高一政治必修一《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》說課稿范例
高一政治必修一《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》說課稿范例
"說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而說課稿則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一政治必修一《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》說課稿，歡迎參考!
高一政治必修一《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》說課稿
大家好!我叫XXX，來自XXX。今天我說課的課題是《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》。
一、 說設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課是以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求為依據(jù)，以學(xué)生的的心理特征和認(rèn)知規(guī)律為基點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的教學(xué)理念主要是堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以貼近學(xué)生實(shí)際生活的素材貫穿整堂課的教學(xué)，注重課堂知識(shí)與生活實(shí)際的接軌，并以此引起學(xué)生的興趣，尋求學(xué)生的共鳴，更能挑動(dòng)學(xué)生課堂的參與積極性，也可培養(yǎng)和提升學(xué)生關(guān)注生活、思考生活的能力。
二、 說教材
1. 本課在教材中的地位及作用
《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》是人民教育出版社必修1，《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第十一課第一框的內(nèi)容，主要包括兩目：經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的影響。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本框主要給學(xué)生介紹經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)，以及經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)世界的影響，主要包括發(fā)達(dá)國家及發(fā)展中國家，尤其是對(duì)于發(fā)展中國家的影響，發(fā)展中國家對(duì)于經(jīng)濟(jì)全球化應(yīng)持什么樣的態(tài)度。本框是對(duì)下一框知識(shí)展開的基礎(chǔ)。
2. 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，我們可以看到本框題的知識(shí)線索主要是按照是什么-為什么-怎么樣的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行編排的。為此，我遵照教材內(nèi)容以及高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
(1) 知識(shí)目標(biāo)
針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我通過給學(xué)生展示生活中的一些圖片來讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)全球化在生活中的具體表現(xiàn)，并通過層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生，使其認(rèn)識(shí)跨國公司，懂得跨國公司在經(jīng)濟(jì)全球化中的作用，以及經(jīng)濟(jì)全球化的作用及影響，發(fā)展中國家對(duì)其的應(yīng)對(duì)態(tài)度。
(2) 能力目標(biāo)
在課程的教學(xué)中，通過圖片的展示，我主要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)，并設(shè)置了很多問題，通過問題的引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題的能力，學(xué)會(huì)透過表象分析事物潛在的影響的能力。
(3) 情感態(tài)度價(jià)值觀
我通過切合實(shí)際的素材來推進(jìn)課堂知識(shí)的教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待經(jīng)濟(jì)全球化的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，以正確的態(tài)度對(duì)待外來商品，形成不盲目排外，也不過分崇洋媚外的 意識(shí)。
3. 教材重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化的三大表現(xiàn)。
本節(jié)課我確立的重點(diǎn)依據(jù)是《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)感受經(jīng)濟(jì)全球化的要求，必須要了解經(jīng)濟(jì)全球化的具體表現(xiàn)，并且根據(jù)多年的歷史高考題中發(fā)現(xiàn)選擇題中對(duì)出現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化三大表現(xiàn)的知識(shí)考點(diǎn)，而且了解經(jīng)濟(jì)全球化的具體表現(xiàn)能讓學(xué)生更好地了解生活、關(guān)注生活，因此我把經(jīng)濟(jì)全球化的三大表現(xiàn)確立為本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化的影響及各種國家的應(yīng)對(duì)態(tài)度。
其確立的依據(jù)主要是根據(jù)學(xué)情分析，對(duì)于剛上高一的新生，其感性思維比較強(qiáng)，而理性思維邏輯能力尚且較弱，無法透析經(jīng)濟(jì)全球化的深度影響，也無法能有效地考慮周全和分析經(jīng)濟(jì)全球化影響所涉及的對(duì)象，如經(jīng)濟(jì)本身、發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家等，故而，不能更好地分析各種國家的應(yīng)對(duì)態(tài)度。所以，我將其設(shè)為本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、 說教法
為了更好地落實(shí)新課程的理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，在本課中我主要采用了情境探究法、問題導(dǎo)向法和講授法。
在本課中，我會(huì)利用多媒體將直觀的圖片展示，讓學(xué)生能對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化有直面、真切的感受，且圖片貼近生活實(shí)際，這樣能有效地避開經(jīng)濟(jì)全球化這個(gè)既生澀而又很虛的概念引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒，從而吸引學(xué)生的興趣。結(jié)合圖片我會(huì)由淺入深進(jìn)行問題的設(shè)置，讓學(xué)生通過逐步思考、領(lǐng)悟知識(shí)，然后再配合小組討論探究等形式，讓學(xué)生的主動(dòng)地學(xué)會(huì)合作、深入思考，然后結(jié)合我的知識(shí)總結(jié)概況的講授法，能有效地幫助學(xué)生由表及里、全面地掌握經(jīng)濟(jì)全球化的知識(shí)。
四、 說學(xué)法
啟發(fā)式學(xué)習(xí)法。以學(xué)生為主體，學(xué)生通過老師問題的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，自主地思考問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)上的啟發(fā)，主動(dòng)掌握知識(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
分組合作討論法。 以學(xué)生為主體，通過設(shè)置情景和問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織學(xué)生討論、相互交流、啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多變互動(dòng)。
分析歸納法。以學(xué)生為主體，通過自主的思考和小組的探究，歸納探究的成果，形成自己的知識(shí)。
五、 教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
在本課的導(dǎo)入部分，我先創(chuàng)設(shè)情境，通過給學(xué)生展示雪鐵龍汽車、iphone、nokia、可口可樂、肯德基、泰國香米在中國市場(chǎng)，及海爾、格力、李寧等中國品牌活躍于國際市場(chǎng)的圖片，讓學(xué)生直觀感受經(jīng)濟(jì)全球化，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生談一談他們是否認(rèn)識(shí)這些品牌的所屬國，想一想為什么這些外國品牌為什么能出現(xiàn)于中國市場(chǎng)，為什么中國品牌能走向世界?這樣的導(dǎo)入既可以引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，同時(shí)能讓學(xué)生為了了解生活而投入更多的興趣到課堂上，有利于教學(xué)的開展。
(二)講授新課
為了能使整節(jié)課的教學(xué)順暢自然，同時(shí)也是為了避免設(shè)置各種情境使用材料的混雜，我在整堂課的教學(xué)中使用的材料主要是導(dǎo)入部分的相關(guān)圖片，然后結(jié)合那些圖片設(shè)置問題和活動(dòng)，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自主地分析、探究問題，歸納知識(shí)點(diǎn)，獲得情感的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo)。
環(huán)節(jié)一：探究生活
首先我通過給學(xué)生展示導(dǎo)入部分的圖片，設(shè)置問題如經(jīng)濟(jì)全球化只是商品的全球化么?還包括其他什么形式么?經(jīng)濟(jì)全球化的存在、發(fā)展是必然的么?通過這幾個(gè)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引發(fā)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)形式及存在、發(fā)展必然性進(jìn)行思考，再結(jié)合教師對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的概念的講解，能認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化到底是什么，也認(rèn)清了生活中存在的經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)其實(shí)是一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，并不是具有偶然性。
環(huán)節(jié)二：知識(shí)與應(yīng)用
第一步： 綜合環(huán)節(jié)一：探究生活，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化有了初步的認(rèn)識(shí)，然后接下來則為本課的重點(diǎn)知識(shí)講解，在重點(diǎn)知識(shí)講解上，我更強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、應(yīng)用性、合作性、探究性。
所以，為了增強(qiáng)同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力，在同學(xué)初步了解了經(jīng)濟(jì)全球化的概念及必然性之后，我會(huì)首先給同學(xué)們講解經(jīng)濟(jì)全球化的三大表現(xiàn)：生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、投資全球化。然后請(qǐng)同學(xué)根據(jù)導(dǎo)入中的國內(nèi)外品牌圖片進(jìn)行分析哪些品牌包含了經(jīng)濟(jì)全球化中的哪些表現(xiàn)形式進(jìn)行相互的討論。
第二步： 因?yàn)閳D片給學(xué)生展示的商品品牌的經(jīng)濟(jì)全球化，具有一定的表面性，而且學(xué)生的理性思維能力還是較弱，無法能有效地透析商品品牌背后包含的生產(chǎn)全球化或者投資全球化的現(xiàn)象，故而學(xué)生討論之后對(duì)于經(jīng)濟(jì)全球化會(huì)出現(xiàn)不全面的現(xiàn)象。而為了能讓學(xué)生更加深入透徹地明白經(jīng)濟(jì)全球化的三大表現(xiàn)形式，也讓學(xué)生明白及形成看待事物不僅要看表面也要透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí)。
我以雪鐵龍汽車為例，融合貫穿生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、投資全球化講解經(jīng)濟(jì)全球化的三大表現(xiàn)的知識(shí)：很多資本、技術(shù)發(fā)達(dá)的國家首先自己研發(fā)了汽車設(shè)計(jì)圖、以及汽車制作的核心技術(shù)等，并到全球各地采購各種質(zhì)量最好的汽車配件，然后再到發(fā)展中國家投資設(shè)廠進(jìn)行加工制造、推廣貿(mào)易。
最后再請(qǐng)同學(xué)們自己概況汽車包含了經(jīng)濟(jì)全球化中的哪些表現(xiàn)，并設(shè)置另一個(gè)問題：為什么一輛汽車要那么大費(fèi)周章地到各地采購配件，又要到其他國去進(jìn)行設(shè)廠、加工、銷售，自己獨(dú)立完成所有工作不是更省事么?資本主義國家如何能有效地實(shí)現(xiàn)汽車的生產(chǎn)、銷售，主要是通過什么完成的?引發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)，也為講述跨國公司的知識(shí)做下了鋪墊。
第三步： 為了給學(xué)生能更清楚地掌握經(jīng)濟(jì)全球化的載體——跨國公司，我將以法國的珀若一雪鐵龍汽車公司則是一種垂直型的跨國公司為例，給學(xué)生講解跨國公司的內(nèi)部專業(yè)化分工狀況，澄清學(xué)生認(rèn)為跨國公司僅是進(jìn)行跨國商品銷售代理的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。并讓學(xué)生根據(jù)我的例子說明，分析跨國公司的作用以及其建立的根本目的是什么。
環(huán)節(jié)三：合作探究
第一步： 環(huán)節(jié)三：合作探究 主要是進(jìn)行本課的教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，因?yàn)楦咭恍律睦硇运季S能力以及考慮周全能力尚未發(fā)展完善，思考問題具有相對(duì)的片面性，因此，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的講解，我需要集合眾學(xué)生的智慧，進(jìn)行小組合作探究，發(fā)散學(xué)生的思維，集點(diǎn)成面，并通過教師問題的點(diǎn)撥，能更好更全面地認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的影響，并集思廣益，出謀劃策，思考該以何種態(tài)度應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化。
為此，為了有效進(jìn)行經(jīng)濟(jì)全球化影響的教學(xué)，我將首先請(qǐng)同學(xué)根據(jù)經(jīng)濟(jì)全球化的三大表現(xiàn)及跨國公司的發(fā)展來談?wù)劷?jīng)濟(jì)全球化對(duì)我們生活有何影響。
通過首先談經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我們自己生活的影響，然后使學(xué)生從自身生活實(shí)際的思維面擴(kuò)展到其他對(duì)象如本國企業(yè)、發(fā)展中國家、發(fā)達(dá)國家的影響。這樣通過問題的設(shè)置，教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維一點(diǎn)點(diǎn)展開，然后分三大組進(jìn)行討論后，各小組成員上到黑板上將這三方面的影響總結(jié)。最后再由我對(duì)學(xué)生黑板上總結(jié)的情況進(jìn)行分析，幫助同學(xué)們理順條理，用專業(yè)的用語根據(jù)同學(xué)總結(jié)情況重新歸納和完善。
我這樣做的目的是為了能讓學(xué)生自己先掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣，提升思維的能力，以及發(fā)散性思維能力的培訓(xùn)，也在一定程度上加強(qiáng)了同學(xué)的合作能力和意識(shí)。同時(shí)，我最后用專業(yè)術(shù)語根據(jù)同學(xué)總結(jié)的情況再次對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的影響進(jìn)行歸納和完善，是要引起學(xué)生用專業(yè)術(shù)語的意識(shí)和形成專業(yè)答題的習(xí)慣。
第二步： 在對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的影響進(jìn)行總結(jié)和歸納完畢后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)全球化的影響的情況分別從不同的對(duì)象出發(fā)，思考其該如何有效地應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化。最后才是老師對(duì)知識(shí)的講解和歸納。
我這樣設(shè)置的目的是為了鍛煉學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)也是在教他們答題的技巧，讓他們明白在考試答題過程中，影響和對(duì)策是一體化的模式，影響涉及了多少個(gè)對(duì)象，對(duì)策就該按照多少個(gè)對(duì)象分別進(jìn)行分析，這樣才能確保答題的全面性。
環(huán)節(jié)四： 課題檢測(cè)。 為了有效地了解學(xué)生知識(shí)掌握程度以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，我將通過兩道高考選擇題來進(jìn)行檢測(cè)。
六、 板書設(shè)計(jì)
遵循板書設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)板書時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)體系框架，幫助學(xué)生系統(tǒng)地把握和理解知識(shí)點(diǎn)。
課題：面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化
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