高二語(yǔ)文必修三課后作業(yè)練習(xí)題答案
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高二語(yǔ)文必修三課后作業(yè)練習(xí)題
一、基礎(chǔ)知識(shí)(12分，每小題3分)
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是( )
A.塞責(zé)(sāi) 貽誤(yí) 造詣(yì) 孜孜以求(zī)
B.商榷(què) 弭謗(mǐ) 肄業(yè)(yì) 鮮為人知(xiān)
C.當(dāng)軸(zhóu) 相勖(xù) 切磋(cuō) 大有裨益(pì)
D.訾詈(lì) 敷衍(yǎn) 有案可稽(jī) 砥礪德行(dǐ)
2.下列各組詞語(yǔ)中字形全部正確的一項(xiàng)是( )
A.怡誤 自趨正軌 根基深固 以誠(chéng)相待
B.潛修 道德淪喪 無(wú)動(dòng)于衷 旁稽博采
C.提攜 細(xì)微末節(jié) 光陰虛渡 力矯頹俗
D.卓絕 大相背弛 精旨奧義 潦草塞責(zé)
3.下列關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用正確的一組是( )
(1)__________能愛惜光陰，孜孜求學(xué)，________其造詣，容有底止。
(2)諸君為大學(xué)學(xué)生，地位甚高，肩此重任，責(zé)無(wú)旁貸，________諸君不惟思所以感己，________必有以勵(lì)人。
A.如果 那么 雖 更
B.茍 則 因?yàn)?所以
C.茍 則 故 更
D.如果 那么 雖 更
4.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A.“新生代武士”系統(tǒng)的作戰(zhàn)服采用阻燃性絲綢布料制作，附著在衣服某些部位上的傳感器可感知環(huán)境，調(diào)節(jié)改變服裝的色彩。
B.權(quán)威人士強(qiáng)調(diào)：最近，國(guó)內(nèi)接連發(fā)生特大爆炸事件，全國(guó)人民必須提高警惕，盡量防止此類事件不再發(fā)生。
C.一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，北京大學(xué)隨著時(shí)代的步伐，成為享譽(yù)中外的著名學(xué)府。
D.報(bào)社記者到校采訪，同學(xué)們對(duì)三個(gè)報(bào)社的記者說(shuō)：“你們的報(bào)辦得真好。”
二、文本閱讀(18分)
閱讀下面文段，完成5～8題。
一曰抱定宗旨。諸君來(lái)此求學(xué)，必有一定宗旨，欲知宗旨之正大與否，必先知大學(xué)之性質(zhì)。今人肄業(yè)專門學(xué)校，學(xué)成任事，此固勢(shì)所必然。而在大學(xué)則不然，大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也。外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財(cái)思想，故畢業(yè)預(yù)科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，蓋以法科為干祿之終南捷徑也。因做官心熱，對(duì)于教員，則不問(wèn)其學(xué)問(wèn)之淺深，惟問(wèn)其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來(lái)畢業(yè)有人提攜也?，F(xiàn)在我國(guó)精于政法者，多入政界，專任教授者甚少，故聘請(qǐng)教員，不得不聘請(qǐng)兼職之人，亦屬不得已之舉。究之外人指摘之當(dāng)否，姑不具論。然弭謗莫如自修，人譏我腐敗，而我不腐敗，問(wèn)心無(wú)愧，于我何損?果欲達(dá)其做官發(fā)財(cái)之目的，則北京不少專門學(xué)校，入法科者盡可肄業(yè)法律學(xué)堂，入商科者亦可投考商業(yè)學(xué)校，又何必來(lái)此大學(xué)?所以諸君須抱定宗旨，為求學(xué)而來(lái)。入法科者，非為做官;入商科者，非為致富。宗旨既定，自趨正軌。諸君肄業(yè)于此，或三年，或四年，時(shí)間不為不多，茍能愛惜光陰，孜孜求學(xué)，則其造詣，容有底止。若徒志在做官發(fā)財(cái)，宗旨既乖，趨向自異。平時(shí)則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問(wèn)學(xué)問(wèn)之有無(wú)，惟爭(zhēng)分?jǐn)?shù)之多寡;試驗(yàn)既終，書籍束之高閣，毫不過(guò)問(wèn)，敷衍三四年，潦草塞責(zé)，文憑到手，即可借此活動(dòng)于社會(huì)，豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎?光陰虛度，學(xué)問(wèn)毫無(wú)，是自誤也。且辛亥之役，吾人之所以革命，因清廷官吏之腐敗。即在今日，吾人對(duì)于當(dāng)軸多不滿意，亦以其道德淪喪。今諸君茍不于此時(shí)植其基，勤其學(xué)，則將來(lái)萬(wàn)一因生計(jì)所迫，出而任事，擔(dān)任講席，則必貽誤學(xué)生;置身政界，則必貽誤國(guó)家。是誤人也。誤己誤人，又豈本心所愿乎?故宗旨不可以不正大。此余所希望于諸君者一也。
5.文章說(shuō)“一曰抱定宗旨”。那么蔡元培先生要青年學(xué)生抱定什么樣的宗旨?(4分)
答：________________________________________________________________________
6.根據(jù)文章的主旨，體會(huì)畫線句子的含意和感情。(4分)
答：________________________________________________________________________
7.這段文字用了對(duì)比論證的方法，試從本段中舉一例說(shuō)明它的好處。(4分)
答：________________________________________________________________________
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8.蔡元培先生在這里指出了北京大學(xué)多年來(lái)的弊端，這弊端是什么?根據(jù)文章內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，請(qǐng)你探究一下，產(chǎn)生北京大學(xué)多年弊端的原因是什么?(6分)
答：________________________________________________________________________
三、類文閱讀(20分)
閱讀下面的文字，完成9～12題。
富有的是精神
——在北京大學(xué)中文系1997級(jí)迎新會(huì)上的演講(節(jié)選)
謝 冕
熱烈祝賀你們來(lái)到北大。你們將在這里度過(guò)20世紀(jì)僅剩的最后幾年。在這幾年中，你們無(wú)疑將接受本世紀(jì)全部偉大的精神財(cái)富，以及這一世紀(jì)無(wú)邊無(wú)際的民族憂患的洗禮。你們將以此為營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)并塑造自己，并以你們的聰明才智在這里迎接21世紀(jì)的第一線曙光。你們是名副其實(shí)的跨世紀(jì)的一代人。你們要珍惜這百年不遇的機(jī)會(huì)。
去年也是這個(gè)時(shí)候，我在歡迎本系博士生和碩士生的迎新會(huì)上，也發(fā)表過(guò)一個(gè)講話。那時(shí)我講北大是做學(xué)問(wèn)的地方，但是就重要性講，還是做人第一、做學(xué)問(wèn)第二。做人的問(wèn)題很復(fù)雜，但也很簡(jiǎn)單，就是在人的質(zhì)量和品德方面有高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。只有人做好了，學(xué)問(wèn)才能有好的發(fā)揮。
北大這所學(xué)校出過(guò)許多學(xué)者，也出過(guò)許多革命者。這些學(xué)者中的出色人物，往往是人的品行高潔，而學(xué)問(wèn)也是前瞻和開創(chuàng)的。如李大釗，他最早把馬克思主義引到中國(guó)來(lái)，他呼喚并參與了中國(guó)青春的創(chuàng)造;又如魯迅——北大?；盏脑O(shè)計(jì)者，他在這里的身份只是講師，但卻是中國(guó)文化的偉人。不論是李大釗，還是魯迅，他們都是偉大的愛國(guó)者。所以，在這里，我想強(qiáng)調(diào)的是，做人和做學(xué)問(wèn)的統(tǒng)一，愛國(guó)和敬業(yè)精神的統(tǒng)一。
一個(gè)人成就有大小，水平有高低，決定這一切的因素很多，但最根本的，是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不能偷巧的，一靠積累，二靠思考，綜合起來(lái)，才有了創(chuàng)造。但是第一步是積累。積累說(shuō)白了，就是抓緊時(shí)間讀書，一邊讀書，一邊思考，讓自己的大腦活躍起來(lái)。用前人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己，先學(xué)習(xí)前人，而后發(fā)展前人，而后才有自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
但無(wú)論怎么說(shuō)，首先是學(xué)習(xí)，抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)。我的經(jīng)驗(yàn)是，不要抱怨，更不要拒絕老師提供的那一串長(zhǎng)長(zhǎng)的書單，那里邊有的道理，你們現(xiàn)在并不理解，但是要接受它，按照那個(gè)參考書目或必讀書目，一本一本地讀，古今中外都讀，分門別類地讀。有的書要反復(fù)讀，細(xì)讀;有的書可以走馬觀花，快讀;但是一定要讀。這叫機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。
事實(shí)上，人一旦走上了工作崗位，現(xiàn)在這樣專注的、系統(tǒng)的、全力以赴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也就隨之失去了。等到工作臨頭，你發(fā)現(xiàn)羅曼•羅蘭沒有讀過(guò)，高爾基沒有讀過(guò)，《離騷》沒有讀過(guò)，《故事新編》沒有讀過(guò)，但丁和普希金也沒有讀過(guò)，那時(shí)工作逼著你發(fā)言，你只好手忙腳亂地臨時(shí)亂翻。那是應(yīng)急，不是學(xué)習(xí)。匆忙中誰(shuí)能把《約翰•克利斯朵夫》一口吞了下去?即使吞了下去，你又能發(fā)表出什么意見呢?離開了大學(xué)，可以說(shuō)，你基本上失去了大學(xué)學(xué)習(xí)的條件，那時(shí)想起那一串長(zhǎng)長(zhǎng)的書單，你真是悔之莫及了。
所以，你們到北大來(lái)，我第一要?jiǎng)衲銈兊?，是做書呆子。只有先做呆子，然后才能做聰明人。一開始就想做聰明人，什么都沒有，而要裝天才，做神童，那才是真正的呆子。聰明絕頂，目空一切，這是北大學(xué)生容易犯的毛病。我們要杜絕這種小聰明，爭(zhēng)取將來(lái)的大智慧。
因?yàn)槲膶W(xué)是你們的專業(yè)，所以我還要談?wù)勎膶W(xué)，在我的心目中，文學(xué)是非常神圣的。我們講敬業(yè)，就是要對(duì)文學(xué)懷有敬畏之心。文學(xué)，有人說(shuō)起源于勞動(dòng)，有人說(shuō)起源于游戲。在文學(xué)的功能中，是有游戲的成分，有讓人愉快讓人輕松的作用。但文學(xué)從根本上說(shuō)不能等同于游戲，因此，我們不能游戲文學(xué)。
文學(xué)中的優(yōu)秀部分，最有價(jià)值的部分，是人類崇高精神的詩(shī)化。文學(xué)是一種讓人變得高雅、變得充實(shí)、變得聰明、變得有情趣的精神勞作。我們學(xué)習(xí)文學(xué)，是要把文學(xué)當(dāng)做事業(yè)去創(chuàng)造、去發(fā)展、去發(fā)揚(yáng)光大，而不是把它當(dāng)做手中的玩物。我講這些話不是無(wú)的放矢，而是有感于當(dāng)前文學(xué)的某種缺陷和某種失落。
號(hào)稱全國(guó)最高學(xué)府的北大，物質(zhì)條件很差，有的方面如學(xué)生宿舍則是超乎尋常的差。物質(zhì)的貧乏并不等于精神的貧乏。在精神方面，北大是富有的，是強(qiáng)者，北大的這種富有，足以抵抗那物質(zhì)的貧乏而引以自豪。走在我們前面的，有我們一代又一代的老師，他們一介布衣，終生清貧，但卻是我們永遠(yuǎn)敬重的精神的強(qiáng)者。
9.作者在本文中告訴北大97級(jí)新生，進(jìn)入北大應(yīng)該做些什么?請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容概括一下。(4分)
答：________________________________________________________________________
10.文章題目說(shuō)“富有的是精神”。為什么說(shuō)“在精神方面，北大是富有的”?(6分)
答：________________________________________________________________________
11.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文中畫線句子的含義。(4分)
我們不能游戲文學(xué)。
答：________________________________________________________________________
12.作者認(rèn)為當(dāng)前文學(xué)的“某種缺陷和某種失落”，你認(rèn)為是什么?請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?6分)
答：________________________________________________________________________
四、語(yǔ)言運(yùn)用(10分)
13.看圖分析北大?；盏暮x。(5分)
答：________________________________________________________________________
14.閱讀下面兩段話，回答后面的問(wèn)題。(5分)
楊振寧先生說(shuō)：“中國(guó)大學(xué)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)非常大，大學(xué)造就出來(lái)的人才對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)人們時(shí)刻都能感覺到。相比之下，中國(guó)大一學(xué)生比美國(guó)大一學(xué)生基礎(chǔ)更扎實(shí)，學(xué)習(xí)更專注、更努力。”
錢學(xué)森先生說(shuō)：“現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大問(wèn)題。”
楊振寧從__________________________的角度認(rèn)為中國(guó)的大學(xué)教育是成功的。
錢學(xué)森從__________________________的角度認(rèn)為中國(guó)的大學(xué)教育的問(wèn)題很大。
高二語(yǔ)文必修三課后作業(yè)練習(xí)題答案
1.D [A項(xiàng)“塞”應(yīng)讀為“sè”，B項(xiàng)“鮮”應(yīng)讀為“xiǎn”，C項(xiàng)“裨”應(yīng)讀為“bì”。]
2.B [A項(xiàng)怡—貽，C項(xiàng)渡—度，D項(xiàng)弛—馳。]
3.C [句(1)文言意味濃，應(yīng)使空缺處風(fēng)格一致，故應(yīng)用“茍……則”，句(2)前空處前后分句構(gòu)成因果關(guān)系(前因后果)，所以關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就為“故”。故選C項(xiàng)。]
4.A [B項(xiàng)“防止”的是“再發(fā)生”，刪掉“不”;C項(xiàng)“隨著時(shí)代的步伐”缺少中心動(dòng)詞，在“步伐”后加“前進(jìn)”;D項(xiàng)“三個(gè)”有歧義，可將“三個(gè)”移到“記者”前。]
5.宗旨是為求學(xué)而來(lái)，愛惜光陰，孜孜以求，研究高深學(xué)問(wèn)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6.懇切告誡青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，珍惜大好光陰，為將來(lái)的生活和事業(yè)奠定基礎(chǔ)，以免誤己誤人。
7.例如“宗旨既定……容有底止”和“若徒志在做官發(fā)財(cái)，宗旨既乖……是自誤也”兩段文字作對(duì)比，說(shuō)明抱定宗旨的重要性及“宗旨既乖”的后果，孰優(yōu)孰劣，自可判斷。
8.弊端是學(xué)生多抱做官發(fā)財(cái)?shù)哪康膩?lái)讀書，多以實(shí)惠取巧為主，不研究學(xué)問(wèn);教師則不問(wèn)其學(xué)問(wèn)淺深，惟問(wèn)其官階之大小。原因是：①做官發(fā)財(cái)?shù)乃枷胍庾R(shí)形態(tài)的影響;②學(xué)校辦學(xué)宗旨不明，有急功近利的思想，日趨庸俗化。
9.(1)珍惜機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)并繼承北大精神。(2)學(xué)習(xí)做人，研究學(xué)問(wèn)，做人第一，研究學(xué)問(wèn)第二。(3)學(xué)習(xí)，抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)。(4)要對(duì)文學(xué)懷有敬畏之心。
10.因?yàn)楸贝箅m然物質(zhì)貧乏但精神豐富，北大出過(guò)許多學(xué)者和革命者，有一代又一代的老師，他們都有著值得我們永遠(yuǎn)敬重的精神，作為北大學(xué)生在北大將接受本世紀(jì)全部偉大的精神財(cái)富，以及這一世紀(jì)無(wú)邊無(wú)際的民族憂患的洗禮。
11.我們學(xué)習(xí)文學(xué)，要對(duì)文學(xué)懷有敬畏之心，要把文學(xué)當(dāng)成事業(yè)去創(chuàng)造、去發(fā)展、去發(fā)揚(yáng)光大，而不是把它當(dāng)做手中的玩物。
12.當(dāng)前文學(xué)界有一些浮躁和喧囂，“方便面”式的文化快餐或速成品以及粗制濫造品較多，內(nèi)容低調(diào)，手法粗俗，甚至有的作者和作品走向墮落和頹廢，用一種玩世不恭甚至反社會(huì)、反科學(xué)、反人類的態(tài)度與觀點(diǎn)描述和反映社會(huì)生活，給人們的思想和社會(huì)生活帶來(lái)很壞的影響，褻瀆了文學(xué)的神圣。在文學(xué)評(píng)論上，吹捧和互相吹捧、攻擊和互相攻擊時(shí)有發(fā)生，褻瀆了文學(xué)評(píng)論的嚴(yán)肅性，極大地降低了文學(xué)評(píng)論的功能和作用。
13.(1)“北”為兩個(gè)背向之人，“大”為一負(fù)重者形象，既可理解為人上有人，學(xué)無(wú)止境，又可理解為北大學(xué)生要擔(dān)負(fù)國(guó)家興亡之重任。
(2)“北”為跨河之橋，“大”為行走人形，既可理解為做學(xué)問(wèn)過(guò)得“橋”方可登堂入室，又可理解為入北大如同萬(wàn)人同擠獨(dú)木橋，過(guò)得橋來(lái)，皆為人中龍鳳。
(3)“北”為圍墻且設(shè)大門，“大”為人形，既可理解為入得此門，學(xué)海無(wú)涯，天高地闊，又可理解為出得此門難上加難——喻北大學(xué)風(fēng)之嚴(yán)。
解析 做圖形題在思維形式上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)象形，就是它像什么，并且不惟一;(2)象征，就是它象征什么含義;(3)拆分組合，通過(guò)拆分組合，衍生多種理解。
14.大學(xué)培養(yǎng)了大量人才，為社會(huì)作出的貢獻(xiàn) 大學(xué)未能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的人才。
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