小學生語文閱讀訓練方法
邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎和前提。下面是小編為大家整理的關于小學生語文閱讀訓練方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學生語文閱讀訓練方法
1、三讀法
(1)瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限的時間內獲取更多有價值的信息。
(2)探求性的速讀。有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”。快速閱讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字，未受訓練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長，趕上時代發(fā)展的需要。
(3)品味性的精讀。對名篇名著和其他文質兼美的出色作品，需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。
2、“不動筆墨不讀書”的方法
(1)圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“。。?！?、“?”、“┄┄”符號分別標示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。
(2)作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。
(3)品味性的精讀。對名篇名著和其他文質兼美的出色作品，需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。
(4)作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。
(5)進行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。
以上“動筆墨”的方法，要根據學生年級不同，在要求上體現(xiàn)差異。低年級主要是圈點勾畫、作摘記、作卡片;中年級編提綱、作批注;高年級寫體會、再創(chuàng)作。
3、邊讀邊思考的方法
邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎和前提。應通過概括內容、復述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓練，引導學生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達到以讀促思、以讀促寫的境界。
2小學生語文閱讀解題的方法有哪些
一、平心靜氣審題，切忌粗心。
在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗心是學習的大忌，對于語文的閱讀理解也不例外。
二、仔細研讀語段，整體感知文章內容。
最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思。
有的同學采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間。
三、巧妙借助“原話”，確定解題空間。
有些題它要求用文中原話來回答，我們就可以直接用文中的原話來作答。有時它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以直接用原話來回答問題。
四、選擇適當方法，答題力求言之有理。
語言簡潔明了，不要重復羅嗦，在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯(lián)系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。
五、合理控制答題時間，先易后難。
碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的，要果斷舍棄，以免影響其他較有把握的題目。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的題目。
3小學生語文閱讀教學方法
一、激發(fā)學生閱讀興趣
著名物理學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在閱讀教學中學生對閱讀對象是否感興趣，直接決定著學生的閱讀動機與學習，直接關系到學生閱讀活動的開展，關系到閱讀教學的成敗。因此，教師在閱讀教學中要充分激發(fā)學生的閱讀興趣。導入課文時，可采用故事導入、歌曲導入、影片導入、圖畫導入等方式激發(fā)學生的閱讀興趣。
如在學習《假如我有一支馬良的神筆》一課時，我采取影片導入的方式，給學生們觀看動畫《神筆馬良》，既激發(fā)了學生的閱讀興趣，又為學生學習這篇課文做了鋪墊。另外，在教學中插入圖片也能激發(fā)學生的閱讀興趣。如在學習《廬山的云霧》時，我插入了千姿百態(tài)的廬山云霧圖，極大地激發(fā)了學生的閱讀欲望。
二、培養(yǎng)閱讀好習慣
第一、教師要指導學生學會自主預習，培養(yǎng)學生自學能力，以此提高課堂質量和效率。
首先，預習時要做到熟讀課文，對課文內容有大致了解;然后，認真思考課后練習;最后，對較難詞句要深度理解。教師應用這三步教學方法讓學生加強練習，以幫助學生養(yǎng)成良好閱讀習慣。
第二、在閱讀課中應采取范讀與精讀結合的方式。
例如在教學《廬山的云霧》時，我先讓學生初讀課文，想一想廬山的云霧給自己留下了怎樣的印象?接著我?guī)е鴮W生精讀二三自然段，分析廬山云霧的兩大特點“千姿百態(tài)，變化萬千”。通過這樣形式的朗讀，學生能對課文有更全面的了解。
第三、學生應養(yǎng)成邊讀邊做筆記的習慣。
俗話說：“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成邊讀邊做筆記的習慣對提高閱讀能力十分重要。如在教學《猴子種樹》一文中，我讓學生讀課文，邊讀邊找出猴子共種過哪幾種果樹?用△標注出來。這樣學生就不會出現(xiàn)漏回答的情況，提高了閱讀效率。
三、閱讀方法與寫作實踐結合起來
俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”,形象地體現(xiàn)了閱讀與寫作的關系?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是收集信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑;寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程”。閱讀與寫作既有相對獨立性，又有密切聯(lián)系。沒有閱讀就沒有寫作，閱讀是寫作的基礎，而寫作的素材往往又來源于閱讀中的間接感受。通過閱讀，學生能積累許多好詞好句，提高語言表達能力。
如在教學《能干的鐘點工》一文中，學生積累了許多成語，如：平平整整、一塵不染、井井有條等等，當學生在寫干家務活類似的作文時就能靈活地運用這些成語。從閱讀中學習寫作，是習作的一條重要途徑。同樣，習作教學也會對閱讀教學起到促進作用。
在寫作過程中，學生通過自己的實踐去觀察、去思索、去表達，其結果就會比在閱讀中得到的認識又提高一步，再去閱讀，他所關注的不僅是文章表達了什么，還要關注文章是怎樣表達的;了解這樣的內容為什么要用這樣的形式來體現(xiàn)，就會把理解文章內容和理解表現(xiàn)形式變?yōu)樽杂X的閱讀行為。因此，教學中教師應引導學生把閱讀方法和寫作實踐有機地結合起來。
總之，在教學實踐中，教師只有努力探索閱讀指導的有效途徑，有意識地把閱讀指導和學習品質的培養(yǎng)作為重要教學目標同時進行，才能使學生掌握獲取知識的本領，才能逐步達到“教是為了不教”的理想境界。
4小學生語文閱讀提高方法有哪些
1、學會精讀
閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學生的大腦，美化學生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。
2、學會選擇讀書
知識如煙波浩淼的大海，書多如沙礫，寮如繁星。在此中間有一部分書需要精心研讀，有一部分書要遠離。讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕。
3、學會寫讀書筆記
閱讀只單純去讀是不夠的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、心到、手到。要求學生做到“不懂筆墨不讀書”，閱讀時作好讀書筆記，增強讀書的效果。
同時教給學生寫讀書筆記的方法：
?、僬?。閱讀中遇到好詞佳句進行摘抄，以加強語言積累，豐富寫作素材。
?、谔峋V式摘錄。要求學生寫出所讀文章的主要內容，各部分的大意，以培養(yǎng)學生總結、概括的能力。
③寫讀后感。閱讀時引導學生抒發(fā)讀書感受，評價文中的人物、事件、語言等，并記錄下來，久而久之，養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，已達到提高學生的認識能力、表達自己見解的能力和能及時抒發(fā)自己感情的能力。
小學生語文閱讀訓練方法相關文章：
小學生語文閱讀訓練方法
上一篇：小學生語文閱讀能力提升的方法介紹
下一篇：中小學語文閱讀方法技巧
