在高考的語文考試中，一定會(huì)考到一些閱讀理解題，那么在考試之前做好每一個(gè)練習(xí)題是至關(guān)重要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高考語文閱讀練習(xí)題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。

高考語文閱讀練習(xí)題：《我交給你們一個(gè)孩子》

　　①小男孩走出大門，返身向四樓陽臺(tái)上的我招手，說：

　?、?ldquo;再見!”

　?、勰鞘呛枚嗄昵暗氖铝?，那個(gè)早晨是他開始上小學(xué)的第二天。

　?、芪移鋵?shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看她自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的。母子一場(chǎng)，只能看作一把借來的琴，能彈多久，便彈多久，但借來的歲月畢竟是有歸還期限的。

　?、菟麣g然地走出長(zhǎng)巷，很聽話他既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模祥。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽落淚。

　?、尬蚁氪舐暤馗嬖V全城市。今天早晨。我交給你們一個(gè)小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯(cuò)?

　　⑦我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道走，但是，匆匆的路人啊，你們能小心—點(diǎn)嗎?不要撞到我的孩子，我把我至愛的孩子交給了縱橫的道路，請(qǐng)容許我看見他平平安安地回來。
　?、辔覀儾辉徇w戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國(guó)民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任自己國(guó)家的教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任——但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你們，你們能給他怎樣的教育?今天清晨，我交給你們一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又領(lǐng)悟的小男孩，多年以后，你們將還我一個(gè)怎樣的青年?

　?、崴_始識(shí)字，開始讀書，當(dāng)然，他也要讀報(bào)紙、聽音樂或者看電視、電影……古往今來的撰述者啊!各種知識(shí)的傳遞者啊!我的孩子會(huì)從你們那兒得到什么呢?你們將飲之以瓊漿，還是哺之以糟粕?他會(huì)因而變得正直忠信，還是學(xué)會(huì)奸滑詭詐?當(dāng)我把我的孩子交出來，當(dāng)他求知若渴的時(shí)候，世界啊，你給他的會(huì)是什么呢?

　?、馐澜绨?，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的青年呢?

　　《我交給你們一個(gè)孩子》閱讀題目

　　1.下列說法不正確的一項(xiàng)是

　　(A)本文選材以小見大，反映了父母和社會(huì)對(duì)孩子教育的責(zé)任，令人回味無窮。

　　(B)本文多用細(xì)膩的心理描寫，揭示人物的內(nèi)心世界。

　　(C)本文開頭與結(jié)尾前后呼應(yīng)，渲染了母親對(duì)孩子成長(zhǎng)的焦慮之情。

　　(D)文在結(jié)構(gòu)上突出的特點(diǎn)是目是倒敘法的運(yùn)用，巧設(shè)懸念，耐人尋味。

　　2.文章第⑤段中，“歡然”和“循規(guī)蹈矩”反映了小男孩當(dāng)時(shí)怎樣的心理?

　　答：歡然：

　　循規(guī)蹈矩：

　　3.文章第⑧段加點(diǎn)的“你”指代的是什么?這是為什么要用第二人稱“你”?

　　4.“我”盡管將孩子交給社會(huì)，但仍有許多憂慮，其中第⑨段主要寫了“我”的哪些憂慮?

　　5.“你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕”中“瓊漿”“醍醐”在文中共同的意思是 .

　　6.作者將母子關(guān)系看做“一把借來的琴弦”，你同意這一說法嗎?為什么?

　　《我交給你們一個(gè)孩子》閱讀答案

　　1.C

　　2.歡然：生動(dòng)表現(xiàn)出孩子第一次獨(dú)自上學(xué)時(shí)的新奇、喜悅心情;循規(guī)蹈矩：體現(xiàn)出孩子聽話及略顯膽怯的心理。

　　3.學(xué)校;寄寓了一個(gè)母親對(duì)學(xué)校對(duì)社會(huì)的殷切希望。

　　4.對(duì)獲取什么樣知識(shí)的憂慮。

　　5.精華(智慧)

　　6.兩種說法均可。同意的理由：孩子最終是要獨(dú)立生活的，母親不可能陪伴終身，因而將“母子關(guān)系”看做“借來的琴弦”是有道理的，它能夠讓孩子更早地學(xué)會(huì)生活。不同意的理由：不應(yīng)簡(jiǎn)單地將“母子關(guān)系”看成是“借來的琴弦”，要對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，不能將孩子一推了之，母親應(yīng)該不包辦，但應(yīng)隨時(shí)撥動(dòng)孩子心靈的“琴弦”。

　　高考語文閱讀練習(xí)題：《古村的雨》

　　費(fèi)振鐘

　　這樣的村莊，已經(jīng)不多了。它們的日漸消失，幾乎必然。無論人們?cè)僭鯓涌桃獗Ｗo(hù)，還是敵不過時(shí)間的力量。當(dāng)然，古老的村莊現(xiàn)在在江、浙、皖還有幾座，但是它與周圍的一切顯然已失去了時(shí)代的聯(lián)系。它的存在，只有一種標(biāo)本的意味。它陳列在那兒，每一塊磚瓦，每一塊石頭，甚至每一棵樹，都表達(dá)了某種靜止和停滯的含義。

　　沿著蘭江南行，不久就可以到達(dá)郭洞村。村莊周圍有石頭壘成的圍墻，出入村莊需要通過一道石門，這是村莊設(shè)置的關(guān)隘，不僅說明村莊在過去為了安全而壁壘森嚴(yán)，而且說明村莊封閉式的生活特性。村莊與外界的關(guān)聯(lián)是隱藏的，采用一種不敞開的保守姿態(tài)，過著自足的生活。掩藏村莊的還有圍墻外繁茂的樹木。這些樹木中不乏千年以上的樟、槐、榆、松，它們對(duì)村莊長(zhǎng)年累月的遮蔽，使村莊更加隱秘在一種古老氛圍之中。這是某種具有審美性和理想的烏托邦式的遮蔽，它讓我們想起當(dāng)年的武陵桃花源。古木環(huán)合，泉水夾帶著野花流過去，只有一道小小的門與外面世界交通，這不是“桃花源”的范式嗎?難怪這個(gè)村莊又叫做郭洞村，所謂“洞在青溪何處邊”，外面的人要想走進(jìn)村莊，莫非亦要打探哪兒才有幽密的通道?

　　不過，我們走進(jìn)村莊毫無困難，而村莊的情形也并不像桃花源。它里面是一群精心修筑的明、清風(fēng)格的民居，大多白墻青瓦。高高筆直的風(fēng)火墻，連成一片，隔斷了村莊上面的天空，下面則是狹窄的巷道，巷道連接了村莊每一座門戶。由于這些門戶總是長(zhǎng)久關(guān)閉著，巷道便空虛而冷寂，因此在村莊我們能夠看到“屋舍儼然”，卻不能看到“黃發(fā)垂髫并怡然自樂”的生活情景。人們囿居在高墻和重門后面，這樣一來，村莊無疑增加了更多的私密性質(zhì)。于是，我們只好將眼光流連在村莊的外表形式上。我們的手指指著白墻上面各種形狀的漏窗，還有鑲嵌在一座座門樓上的磚雕，以及無數(shù)的鏤花木刻，我們完全明白了，所有這些無一不是通過能工巧匠的機(jī)杼之心，在鄉(xiāng)民們封閉幽深的心情和趣味態(tài)度外面裝飾了一層“藝術(shù)”。從而借了這精致典雅的形式，來蘊(yùn)藉他們自己緊閉的生活理想。也許，我們就這樣不經(jīng)意地走進(jìn)了村莊的本質(zhì)。

　　實(shí)際上，自從這里成為外來者觀看之地，村莊的功能就日漸萎縮了，它不再具有生活價(jià)值，而成為觀賞對(duì)象。似乎這一二百年的精雕細(xì)作，全為了今天觀看和欣賞的需要。甚至連村莊自身也愿意將村莊當(dāng)作一件古舊的藝術(shù)品，連同隱藏在它背后的心情和趣味態(tài)度，一起博得一種叫做“文化”的評(píng)價(jià)和青睞。因此，它不會(huì)主動(dòng)拒絕外來者的進(jìn)入，這不僅說明它與“桃花源”不好相比，而且也與它那幽閉的本質(zhì)產(chǎn)生了矛盾。因此，我們最后將看到，人在這樣的村莊中，已不像往昔那樣被隱藏，而是退出了村莊之外。沒有氣息，沒有生活表情，沒有人的日?；顒?dòng)，村莊就蛻變成空殼和廢墟。這時(shí)候，村莊正好以“文化”的名義，命名為“原始生態(tài)村”。外來者為了一種“文化”而來，他們長(zhǎng)驅(qū)直入，到處探頭探腦，然后帶著饜足的心情，回到現(xiàn)代世界中打幾個(gè)文化飽嗝。

　　只有那個(gè)春天的早晨，村莊上空，開始飄落微雨，通往村莊的石子路上，一位穿蓑衣戴箬笠的老農(nóng)民，牽扯了他惟一的那條耕牛走向村外時(shí)，身后留下了一串濕漉漉的蹄聲，村莊才真實(shí)得讓我們多一點(diǎn)感動(dòng)。

　　(選自2001年第9期《散文》，略有改動(dòng))

　　《古村的雨》閱讀題目

　　18.從全文看，(1)為什么說那些古老村莊的存在，“只有一種標(biāo)本的意味”?(2分)

　　(2)第三段末提到的“村莊的本質(zhì)”指什么?(2分)

　　19.作者認(rèn)為郭洞村與“桃花源”比，有哪些相同與不同?(6分)

　　相同點(diǎn)：

　　不同點(diǎn)：

　　20.聯(lián)系全文看，本文以“古村的雨”為題，以“古村微雨圖”結(jié)尾，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(4分)

　　21.下面對(duì)本文的賞析正確的兩項(xiàng)是(　 )( )(4分)

　　A.作者深知古村的消失是歷史的必然，又深為古村的封閉保守而痛惜，也對(duì)外來的“文化”觀賞者表示了強(qiáng)烈的反感。

　　B.郭洞村周圍有繁茂的樹本，作者對(duì)其描寫雖著墨不多，卻表現(xiàn)出了古村的某種審美韻味，渲染了古老的氛圍，又暗示了希望的生機(jī)。

　　C.郭洞村的民居很有藝術(shù)特色，但作者卻不喜歡那些精致典雅的制作，認(rèn)為它破壞了古村樸素的本色，裝飾了保守的內(nèi)心。

　　D.結(jié)尾處作者用淡淡的筆墨勾勒了一幅古村微雨圖，以雨中石子路上呱嗒呱嗒的蹄聲，反襯了古村春晨的寧靜。

　　E.作者寫“蓑衣”而不是雨衣、“老農(nóng)”而不是小伙兒、“惟一的耕牛”而不是一群牛——寥寥幾筆，寫出了古村悠悠的意韻。

　　《古村的雨》閱讀答案

　　18.①它失去了活力，只是過去村莊的空殼。(2分)

　?、诰o閉的生活理想(或“封閉幽深的心情和趣味”“幽閉”)(2分)

　　19.(6分)

　　相同點(diǎn)：古木環(huán)合，泉水夾著野花流過去，只有一道小門與外面的世界交通。(或：過著自給自足的生活)

　　不同點(diǎn)：人們囿居在高墻和重門后面，巷道便空虛而冷寂，不能看到“黃發(fā)垂髫并怡然自樂”的生活情景。郭洞村自愿做一件古舊的藝術(shù)品，博得一種叫做“文化”的評(píng)價(jià)和青睞：“桃花源”沒有。

　　20.(“村莊就蛻變成空殼和廢墟”微風(fēng)中，古村的本色令作者感動(dòng))表達(dá)了對(duì)古村變化的委婉批評(píng)，對(duì)古村原來風(fēng)貌的喜愛。(4分)

　　21.D　E(4分)

　　高考語文閱讀練習(xí)題：《孤獨(dú)的普希金》

　　肖復(fù)興

　　來上海許多次，沒有去岳陽路看過一次普希金的銅像。忙或懶，都是托詞，只能說對(duì)普希金缺乏虔誠(chéng)。似乎對(duì)比南京路、淮海路，這里可去可不去。

　　這次來上海，住在復(fù)興中路，與岳陽路只一步之遙。推窗望去，普希金的銅像盡收眼底。大概是緣分，非讓我在這個(gè)美好而難忘的季節(jié)與普希金相逢，心中便涌出許多普希金明麗的詩句，春水一般蕩漾。

　　其實(shí)，大多上海人對(duì)他冷漠得很，匆匆忙忙從他身旁川流不息地上班、下班，看都不看他一眼，好像他不過是沒有生命的雕像，身旁的水泥電桿一樣。提起他來，絕不會(huì)有決斗的刺激，甚至說不出他哪怕一句短短的詩。

　　普希金離人們太遙遠(yuǎn)了。于是，人們繞過他，到前面不遠(yuǎn)的靜安寺買時(shí)髦的衣裝，到旁邊的教育會(huì)堂舞廳跳舞，到身后的水果攤、酒吧間捧幾只時(shí)令水果或高腳酒杯……

　　當(dāng)晚，我和朋友去拜謁普希金。天氣很好，4月底的上海不冷不燥，夜風(fēng)吹送著溫馨。銅像四周竟然了無一人，散步的、談情說愛的，都不愿到這里來。月光如水，清冷地灑在普希金的頭項(xiàng)。由于石砌的底座過高，普希金的頭像顯得有些小而看不清楚。我想更不會(huì)有癡情又耐心的人抬酸了脖頸，如我們一樣仰視普希金那一雙憂郁的眼神了。

　　教育會(huì)堂舞廳中正音樂四起，爵士鼓、打擊樂響得驚心動(dòng)魄。紅男綠女出出進(jìn)進(jìn)，纏綿得像糖稀軟成一團(tuán)，偏偏沒有人向普希金瞥一眼。

　　我很替普希金難過。我想起曾經(jīng)去過的莫斯科阿爾巴特街的普希金故居。在普希金廣場(chǎng)的普希金銅像旁，即便是飄飛著雪花或細(xì)雨的日子里，那里也會(huì)有人憑吊。那一年我去時(shí)正淅淅瀝瀝下著霏霏雨絲，故居前，銅像下，依然擺滿鮮花，花朵上沾滿雨珠宛若凄清的淚水，甚至有人在悄悄背誦著普希金的詩句，那詩句便也如同沾上雨珠無比溫馨濕潤(rùn)，讓人沉浸在一種遠(yuǎn)比現(xiàn)實(shí)美好的詩的意境之中。

　　而這一夜晚，沒有雨絲、沒有鮮花，普希金銅像下，只有我和朋友倆人。普希金只屬于我們。

　　第二天白天，我特意注意這里，除了幾位老人打拳，幾個(gè)小孩玩耍，沒有人注意普希金。銅像孤零零地站在格外燦爛的陽光下。

　　朋友告訴我：這尊塑像已是第三次塑造了。第一尊毀于日本侵略者的戰(zhàn)火中，第二尊毀于我們自己的手中。莫斯科的普希金青銅像屹立在那里半個(gè)多世紀(jì)安然無恙，我們的普希金銅像卻在短短時(shí)間之內(nèi)連遭兩次劫難。

　　在普希金銅像附近住著一位現(xiàn)今仍在世的老翻譯家，一輩子專事翻譯普希金、萊蒙托夫的詩作。在““””中親眼目睹普希金的銅像是如何被紅衛(wèi)兵用繩子拉倒，內(nèi)心的震動(dòng)不亞于一場(chǎng)地震。曾有人勸他搬家，避免觸目傷懷，老人卻一直堅(jiān)持住在普希金的身旁，相看兩不厭，度過他的殘燭晚年。

　　老翻譯家或許能給這尊孤獨(dú)的普希金些許安慰?許多人淡忘了許多往事，忘記當(dāng)初是如何用自己的手將美好的事物毀壞掉，當(dāng)然便不會(huì)珍惜美好的失而復(fù)得。年輕人早把那些悲慘的歷史當(dāng)成金庸或瓊瑤的故事書，怎么會(huì)涌動(dòng)老翻譯家那般刻骨銘心的思緒?據(jù)說殘酷的沙皇讀了普希金的詩還曾講過這樣的話：“謝謝普希金，為了他的詩感發(fā)善良的感情!”而我們卻不容忍普希金，不是把他推倒，便是把他孤零零地拋在寂寞的街頭。

　　有幾人能如老翻譯家那樣理解普希金呢?過去只成了一頁輕輕揭去的日歷，眼前難以抵擋春日的誘惑，誰還愿意去在凜冽風(fēng)雪中洗滌自己的靈魂呢?

　　離開上海的那天上午，我邀上朋友再一次來到普希金的銅像旁。陽光很好，碎金子一般綴滿普希金的臉龐。真好，這一次普希金不再孤獨(dú)，身旁的石凳上正坐著一個(gè)外鄉(xiāng)人。我為遇到知音而興奮，跑過去一看，失望透項(xiàng)。他手中拿著一架微型計(jì)算機(jī)正在算賬，孜孜砣砣，很投入。大概是在大上海的瘋狂采購有些入不敷出，他的額頭滲出細(xì)細(xì)的汗珠。

　　我們又來到普希金像的正面，心一下子被貓咬一般難受。石座底部刻有“普希金(1799～1837)”字樣中，偏偏“金”字被黃粉筆涂滿。莫非只識(shí)得普希金中的“金”字嗎?

　　我們靜靜地坐在普希金的石凳上，什么話也說不出來。陽光和微風(fēng)在無聲流瀉。我們望著普希金，普希金也望著我們。

　　《孤獨(dú)的普希金》閱讀題目

　　17.作者每次到上海，要去的是南京路與淮海路，可去可不去的是普希金的銅像，為什么?(4分)

　　18.“我很替普希金難過”，這難過應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。(6分)

　　19.“我們靜靜地坐在普希金的石凳上，什么話也說不出來”，根據(jù)全文，如果說出來，應(yīng)該是什么話?(4分)

　　20.下面是對(duì)文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是( )(4分)

　　A.文中說“普希金離人們太遙遠(yuǎn)了”，從本質(zhì)意義上理解，不是普希金離人們太遙遠(yuǎn)了，而是人們更多地追求物欲，離普希金太遙遠(yuǎn)了。

　　B.普希金廣場(chǎng)即便是雪花飛飄，也有人去憑吊，而四月的上海，陽光燦爛，卻沒有人向普希金瞥一眼，這說明人的精神境界不一樣。

　　C.除了幾位老人打拳，幾個(gè)孩子玩耍，沒有人注意普希金。作者寫這幾句話時(shí)，內(nèi)心充滿了對(duì)打拳老人和玩耍孩子的不滿。

　　D.“年輕人早把那些悲慘的歷史當(dāng)成金庸或瓊瑤的故事書”，也就是說，作者的話中有這 個(gè)意思：金庸和瓊瑤對(duì)青年人的成長(zhǎng)負(fù)有責(zé)任。

　　E.文章通過“我”對(duì)普希金的拜謁以及“我”的感受，寫出了有些人因更多地追求物質(zhì)享受和自我快樂，而導(dǎo)致精神的荒漠。

　　《孤獨(dú)的普希金》答案

　　17.①因?yàn)槟暇┞放c淮海路有時(shí)尚，有熱鬧，有消遣，有繁華，有虛榮，一句話，那里有更多的物質(zhì)享受。②因?yàn)槠障＝疸~像那里只有孤獨(dú)，冷清，沒有生命，無刺激，一句話，它不能提供物質(zhì)與精神的愉悅。

　　18.①?zèng)]有人來拜謁，沒有人瞻仰，沒有鮮花，沒有崇敬②這里的一些人有的只是冷漠，有的只是自我的物質(zhì)的需求，普希金的人格以及他所擁有的人類的一種精神在此蕩然無存。

　　19.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮席卷下的中國(guó)，我們不該冷落了普希金，而應(yīng)該用普希金的精神洗滌自己的靈魂。

　　20.C、D(C根據(jù)全文，作者并非對(duì)幾個(gè)打拳的老人和玩耍的孩子不滿，而是對(duì)人們冷漠普希金的失望、痛心;D是年輕人自己把那些悲慘的歷史當(dāng)成金庸或瓊瑤的故事書看，金庸和瓊瑤對(duì)青年的成長(zhǎng)不負(fù)有責(zé)任)