達(dá)了作者對(duì)擁有著人一樣感情和生命的大海的喜愛。
第二部分(第2~11自然段):寫“我”喜歡有著豐富感情的大海,在“我”眼里,大海像父母一樣親切。
牧 場(chǎng)
我家門前是一個(gè)無(wú)邊的牧場(chǎng)。牧場(chǎng)有著望不透的綠草,開不敗的白花,但是,沒有牧鞭,風(fēng)吹草低也不見牛羊。[句導(dǎo)讀:“望不透”“開不敗”從側(cè)面反映了大海的物產(chǎn)豐富。] [⑧這幾句話是如何用“牧場(chǎng)”比喻大海的?]
段導(dǎo)讀:把大海比喻成牧場(chǎng)。
牧場(chǎng)上見到的是輕輕蕩漾的琉璃浮漂,一串串像是巨大的晶瑩的珍珠;波面下是一條條吊繩,牽引著數(shù)不盡的水產(chǎn): 楔(xiē)子形的貽(yí)貝、芭(bā)蕉扇狀的扇貝、耳朵模樣的盤大鮑(bào)、天鵝蛋般的蛤蜊(ɡé li)……[句導(dǎo)讀:此句中作者把玻璃浮漂比作巨大的晶瑩的珍珠,足見大海對(duì)漁民的重要性,因?yàn)闈O民們要利用這“牧場(chǎng)”發(fā)展水產(chǎn)業(yè)。] [⑨這幾句話描寫的順序是怎樣的?]
段導(dǎo)讀:寫大海帶給“我們”豐富的水產(chǎn)資源。
最壯觀的是從墨西哥引進(jìn)的“海藻(zǎo)之王”——巨藻,碩(shuò)大的莖葉組成蔥郁的海底森林,把海的顏色都染紅了……[句導(dǎo)讀:“把海的顏色都染紅了”充分表現(xiàn)了巨藻的莖葉碩大和蔥郁。] [⑩“巨藻”具有怎樣的特點(diǎn)?]
段導(dǎo)讀:描寫“海藻之王”——巨藻。
海上牧場(chǎng),驅(qū)走了海的荒蕪。一道道無(wú)形籬笆,圈住了漁家人金色的夢(mèng)。[句導(dǎo)讀:“金色的夢(mèng)”指漁民們對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖帶來的收獲充滿了歡欣。]
海上牧場(chǎng),放牧著漁家人今日的歡欣,明日的希冀。[ 這里的“歡欣”“希冀”代表了什么?為什么這么說?]
段導(dǎo)讀:寫大海是漁家人的希望。
海上牧場(chǎng),跳躍著我的一顆童稚的心……
我常常跟媽媽到牧場(chǎng)上放牧,驅(qū)著小舟,追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳(chí)的好奇心。 [句導(dǎo)讀:“我常常”到“牧場(chǎng)”,還對(duì)海上的景物充滿“好奇心”,不僅寫出了海上景物的多、美,且照應(yīng)前文,突出了“我”對(duì)大海的喜愛。][ 從哪里可以看出“我”的童稚?]
段導(dǎo)讀:寫“我”經(jīng)常去大海上玩兒。
我暗暗地下了決心:長(zhǎng)大了也要做這大牧場(chǎng)的放牧人……
段導(dǎo)讀:寫“我”長(zhǎng)大后的愿望。
第三部分(第12~19自然段):描寫了大海帶給“我們”豐富的物產(chǎn)和無(wú)限的快樂。
畫
我家門前掛著一幅畫,從門口一直延伸 到天邊。[句導(dǎo)讀:“畫”突出海的美,“從門口”到“天邊”極言海之遼闊。]畫面有動(dòng)有靜,顏色有濃有淡。 [ 如何理解“有動(dòng)有靜”“有濃有淡”的意思?]
段導(dǎo)讀:把大海比喻成一幅畫。
這畫很大很大,太陽(yáng)、月亮、云彩、飛鳥和春秋四季都描摹在上邊。
段導(dǎo)讀:用極具代表性的事物說明了海的大,同時(shí)也暗示了海的澄澈、晶瑩。
這畫天天在變,變得新,變得奇,變得夢(mèng)幻 般的迷離……[ “變得新”“變得奇”是什么意思?]
島上人,都是畫中人。
島上人,又都是畫師。
段導(dǎo)讀:說明島上人也是大海的建設(shè)者、保護(hù)者。
當(dāng)我拎著籃子趕潮,當(dāng)我捧著貝殼在濕漉漉 的潮印上尋覓記憶,當(dāng)我摟著浪花跳舞,當(dāng)我乘著駿(jùn)馬——小船兒在波流上疾跑的時(shí)候……我也便在畫中了。 [ 這幾個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?意在說明什么?]
段導(dǎo)讀:作者的想象,表達(dá)了對(duì)大海的愛。
我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)看不膩這幅畫。[句導(dǎo)讀:“永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)”“看不膩”又一次表現(xiàn)了“我”對(duì)大海的喜愛,更使“我”對(duì)大海的感情不斷加深。]
我要快快長(zhǎng)知識(shí)、增智慧,用靈巧的手,蘸著朝霞般的色彩,為畫面添上嶄新嶄新的幾筆……[ “為畫面添上嶄新嶄新的幾筆”的意思是什么?]
段導(dǎo)讀:寫出了“我”要好好學(xué)習(xí),將來為大海變得更美麗而努力的愿望。
我相信,這幅畫會(huì)愈(yù)來愈美 。[句導(dǎo)讀:“我要快快……”希望自己為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)的急切心情;“我相信……”則表明了心中充滿了希望和自信。]
段導(dǎo)讀:作者對(duì)大海將來會(huì)更美好充滿信心,也再次說明了對(duì)大海的愛。
第四部分(第20~28自然段):作者用畫來形容大海的美麗。
28 愈來愈美:越來越美。
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、芭、藻、碩、馳、駿、愈”7個(gè)生字。
2.初步閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
多媒體課件。
一 初讀課文
1.自學(xué)生字、新詞。
(1)借助拼音認(rèn)讀生字。
(2)畫出文中由生字組的詞語(yǔ),再次認(rèn)讀。
羞怯 芭蕉 海藻 碩大 飛馳 駿馬 愈來愈美
(3)詞語(yǔ)解釋。
惺忪:因剛睡醒而眼睛模糊不清。
密匝匝:形容稠密的樣子。文中指波紋一圈挨一圈非常多。
希冀:希望。
應(yīng)接不暇:原指景物很多,來不及欣賞?，F(xiàn)在多形容人或事物繁多,接待應(yīng)付不過來。暇,空閑。
2.出聲讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音。
提示:帶拼音的生字、新詞要多讀幾遍,長(zhǎng)句在讀時(shí)要停頓得當(dāng),把握好節(jié)奏。
3.默讀課文,在不理解的地方畫“?”。
二 再讀課文,自主解疑
1.點(diǎn)撥。
剛才老師在巡視中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常用心。有些同學(xué)積極思考,提出了不少值得探討的問題。其實(shí)這些問題大都不必等老師講,只要你有耐心,反復(fù)讀課文,運(yùn)用以前掌握的方法,一定能自主解決。
2.學(xué)生自主解疑。提示:解決一個(gè)問題,就在“?”旁邊畫“”。
三 交流解疑收獲
師:你自主解決了哪些問題?是怎樣解決的?
生:我通過查字典,了解到“姍姍”一詞的意思是形容走路緩慢從容的樣子。
師:除了查字典、詞典,還有什么方法可以理解生疏的詞語(yǔ)的含義?
生:我是聯(lián)系句子猜出“惺忪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思的。“……像是剛睡醒還沒睜開惺忪眼睛的臉。”我想,“惺忪”指的是人剛睡醒時(shí),眼睛看東西模模糊糊的。
師:你真聰明。
生:“島上人,都是畫中人。島上人,又都是畫師。”這句話我開始不明白,后來我就一邊讀一邊想象,覺得我眼前的這幅圖是動(dòng)態(tài)的,它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么,畫上就有什么,所以說,“島上人,都是畫中人。島上人,又都是畫師”。
師:你真了不起,通過想象,你對(duì)語(yǔ)言的感悟就豐富和深刻了。
生:我雖然沒見過“琉璃浮漂”,但根據(jù)文中的這幾個(gè)字展開想象,我也好像看見了它一樣,它浮在海面上,是光滑透亮的。
師:為了了解得更準(zhǔn)確,下課后,我們還可以——
生:查資料!
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解“我家門前的海”是什么樣的,在“我”眼中為什么是這樣的;體會(huì)作者與大海之間的感情。
2.聯(lián)系上下文,理解文中難理解的詞語(yǔ)和句子。
看了五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我家門前的海教案及原文的人還看：
3.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《唐玄奘西行取經(jīng)》教案