北師大版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第6課春天的雨點(diǎn)課文同步練習(xí)(2)
北師大版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第6課《春天的雨點(diǎn)》課文教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)，能入情入境地朗讀課文。
2、解讀描寫烏漢娜老師和達(dá)麗瑪?shù)木渥樱惺芾蠋煂?duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與深情。
3、初步學(xué)會(huì)通過(guò)解讀人物言行來(lái)理解人物的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：解讀描寫烏漢娜老師的句子，感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與深情。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞草原風(fēng)光，領(lǐng)略草原的博大與美好
二、初讀課文題目，設(shè)置閱讀的懸念與興趣
1、讀課題，由“春天的雨點(diǎn)”你聯(lián)想到了什么?
2、這篇課文并非寫春雨，而是寫發(fā)生在春天里的一個(gè)故事，但作者為什么要以“春天的雨點(diǎn)”做課題呢?由“春天的雨點(diǎn)”作者聯(lián)想到了什么?讓我們一起走進(jìn)課文。
三、自讀課文內(nèi)容，理順課文的字詞與句子
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
2、出示詞語(yǔ)讀一讀，想想老師為什么這樣分類?
3、了解一個(gè)人物僅憑這幾個(gè)詞語(yǔ)夠嗎?我們可以通過(guò)哪些方法去了解一個(gè)人物?
四、解讀老師言行，體會(huì)老師的關(guān)愛(ài)與深情
1、讀課文，找出寫烏漢娜老師的言行的句子，劃下來(lái)。
2、讀好寫烏漢娜老師的言行的句子。
烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
點(diǎn)撥：從“42”這個(gè)數(shù)字里，你感受到了什么?
烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像對(duì)著42位學(xué)生，又開始上課了。
點(diǎn)撥：想象一下，烏漢娜老師對(duì)著42位學(xué)生會(huì)是講課的?現(xiàn)在，烏漢娜老師對(duì)著的是達(dá)麗瑪一個(gè)人，為什么她還要這樣講課?
烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的，我放心了……”
點(diǎn)撥：1)烏漢娜老師為什么而激動(dòng)?她激動(dòng)得 ，激動(dòng)得 ，激動(dòng)得 。
2)如果你是烏漢娜老師，你會(huì)激動(dòng)嗎?你會(huì)有幾分激動(dòng)?讀出你的激動(dòng)。
3)讓我們一起來(lái)再現(xiàn)那個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，出示對(duì)話，表演朗讀。
“老師，下雨了!”
“你沒(méi)聽見雷聲嗎?”
達(dá)麗瑪搖搖頭。
“你什么都沒(méi)聽見?”
“老師，我只聽見您給我講課。”
烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的，我放心了……”
21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。在綿綿的春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。
點(diǎn)撥：1)為什么要特別點(diǎn)明21歲、10歲?
2)“21歲”說(shuō)明什么?(烏漢娜老師很年輕，她還是一個(gè)姑娘，還沒(méi)做過(guò)母親)但是，我們來(lái)看她的動(dòng)作，她是怎么做的?教師表演烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把達(dá)麗瑪摟在身邊。大家看，烏漢娜老師的動(dòng)作讓你想到了誰(shuí)?
3)引讀：21歲的烏漢娜老師還是一個(gè)姑娘，她沒(méi)做過(guò)母親，但就因?yàn)樗抢蠋?，所以她能像母親一樣地關(guān)心著學(xué)生。多么可親的老師啊，讓我們一起輕輕地深情地朗讀這段話。
3、小結(jié)：現(xiàn)在，你知道烏漢娜老師是怎樣的一位老師了嗎?
五、布置作業(yè)：
1、自學(xué)：烏漢娜老師為達(dá)麗瑪傾注了母親一般的愛(ài)，那達(dá)麗瑪感受到老師的愛(ài)了嗎?從哪里可以看出來(lái)?
2、抄寫生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、解讀描寫達(dá)麗瑪?shù)木渥?，感受學(xué)生對(duì)老師的感恩與深情。
2、理解課題“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義。
3、聯(lián)系實(shí)際，感受身邊的師愛(ài)，懂得感恩，懂得回報(bào)，并學(xué)寫一個(gè)片斷。
教學(xué)重點(diǎn)：解讀描寫達(dá)麗瑪?shù)木渥?，感受學(xué)生對(duì)老師的感恩與深情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課題“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧：
烏漢娜老師為達(dá)麗瑪做了些什么事?她是怎樣的一位老師?
二、研讀達(dá)麗瑪言行，感受學(xué)生的感恩與深情
1、導(dǎo)語(yǔ)：達(dá)麗瑪感受到老師的愛(ài)了嗎?從哪里可以看出來(lái)?找出寫達(dá)麗瑪?shù)难孕械木渥?，劃下?lái)。
2、出示句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到達(dá)麗瑪已經(jīng)感受到了老師的愛(ài)。
達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
點(diǎn)撥：1)“發(fā)誓”，換個(gè)詞可以怎么說(shuō)?發(fā)誓的話要怎樣說(shuō)?你來(lái)試試。
2)發(fā)誓的話說(shuō)了就要怎樣?達(dá)麗瑪做到了嗎?從哪個(gè)詞可以看出?你怎么理解這個(gè)“印”?
是的，她只聽到老師沙啞的的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲?
點(diǎn)撥：1)“只”說(shuō)明什么?“哪注意到”換句話說(shuō)就是?
2)聯(lián)系你的實(shí)際，你覺(jué)得這可能嗎?為什么?
3)可事實(shí)就是如此，達(dá)麗瑪根本沒(méi)注意到雷聲，那是因?yàn)樗?了。
達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，倚在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……
1)點(diǎn)撥：“深情地”這是一種怎樣的感情?請(qǐng)用朗讀表達(dá)。
2)導(dǎo)語(yǔ)：達(dá)麗瑪深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，她想起了 ，想起了 ，想起了 ，想起了 。
3)出示句式，訓(xùn)練說(shuō)話：此時(shí)此刻，達(dá)麗瑪心潮起伏，她多想對(duì)老師說(shuō) 。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受師愛(ài)的真實(shí)與親切
1、導(dǎo)語(yǔ)：是啊，達(dá)麗瑪倚在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，望著，望著，她忽然覺(jué)得春天的雨點(diǎn)，落在草原上，也仿佛落在了自己的心里。
2、出示句子，齊讀：春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铩?/p>
3、現(xiàn)在你知道作者由春天的雨點(diǎn)聯(lián)想到了什么嗎?(板書：師愛(ài))
4、老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)猶如春天的雨點(diǎn)，也曾落到了你的心上嗎?說(shuō)說(shuō)身邊的故事，并寫一個(gè)片斷。
5、交流片斷。
6、師愛(ài)如春雨，落在達(dá)麗瑪?shù)男纳?，達(dá)麗瑪像草原上的春草萌發(fā)出勃勃生機(jī);師愛(ài)如春雨，落在我們的心上，激起我們無(wú)盡感恩的漣漪。
四、回扣課題再讀，升華師愛(ài)的博大與崇高
1、來(lái)，一起再讀課題。說(shuō)說(shuō)這一遍讀跟剛才有什么不一樣?帶著你的深情和敬意一起讀。
2、老師的關(guān)愛(ài)和深情，激動(dòng)了多少學(xué)生的心，無(wú)數(shù)激動(dòng)的心又化作了一行行永遠(yuǎn)的詩(shī)。來(lái)，讓我們懷著同樣的深情和敬意讀讀這首詩(shī)。
3、出示詩(shī)句，配樂(lè)朗誦。
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