教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的重中之重，保證教學(xué)質(zhì)量就要保證教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例《雅魯藏布江大峽谷》，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助！

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例《雅魯藏布江大峽谷》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法，能夠運(yùn)用文中描寫景物的優(yōu)美字詞。

　　2、過程與方法目標(biāo)：自主合作，探究，共同學(xué)習(xí)并感悟雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇

　　3、情感目標(biāo)：感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

　　教學(xué)方法

　　學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

　　讀書指導(dǎo)法

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例《雅魯藏布江大峽谷》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.(板書：西藏)同學(xué)們，一提到我國(guó)的西藏，你會(huì)想到什么呢?

　　(學(xué)生根據(jù)課前了解的資料來談，如：藏族、布達(dá)拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江……)

　　2.其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧!(板書：雅魯藏布大峽谷)

　　[談話導(dǎo)入輕松自然，既能了解學(xué)生課前對(duì)有關(guān)資料的搜集情況，又能直入主題，突出重點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]

　　二、整體感知，初感其“奇”

　　1.教師配樂范讀，學(xué)生圈畫文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2.能談?wù)勀銓?duì)雅魯藏布大峽谷地初步印象嗎?

　　(很特別、景觀奇特、氣勢(shì)宏偉、使人驚嘆……)

　　3.能用文中的詞語(yǔ)來概括你對(duì)雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎?

　　(提示學(xué)生瀏覽一遍課文內(nèi)容，快速找出詞語(yǔ)，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機(jī)板書詞語(yǔ)。)

　　[遵循學(xué)生的閱讀規(guī)律，從課文的整體感知入手，讓學(xué)生通過閱讀在頭腦中對(duì)雅魯藏布大峽谷有一個(gè)整體的印象。同時(shí)抓住文中的重點(diǎn)詞來讓學(xué)生體會(huì)其神奇壯麗。

　　三、精讀細(xì)品，深感其“奇”

　　1.如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們?cè)僮呓フ媲械仡I(lǐng)略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在!

　　認(rèn)真默讀課文，想想：讀到我感到(“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”)

　　[默讀思考，有利于學(xué)生理解課文，同時(shí)用“讀到我感到”模式來訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述自己閱讀所得，有利于學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范。]

　　2.學(xué)生認(rèn)真默讀，勾畫內(nèi)容。

　　3.組織小組內(nèi)交流。

　　4.班上交流。(隨機(jī)板書)

　　(1)我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉(zhuǎn)向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。”感到“驚嘆不已”，“不可思議”。

　　A 請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受或理由。

　　B你愿意讀出你的感受嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

　　(2)我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。”也感到“驚嘆不已”。

　　A請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受或理由。

　　B說說你對(duì)“鬼斧神工”的理解。

　　C 讀出你的感受好嗎?

　　(3)我讀到“雅魯藏布大峽谷比號(hào)稱世界最長(zhǎng)的美國(guó)科羅拉多峽谷長(zhǎng)46。3千米，比號(hào)稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米……”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪!

　　(4)我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時(shí)，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。

　　[在班上組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師適時(shí)地針對(duì)學(xué)生的感受和理解進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深理解，真情朗讀。讓學(xué)生真切地從內(nèi)心達(dá)到對(duì)雅魯藏布大峽谷的驚嘆與自豪。]

　　5.同學(xué)們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧!

　　四、理清脈絡(luò)，學(xué)寫提綱

　　1.回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的?

　　(提示：“先……然后……再……最后……”)

　　2.出示“金鑰匙”，認(rèn)識(shí)課文提綱。

　　[隨文學(xué)習(xí)提綱，能更直接更形象的理解提綱的寫法和作用，同時(shí)也落實(shí)課文安排的“金鑰匙”。]

　　五、作業(yè)練習(xí)

　　1.朗讀課文。(自己喜歡的部分多讀幾遍)

　　2.抄寫生字(對(duì)自己感到較難的字多寫幾遍)

　　3.試寫課文提綱。(在學(xué)過的課文中任選一篇) *圍繞“雅魯藏布大峽谷——今天我才認(rèn)識(shí)你”寫一篇讀文感受。[選作]

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的思想感情

　　2.閱讀對(duì)比，體會(huì)文中的說明方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：由點(diǎn)及面，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：閱讀對(duì)比，體會(huì)文中的說明方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶內(nèi)容

　　作者是怎樣介紹雅魯藏布大峽谷的?

　　二、閱讀對(duì)比，體會(huì)表達(dá)

　　1.出示部分段落，說一說與課文中的段落有什么不同?

　　(段落1摘選第二段，去掉了傳說內(nèi)容;段落2摘選第三段，去掉了段中的數(shù)字;段落3摘選第五段，用“非常”換掉了“最”。)

　　2.學(xué)生互讀比較，交流意見。

　　3.學(xué)生在班上談出自己的想法和理由。

　　(段落1加入了傳說故事賦予了神奇的色彩，而且更加引起讀者的閱讀興趣;段落2加入準(zhǔn)確的數(shù)字使得說明的事物更準(zhǔn)確更具體，更有說服力;段落3用“最”表示達(dá)到了極點(diǎn)、極限，表達(dá)的程度要比“非常”高。)

　　[通過學(xué)生對(duì)不同段落的比較和感受，體驗(yàn)到不同的表達(dá)效果，切身感悟文中不同表達(dá)方法的不同效果，從而使學(xué)生了解基本的說明方法以及其方法的作用。]

　　三、欣賞奇觀，激發(fā)情感

　　1、播放《雅魯藏布大峽谷》風(fēng)光片(無音樂、無解說)

　　2、同學(xué)們，風(fēng)光秀麗，景觀宏偉，只是好像缺點(diǎn)什么?(學(xué)生會(huì)提出沒有音樂和解說)

　　3、組織學(xué)生從課文中選擇內(nèi)容做解說。

　　4、播放《雅魯藏布大峽谷》風(fēng)光片(有音樂)，學(xué)生做解說。

　　[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了再加工再創(chuàng)造。]

　　四、拓展

　　大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，你還知道哪些奇觀?能不能介紹給大家。

　　(學(xué)生暢所欲言，把自己了解到的奇觀資料與大家交流分享)

　　五、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

　　2、搜集整理資料，寫一處你知道的奇觀。

　　板書設(shè)計(jì)

　　雅魯藏布大峽谷

　　(西藏)

　　神奇的大拐彎 “驚嘆不已”

　　奇觀 世界峽谷之最 “不可思議”

　　瑰麗的自然博物館 “鬼斧神工”

　　地球最后一塊秘境”“無與倫比”

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例《雅魯藏布江大峽谷》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　由于課文的第三自然段有很多描寫山水的四字詞語(yǔ)，我讓學(xué)生做了積累，從課文延伸，了解到了比如說描寫水的詞語(yǔ)還有哪些，這樣就將課內(nèi)與課外，新知與舊知緊密地聯(lián)系了起來。我還發(fā)現(xiàn)，孩子們平時(shí)在生活中、學(xué)習(xí)中積累了很多的詞匯，我便由此點(diǎn)撥他們將這些資源都利用起來，在以后的寫作中會(huì)運(yùn)用。