七年級(jí)歷史試卷質(zhì)量分析
七年級(jí)歷史試卷質(zhì)量分析
試卷分析一直以來(lái)被用來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)成果,試卷幫助七年級(jí)歷史教師了解學(xué)生在每個(gè)階段、每門課程的學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)啦為大家整理了七年級(jí)歷史試卷質(zhì)量分析，歡迎大家閱讀!
七年級(jí)歷史試卷質(zhì)量分析范文一
一、基本情況
本次考試：51班最高分94,最低分24,優(yōu)秀人數(shù)7人，及格人數(shù)24人，差生10人,均分63.05
52班最高分93，最低分33 ，優(yōu)秀人數(shù)6人，及格人數(shù)26 人，差生9 人，均分63.24
二、試題特點(diǎn)
試題滿分100分，分為選擇題和非選擇題兩大部分。
試題難易適中，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察和基本能力的考查，特別考查學(xué)生的識(shí)記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問(wèn)題的能力，適當(dāng)也涉及了對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題能力的考查。
三、答題情況
1、選擇題完成較好，均分在30分左右，非選擇題填空題完成較好，幾乎都能得滿分。
2、選擇題中失分最高的是2、16題，非選擇題中四題(30),五題(3)失分較高。
3、失分原因分析：
(1)概念把握不準(zhǔn)確。如選擇題2題，對(duì)隋朝特點(diǎn)的描述中，哪一項(xiàng)最貼切?A、經(jīng)濟(jì)繁榮B、短暫而繁榮C、二世而亡D、國(guó)家統(tǒng)統(tǒng)一大部分學(xué)生選A或C,第二課的課題就是繁盛一時(shí)的隋朝。
(2)部分學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握不扎實(shí)，書寫不工整，有錯(cuò)別字，很多基礎(chǔ)題也會(huì)失分。部分學(xué)生對(duì)于圖片的識(shí)讀能力不強(qiáng)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)教材圖片的分析，點(diǎn)名相關(guān)知識(shí)
(3)從材料中獲取信息能力差和概括歸納能力差是失分的一個(gè)重要原因。
四、教學(xué)建議
1、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)
對(duì)于課本的一些歷史基本知識(shí)，一定要扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好，讓學(xué)生要掌握準(zhǔn)確無(wú)誤。
2、培養(yǎng)基本能力
培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、從材料中提取有效信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的思維能力。
3、提高答題技巧
加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息的方法;加強(qiáng)答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學(xué)生答題時(shí)做到點(diǎn)化、序列化和段落花;加強(qiáng)學(xué)科語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按題目的要求取舍和重新整合知識(shí)。
4、重視課本歷史圖片
對(duì)于課本的一些歷史圖片，一定讓學(xué)生看圖、讀圖、識(shí)圖，以圖來(lái)讀史、用圖來(lái)講史，使學(xué)生明確歷史圖片也是學(xué)習(xí)歷史的有效手段，進(jìn)而能掌握課本的一些歷史圖片。
5、重視歷史知識(shí)的總結(jié)
對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)一定要及時(shí)的進(jìn)行單元總結(jié)，小專題總結(jié)，用線把所學(xué)的歷史知識(shí)貫穿起來(lái)，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定的理解，條理清楚的掌握。
6、加強(qiáng)材料題的訓(xùn)練
加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
七年級(jí)歷史試卷質(zhì)量分析范文二
一、參考人數(shù)：
參加此次月考的三個(gè)班共有142人，其中一班45人，二班43人，三班54人，缺考四人。
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)：
一班及格人數(shù)25人，及格率55.6%，二班及格人數(shù)30人，及格率69.8%，三班及格人數(shù)8人，及格率14.3%?？偧案衤?4.1%。最高分90(二班)，最低分7分(三班)。
三、試卷分析：
1、試卷類型：本次考試為閉卷，其中單選題20題，分值為40分;問(wèn)答題4題，分值為60分。
2、試題特點(diǎn)：試卷題目中，容易題約占75%，中檔題20%，稍難題占5%，總體偏易。根據(jù)本校初一年級(jí)的總體教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生掌握水平，本次月考試卷注重對(duì)學(xué)生基本能力的考查，特別是學(xué)生的識(shí)記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問(wèn)題的能力。鑒于農(nóng)村中學(xué)初一學(xué)生知識(shí)面較窄的狀況，材料均直接從教材上選取，主要是考學(xué)生對(duì)課本的熟悉程度和歸納概括能力，適當(dāng)?shù)厣婕傲藢?duì)學(xué)生分析歸納能力的考查。設(shè)問(wèn)跨度較小，涉及知識(shí)點(diǎn)較少，主要以七年級(jí)歷史下冊(cè)1-6課的內(nèi)容為主。
3、解題情況：選擇題全部正確的三個(gè)班共有10人，問(wèn)答題普遍得分不高。
4、暴露問(wèn)題：
(1)基本概念記憶不準(zhǔn)確 學(xué)生基本歷史概念掌握不好，易混點(diǎn)區(qū)分不清。概念，是學(xué)習(xí)歷史的基本要素之一，無(wú)數(shù)個(gè)概念、知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成了我們所學(xué)的一本歷史書。試題對(duì)概念的考查基本上是直問(wèn)直答，沒(méi)有設(shè)太多難點(diǎn)。對(duì)分析能力的考查最后也歸于基本概念，仍然是在比較淺的層面上提問(wèn)。整張?jiān)嚲碛?0%都屬于基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的考查，但仍有許多同學(xué)做錯(cuò)，說(shuō)明在記憶方面學(xué)生仍沒(méi)有下足功夫，僅憑大致的印象和常識(shí)難以應(yīng)付全部題目。
(2)相關(guān)知識(shí)掌握不足 歷史學(xué)科屬綜合性社會(huì)科學(xué)的一個(gè)重要分支，所學(xué)內(nèi)容與政治、地理、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科有交叉的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生課下閱讀面不開闊，相關(guān)知識(shí)掌握較少，遇到跨學(xué)科問(wèn)題時(shí)往往感到無(wú)從下手，暴露了其知識(shí)儲(chǔ)備的不足。
(3)歷史思維能力欠缺 問(wèn)答題是學(xué)生的弱項(xiàng)，考試時(shí)失分很多。歷史學(xué)習(xí)要求學(xué)生能用辯證的歷史的思維來(lái)思考問(wèn)題，分析歷史事件要放在特定的歷史背景下，更要放在整個(gè)歷史發(fā)展的過(guò)程中，做到具體問(wèn)題具體分析，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。大部分初一年級(jí)學(xué)生缺乏歷史思維能力，且從材料中獲取信息，概括歸納能力差，在答題時(shí)表現(xiàn)為凌亂、啰嗦、不完整，造成失分，就失在不能從材料中提取有效信息，而是憑主觀意向隨意答題。
四、教學(xué)反思
1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，講授新課時(shí)注意細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)則要突出重難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶能力的訓(xùn)練。
2、豐富學(xué)生課外知識(shí)，充分利用圖書室的課外讀物，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，課上也可適當(dāng)將講一些與課文有關(guān)的小故事。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，授人以魚不如授人以漁，除了完成對(duì)課本知識(shí)的講解，要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，對(duì)史料的分析能力，答題時(shí)分析歸納，組織語(yǔ)言的能力。
七年級(jí)歷史試卷質(zhì)量分析范文三
今年七年級(jí)歷史測(cè)試考試試卷正是在去年“能力立意”的基點(diǎn)上，穩(wěn)中求變，變中求新，既體現(xiàn)了義務(wù)教育的“普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性”的課程理念，又有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激勵(lì)教師積極進(jìn)取，努力探索歷史教育教學(xué)改革的新途徑。
一、試卷評(píng)價(jià)
試題本著有利于基礎(chǔ)教育為培養(yǎng)全面建設(shè)小康社會(huì)的合格人才與勞動(dòng)力的水平測(cè)試，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，在題型、題量、難度系數(shù)基本保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化了知識(shí)考查內(nèi)容，突出了能力考查要求，對(duì)指導(dǎo)基礎(chǔ)教育歷史課程改革具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。
從試卷中我們可以看出：
(1)全卷三種題型，即：選擇、材料分析、論述題。三種題型的優(yōu)化，全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。全卷主客觀試題分配恰到好處，其中選擇題占了45%，便于檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握，而材料分析和論述題占55%，則側(cè)重考查了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因而三種題型的配置充分體現(xiàn)了水平測(cè)試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學(xué)生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達(dá)能力。
(2)全卷涉及的知識(shí)面廣，且知識(shí)范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級(jí)歷史上冊(cè)教材，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民族、等各個(gè)方面知識(shí)點(diǎn)，而且知識(shí)范圍的分配也充分反映了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的要求。這就有利于全方位檢測(cè)學(xué)生對(duì)不同時(shí)代、不同地區(qū)、不同側(cè)面的歷史知識(shí)。
(3)突出了對(duì)學(xué)科主體內(nèi)容和歷史知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的內(nèi)容全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有偏題、怪題，體現(xiàn)了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎(chǔ)性。同時(shí)材料分析題和論述題又具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。
(4)試題充分體現(xiàn)了課標(biāo)與考標(biāo)規(guī)定的知識(shí)與能力目標(biāo)，靈活考查了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，很明顯地反映出考查學(xué)生理解、分析、綜合層次的知識(shí)內(nèi)容達(dá)70%，側(cè)重考查了學(xué)生多元?dú)v史思維能力。
二、答卷評(píng)述
1、總得分偏低，及格率不高。原因有兩點(diǎn)：一是相當(dāng)一部分教師在歷史教學(xué)中仍然只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與記憶，還沒(méi)有真正轉(zhuǎn)軌到能力的培養(yǎng)上來(lái)，而許多學(xué)生只知道死記書本;二是試題綜合性較強(qiáng)，難度偏高。這表明我校的初中歷史教學(xué)改革正在邁出可喜的步伐，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的課堂教學(xué)改革正逐步升溫，這對(duì)進(jìn)一步啟動(dòng)和推進(jìn)我校新的課程改革有著較大的促進(jìn)作用。
2、客觀試題、基礎(chǔ)知識(shí)試題得分率較高。
3、主觀試題及考察學(xué)生綜合能力的試題得分率較低。
總之，考生在答卷過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的一系列表象，為指導(dǎo)我們今后的歷史教學(xué)和考試提供可貴的一手資料，我們應(yīng)深刻剖析。
三、關(guān)于教研教改的理性思考
2011七年級(jí)水平測(cè)試卷本身的特色和考生答卷反映的表象讓我們清晰感覺(jué)到嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的脈搏在沸騰，我們只有全面更新全體師生教與學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式，才能不斷提高歷史教學(xué)質(zhì)量，因此借助這次水平測(cè)試，我們作出了如下理性的思考：
1、全面更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)新課程改革。新的課改指導(dǎo)下的歷史教師，應(yīng)全面轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間，指導(dǎo)學(xué)生全面地辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)全面轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)積極主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)，勇于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，避免死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，從而把新的課程改革推向高潮。
2、熟練把握課標(biāo)和考標(biāo)，高度重視歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)。面對(duì)教考改革的新形勢(shì)，我們應(yīng)以“兩標(biāo)”為基礎(chǔ)，組織學(xué)生理清歷史發(fā)展的基本線索：注重中外歷史知識(shí)的有機(jī)滲透，幫助學(xué)生形成完整的歷史概念;應(yīng)反復(fù)運(yùn)用歸納法、演繹法、聯(lián)想法、比較法、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，全方位，多層次地培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能罰，讓學(xué)生的思維在“發(fā)散--集中--發(fā)散”的多次循環(huán)往復(fù)中產(chǎn)和豐富的“歷史智慧”，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力和基本的歷史素質(zhì)。
3、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。今后的歷史考試能力要求越高，學(xué)習(xí)難度越大。因此，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，我們的歷史教師要想方設(shè)法，生動(dòng)活潑地開啟學(xué)生的思維，讓他們積極主動(dòng)地自我探究，自主求知，尤其要重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與提高，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，我們只有堅(jiān)定不移地堅(jiān)持課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能讓我校的歷史教育教學(xué)改革結(jié)出更加豐碩的成果。
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