蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第24課孫中山破陋習(xí)教案設(shè)計(jì)(2)
蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第24課《孫中山破陋習(xí)》教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的新詞。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。
3、理解掌握課文的內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道孫中山先生嗎?他是我國(guó)偉大的革命先行者，他從小就反對(duì)封建習(xí)慣勢(shì)力，今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講他這方面事跡的。
二、揭示課題，解題
1、板書課題：孫中山破陋習(xí)
1、解釋題意
2、(1)出示孫中山先生的像
3、(2)簡(jiǎn)單介紹孫中山
孫中山，1866年11月12日生于廣東省香山縣，1905年組織同盟會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，1911年推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的封建君主專制制度。晚年，同中國(guó)共產(chǎn)黨合作。1925年3月12日在北京逝世。
(1)孫中山破陋習(xí)中的破是破除，廢除的意思，陋習(xí)是指不好的，不文明的，不合理的習(xí)俗。連起來說，就是孫中山廢除不好的習(xí)俗。
一、初讀課文
1、學(xué)習(xí)生字
(1)自由讀課文，給每個(gè)自然段加上小節(jié)號(hào)。
(2)(2)畫出不理解的生字。
(3)查字典理解下列詞語(yǔ)的意思：空閑 廢除 纏足 痛苦
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語(yǔ) 孫中山挑柴 罪 纏足 空閑
(2)指名讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
(3)了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：纏足 廢除 刺痛
3、各自自由讀課文
4、指名讀課文，師生評(píng)議。
二、寫字指導(dǎo)
1、自由記。
2、交流記憶方法，表?yè)P(yáng)好的記憶方法。
3、教師示范書寫。4、學(xué)生描紅臨寫。
作業(yè)：1、抄寫詞語(yǔ)2、練習(xí)讀熟課文3、思考：課文主要寫了一件什么事情?哪幾個(gè)自然段寫了這件事?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，讀生字卡片
二、學(xué)習(xí)課文
(一)默讀課文，把課文按照事前，事情經(jīng)過，事后分成三段。(1;28;9)
(二)分段講讀課文
1、學(xué)習(xí)第一部分
(1)指名讀 (2)這一自然段有幾句話?主要講了什么?你覺得她的姐姐是個(gè)怎樣的孩子?
(3)小結(jié)：講了孫中山小時(shí)候有一個(gè)能干、活潑的姐姐。
(4)齊讀
2、學(xué)習(xí)第二部分
(1)指名讀
(2)這一部分講的是一件什么事情?
(3)這件事是怎么發(fā)生的?齊讀第二節(jié)。想象一下當(dāng)時(shí)的情境。姐姐為什么這么痛苦，流淚?
比較：媽媽正在用意根布條給姐姐纏足。
媽媽正在用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道地給姐姐纏足。
這兩句話的意思有什么不同?哪一句好?為什么?
(4)出示投影，指導(dǎo)看圖。*畫上有哪兩個(gè)人?屋子里坐著的是誰(shuí)?她正在干什么?屋子外站著的是什么人?他神情、態(tài)度怎么樣，為什么會(huì)這樣?*小結(jié)圖意。
(5)孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感到怎樣?他向媽媽提出什么意見?媽媽是怎么說的?齊讀3、4兩節(jié)。孫中山反對(duì)給姐姐纏足的理由是什么?媽媽為什么嘆氣?可是媽媽又不能不這樣做，為什么呢?
(6)孫中山聽了媽媽的話，又是怎樣和媽媽爭(zhēng)辯的呢?他爭(zhēng)辯有用嗎?自由讀讀第5、6、7節(jié)。
比較：媽媽把孫中山推出了房門** 媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門** 哪一句好?好在哪里?
(7)指名讀第7節(jié)，思考：孫中山同媽媽的爭(zhēng)辯沒有用，那結(jié)果怎樣呢?這件事使孫中山 感到怎樣?比較：這件事刺痛了他的心。 這件事深深地刺痛了他幼小的心。哪句好?為什么?
(8)小結(jié) (9)齊讀第二部分
三、作業(yè)：讀課文，練習(xí)講這個(gè)故事。
蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第24課《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)札記
《孫中山破陋習(xí)》講述了中國(guó)辛亥革命先驅(qū)孫中山小時(shí)候目睹自己的姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首選廢除纏足陋習(xí)的事。這篇文章運(yùn)用對(duì)比手法。寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足后的肉體及心靈上的痛苦，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的殘害，字里行間謳歌了中國(guó)苦命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建氣力作斗爭(zhēng)的革命精神。
全文共8個(gè)自然段，第一自然段寫了孫中山小時(shí)候喜歡活潑能干的姐姐。第二-第七自然段是全文的重點(diǎn)段。寫了孫中山的母親受封建習(xí)俗的影響，強(qiáng)行給孫中山的姐姐纏足，他的姐姐從此失去了歡樂。這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心。第八自然段寫辛亥革命后，擔(dān)任臨大總統(tǒng)的孫中山首先廢除了殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)。課文思路清晰，層次清楚，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到姐姐纏足前后鮮明的對(duì)比，我抓住文中的關(guān)鍵詞通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀，來深切地體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展積累語(yǔ)言，陶冶情操。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的修改化行為，不應(yīng)拿教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本文主要是孫中山與他媽媽的人物對(duì)話，感情真摯動(dòng)人。在教學(xué)中我用較多時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)涵?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)”。因此在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了給學(xué)生講講纏足的事，想一想孫中山當(dāng)時(shí)的心情，到最后想對(duì)孫中山說些什么?等練習(xí)說話的環(huán)節(jié)。這些說話練習(xí)，力求激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語(yǔ)言文字表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
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