二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課找春天
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《找春天》課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《找春天》,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《找春天》課文原文
春天來(lái)了!春天來(lái)了!
我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天。
春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊,找啊。
小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
春天來(lái)了!我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《找春天》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫(xiě)字
1、本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè),讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”(翹舌音,“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是 en 不是 un)。
2、可采用以下識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字:
?、怕?lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
⑵隨課文朗讀分散認(rèn)識(shí)“羞”、“嫩”。
?、沁\(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。
3、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典了解字的意思,但不要去照念或背字典上的解釋。
4、寫(xiě)字指導(dǎo):
本課要求寫(xiě)的9個(gè)字,都是左右結(jié)構(gòu)的字;除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字??梢园褧?shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律,如可以把左窄右寬的字集中一起,引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后,再指導(dǎo)他們臨寫(xiě)。
“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字,建議重點(diǎn)指導(dǎo)。指導(dǎo)寫(xiě)“躲”字,要注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。“探”字比較難寫(xiě),除提手旁外,右半部分可以一筆一畫(huà)地細(xì)致分析、指導(dǎo):禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點(diǎn),“木”字橫要短,撇捺要舒展。此外,“溪”字右邊比較復(fù)雜,也要作細(xì)致的指導(dǎo)。
二、朗讀感悟
朗讀本文,要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,營(yíng)造一種童話般的情境,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自由、充分地讀,在讀中感悟春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情??蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行整體朗讀感悟。
1、讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天”,一定會(huì)體會(huì)到作者急切、向往、激動(dòng)的心情,一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意思。
2、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件,說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。
3、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。可讓學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā),以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景,最后形成山花爛漫、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的畫(huà)面。
三、積累運(yùn)用
1、詞語(yǔ)積累:
尋找柳枝嫩芽
遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬
2、找找說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)組詞多:
?、抛稣n后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
?、普諛幼?,填一填:
遮掩遮遮掩掩
躲藏躲躲藏藏
認(rèn)真________
3、讀讀記記:
?、糯禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
⑵早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
?、撬诹ι鲜幥锴В陲L(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
4、寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
四、實(shí)踐活動(dòng)
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,準(zhǔn)備在“語(yǔ)文園地”的口語(yǔ)交際課上交流。可從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《找春天》教學(xué)札記
〖作業(yè),展現(xiàn)生命魅力的園藝場(chǎng)·充滿童心、童趣的作業(yè)激發(fā)了學(xué)生生命的活力〗
新課程以來(lái),“創(chuàng)設(shè)美境,感悟美文,學(xué)習(xí)美語(yǔ)”是我的執(zhí)著,“開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維”是我的行為方向。在我的園藝場(chǎng)中,精心設(shè)計(jì)一些充滿童心、童趣的作業(yè),學(xué)生既樂(lè)于參與,又能使其情商、智商得到很大的提高。
在教學(xué)二年級(jí)課文《找春天》時(shí),我將課堂搬到了學(xué)校的花圃里,然后啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用生活體驗(yàn)和想象,在身臨其境中學(xué)習(xí)課文,完成作業(yè)。開(kāi)課時(shí),我深情地導(dǎo)入:“孩子們,春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)到了我們的身邊,她羞羞答答,躲躲藏藏,我們必須留心觀察才能發(fā)現(xiàn)她的蹤跡。你們有信心找到她嗎?你準(zhǔn)備到哪些地方去尋找她呢?”孩子們暢所欲言,有的準(zhǔn)備從嫩嫩的小草入手;有的要聞聞早開(kāi)的野花;有的扮演可愛(ài)的小蜻蜓兒、小蝌蚪;有的當(dāng)起了歡樂(lè)的喜鵲和杜鵑。他們或朗讀、或表演、呈現(xiàn)出合作、交流熱烈的學(xué)習(xí)場(chǎng)面。師生一起,真正感受到了春天的美麗,大家玩得也很高興。課后,我提議,大家爭(zhēng)當(dāng)小畫(huà)家,選擇自己最喜歡的景色描繪下來(lái),并用自己的話說(shuō)一說(shuō),這就是獻(xiàn)給老師最好的作業(yè)?;顒?dòng)中,孩子們興致高昂,有的說(shuō):“我要把解凍的小溪畫(huà)下來(lái),那里能映照出藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云彩,紅紅的太陽(yáng),真美。”有的說(shuō):“我畫(huà)嫩嫩的小草,美麗的桃花,我還要畫(huà)幾只歡快的小鳥(niǎo)站在枝頭唱著歌。”有的……一張張動(dòng)人的圖畫(huà),一次次充分的交流,孩子們?cè)谏钪袑W(xué)到了知識(shí)。