四年級上冊語文小橋流水人家教案
四年級上冊語文小橋流水人家教案
在小學(xué)語文教學(xué)過程中,好的課堂效率與良好的語文教案是離不開的!為此,下面學(xué)習(xí)啦小編整理了魯教版四年級上冊語文小橋流水人家教案,歡迎大家的閱讀!
魯教版四年級上冊語文小橋流水人家教案
教學(xué)目標:
1、認識7個生字,讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累
重點難點:
有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學(xué)過程:
一、談話切入 想象揭題 激發(fā)興趣
1、今天我們來學(xué)習(xí)第八課,本單元的主題是懷念和贊美故鄉(xiāng),這一課也是一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的文章,請大家齊讀課題:《小橋流水人家》。
2、看了這個題目,覺得面熟嗎?其實,這個題目就是一首散曲中的名句,有誰知道?(馬致遠的《天凈沙。秋思》中的句子。人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。作者謝冰瑩是湖南人,題目小橋流水人家指的就是作者的家鄉(xiāng)。)
3、現(xiàn)在讓我們先來看幾幅江南水鄉(xiāng)的圖片。出示圖片,師配旁白:小溪潺潺繞村莊,楊柳依依垂水面,水鳥流水相唱和,真的是太美了。簡直讓人回味無窮。
4、請同學(xué)們一邊回味,一邊再讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧!
5、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進課文、走進"小橋流水人家"吧!
齊讀課題
回憶馬致遠的散曲《天凈沙 秋思》
欣賞美圖,盡情享受
詩意朗讀課題
打開課本進入本課學(xué)習(xí)
課件出示圖文并茂的《天凈沙 秋思》
出示動態(tài)變化的江南水鄉(xiāng)美景圖
二、梳理步驟 初讀課文 感知大意
1、請同學(xué)們先獨立閱讀課文,注意把字音讀準確,把句子讀通順。師走到學(xué)生中間,抽讀字音拗口或易讀錯的字;對學(xué)困生多關(guān)注;糾正不良的讀書姿勢等。
2、檢查字詞,注意多音字“娜”
3、讀了課文,你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉(xiāng))。
4、通過前幾篇課文的學(xué)習(xí),我們知道,古往今來,人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的,但感情寄托的對象卻因人而異。有人喜歡借景抒情,有人擅長寓情于事,還有人把寫景與敘事融為一體。在這篇課文中,你覺得作者采用了怎樣的手法?(寫景敘事融為一體)
5、我們先來看景。作者對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷? 小橋、流水、人家,同時板書,那幾個自然段著重寫了流水?小橋?人家?
讀懂學(xué)習(xí)要求后自讀課文
開火車讀字詞,解釋生詞
積極發(fā)言
認真思考,積極回答
多媒體出示學(xué)習(xí)要求
課件出示本課重點字詞
三、讀悟交融 順學(xué)而導(dǎo) 領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、A、首先我們來欣賞作者家鄉(xiāng)的流水。通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,這樣的抒情方式叫作什么?("間接抒情") 間接抒發(fā)感情的語句,我們只有深入研讀,才能體會得到。再讀讀課文,從哪些詞句可以體會到作者的這種情感?
B、引導(dǎo)學(xué)生從 “清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、 “婀娜的舞姿”等來體會家鄉(xiāng)景色的美,從而看出作者是多么的熱愛家鄉(xiāng)!(教師以詩意的語言動情描繪這幅畫面)
C、師:這么美的景色誰不喜歡呢?讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的"圖畫"中吧!
D、師點明學(xué)法。通過“抓重點詞句”來體會感情,是讀書的一個好方法!板書-抓重點詞句
E、你還能從哪些描繪景色的段落里體會到作者對家鄉(xiāng)的愛?請你用剛才這種抓重點詞句的方法找一找,體會體會。
2、家鄉(xiāng)的美景讓作者永生難忘,那童年時期又有哪些事讓作者記憶猶新呢?
A、第二自然段的“……最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。” 童年時期的事作者至今仍記得這么清楚,可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。板書:捉魚蝦
B、課文中還有哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的?
C、手指著板書,作者通過描繪家鄉(xiāng)的景色和回憶童年一件件有趣的小事來抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念,這種抒情方式叫,板書(“間接抒情”)間接抒情的句子需要我們用心去體會,用想象去補充。請選擇你最感興趣或你曾經(jīng)經(jīng)歷的一個片斷,聯(lián)系自己的生活體驗,想像一下當時的情景,讓大家一起分享其中的樂趣。
D、師總結(jié)方法,板書:“聯(lián)系生活體驗”展開想象,這種方法能使我們更容易走進作者所描述的情境中,與作者共歡樂,同悲傷。
3、請大家集中精力,我們重點來看描繪人家的兩個段落,看看還是間接抒情嗎?引讀“我愛我的老家,那是我出生的地方……光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。” 從這幾句話中,可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。
A、 “我愛我的老家、”但我非常愛它",這種直接抒發(fā)感情句子,我們一讀就能明白作者的情感。這樣的抒情方式是什么?板書(“直接抒情”) B、但是,如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀,這好理解, 可“低矮的平房,陰暗的光線,潮濕的地面”,這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎? 可作者卻“非常愛它”,你是怎么理解?C、真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀!不管景色美不美、條件好不好,只要是家鄉(xiāng)的,作者都喜歡。這更進一步說明了什么?D、讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧!
4、請大家找一找,第六段中哪些句子是作者直接抒情的句子?
A、多少的思念、多少的眷戀,使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流,現(xiàn)在,你知道"那段日子",是指什么樣的日子?"那些美好的印象",是指什么樣的美好的印象。
B、引導(dǎo)學(xué)生用"聯(lián)系上下文"的方法(借助板書)來理解。("那段日子",指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時
間。"那些美好的印象",一指家鄉(xiāng)美好的景色,二指童年玩耍的情景,三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。)
C、“美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活,深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”,千言萬語匯成一個字—“愛”!讓我們帶著這份滿滿的愛意讀這句話。
小組交流,大膽說出自己的想法
交流展示
做筆記
用剛學(xué)到的抓重點詞句的方法,小組合作交流展示第五段寫景部分,體會感情,美讀句子。
小組討論、展示
在教師的引導(dǎo)下研讀
四、充分想象,講臺展示
做筆記
配樂朗讀
跟隨教師讀句子,體會感情。
五、動腦思考,深入理解
體悟作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛和思念。
感情朗讀
找出“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記。”從中直接感受作者一直愛戀著家鄉(xiāng)!
聯(lián)系上下文理解“那段日子”和“那些美好的日子”分別指什么自讀自悟、感悟語言、體會情感、出示第一自然段
配音朗讀
出示第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……” 體會當時情景指什么?從中體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。
出示“我愛我的老家,那是我出生的地方……光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。”一句。
出示“那段日子”一句
六、回歸整體 小結(jié)學(xué)法 積累延伸
1、小結(jié)課文
2、總結(jié)學(xué)法
3、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng),去欣賞那詩一樣的景色,去感受那詩一樣的生活吧!(有感情地朗讀全文)
看板書總結(jié)全文
魯教版四年級上冊語文小橋流水人家教學(xué)反思
本文為略讀課文,語言清新優(yōu)美,字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。
第一,課前,我和同學(xué)們一起背誦白居易《憶江南》的句子:江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。能不憶江南?教學(xué)時根據(jù)教材特點,我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中,所以語言飽含深情,對作者的描寫充盈著贊美與愛戀,使整個課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息,讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強烈欲望,進而入情入境地去閱讀課文,與作者產(chǎn)生情感共鳴。
第二,略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟,老師要大膽放手,確實給出足夠的時間,保證每個學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文,運用所學(xué)的知識與方法,自己把課文讀懂。
第三,在全班交流環(huán)節(jié),應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍,激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得,老師則要認真傾聽,及時捕捉“鮮活信息”,或點撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法,甚至即時進行教學(xué)“二度設(shè)計”。特別要提醒的是,如果在交流的伊始,學(xué)生就談到結(jié)束句:“那段日子,深深地印在我的腦海中……”老師應(yīng)暫緩展開引導(dǎo),待到交流尾聲,再讓學(xué)生體會其含義也就水到渠成了。
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