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四年級下冊語文園地五教學(xué)設(shè)計

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四年級下冊語文園地五教學(xué)設(shè)計

  四年級語文老師在教學(xué)《語文園地五》時可以從《觸摸春天》后布置的活動入手,也可結(jié)合提供的閱讀材料,老師還可以準備更適合的材料,來啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然中的生命現(xiàn)象。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  四年級下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計1

  【教學(xué)目標】

  1、繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。

  2、在口語交際和習(xí)作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力。

  3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  4、積累關(guān)于生命的名言警句。

  5、理解成語故事,體會其中蘊含的道理。

  【課前準備】

  1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。

  2、搜集關(guān)于生命的名言警句。

  第一課時口語交際

  一、談話導(dǎo)入

  生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

  二、自主準備

  1、默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

  2、投影出示:

  內(nèi)容:

 ?、耪f說自己了解到的生命現(xiàn)象。

 ?、浦v講自己知道的熱愛生命的故事。

  ⑶談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

  3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

  4、選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

  5、自己輕聲練習(xí)講述。

  三、暢所欲言

  1、自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。

  2、每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達,聽者認真、安靜地傾聽。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。

  四、總結(jié)評價

  1、自我評價:

  自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

  2、學(xué)生評價:

  你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?

  3、教師評價:

  總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進意見。

  第二、三課時習(xí)作

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

  二、閱讀提示,明確要求

  1、學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。

  2、投影出示習(xí)作要求:

  內(nèi)容具體,寫出真實感受,題目自定。

  三、試寫初稿,反復(fù)修改

  1、學(xué)生進行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

  2、好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認真進行修改。

  3、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4、按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  四、朗讀佳作,共同賞評

  1、每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

  2、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

  五、眷寫作文,制作墻報

  1、再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

  2、整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

  第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讀詞語卡中的詞語。

  2、聽寫其中的詞語。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

  2、學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn):

  教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

  3、快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

  三、日積月累

  1、出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認識,之后請學(xué)生快速背誦。

  2、教師補充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背:

 ?、湃耍灰幸环N信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

 ?、迫松膬r值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

 ?、巧钪挥性谄降瓱o味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪大斯基

 ?、纫粋€人的價值,應(yīng)該看他貢獻什么,而不應(yīng)當看他取得什么。──愛因斯坦

 ?、扇酥挥蝎I身于社會,才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦

  3、請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進行賞評。

  4、鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

  四、成語故事

  1、自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

  2、小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

  3、全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

  4、練習(xí)講述這個故事。

  四年級下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計2

  【教學(xué)目標】

  1、繼續(xù)感悟生命的價值,深化學(xué)生對生命的理解和認識。

  2、培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、認真傾聽的習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

  【教學(xué)準備】

  1、觀察、了解生命現(xiàn)象。

  2、搜集熱愛生命的故事以及與之相關(guān)的照片或圖片。

  3、教師準備與書上資料相關(guān)的課件或圖片。

  【教學(xué)過程】

  一、談話引入

  1、生命是寶貴的,也是美好的。磚縫里頑強生長的小苗,絕境中奮力求生的飛蛾,花叢中感受春光的盲姑娘……這一幅幅動人的畫面無不展示著他們對生命的熱愛。

  2、今天,我們針對“生命”這一話題,來談?wù)剳?yīng)該怎樣度過人生才有意義。板書課題,齊讀:讓生命煥發(fā)光彩

  二、明白要求

  1、在我們身邊,有許多熱愛生命的人和物,請默讀書上資料,說說對內(nèi)容的理解。

  2、出示與書上資料有關(guān)的課件或圖片,感受生命及所體現(xiàn)的價值。

  3、小結(jié):

  植物不管在多么惡劣的環(huán)境中能頑強地生長,人們用自己的勞動創(chuàng)造著美好的生活,做出對別人有意義的事,這些都是熱愛生命的表現(xiàn),使生命煥發(fā)出光彩。

  4、默讀書上口語交際要求,勾出說話要求,指名說,教師相機板書:

  說說自己了解到的生命現(xiàn)象

  講講自己知道的熱愛生命的故事

  談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)

  三、口語交際

  1、出示各自的資料,想一想屬于哪方面的內(nèi)容,打算怎么講,自己輕聲練習(xí)講述。

  2、小組成員互相交流,互相評議、指正。聽的成員注意認真傾聽,適時提問。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。

  3、小組選派代表在全班匯報,臺上臺下形成交流,師生交流,生生交流。(方式:讓各小組給自己取名:XX記者團,并請一名學(xué)生當主持人,分別采訪各小組,請小組派代表講述自己搜集的故事)

  四、小結(jié)延伸

  1、生命只有一次,是十分短暫的,但許許多多熱愛生命的人卻在有限的生命里創(chuàng)造出無限的價值,使生命煥發(fā)出熠熠的光彩。我們每個人都應(yīng)該珍惜生命,創(chuàng)造生命的價值,展現(xiàn)生命的風(fēng)采。

  2、齊讀課題:

  讓生命煥發(fā)光彩

  3、齊讀名言:

  人的一生應(yīng)該這樣度過:當他回首往事的時侯,不會因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥。

  4、說說作為一個小學(xué)生,要讓生命煥發(fā)光彩,該如何做?

  (指導(dǎo)結(jié)合學(xué)習(xí)、生活的實際談)

  五、總結(jié)評優(yōu)

  【板書設(shè)計】

  讓生命煥發(fā)光彩

  說說自己了解到的生命現(xiàn)象

  講講自己知道的熱愛生命的故事

  談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)

  四年級下冊《語文園地五》教學(xué)反思

  拓寬習(xí)作天地包括拓寬習(xí)作的時空,拓寬習(xí)作的內(nèi)容,拓寬習(xí)作評價的標準,由此注重體驗──體驗生活、體驗情感、體驗心靈,張揚個性,展現(xiàn)生命靈性。我聽說在美國沒有專門的“作文課”,他們幾乎每個學(xué)科都要求寫論文。 “關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)”是歷史學(xué)科的論文,而“老鼠有決策能力嗎?”顯然是生物課的論文。那么,我么的作文教學(xué)是不是也可以和各科聯(lián)合起來呢?我想,這是完全行得通的,也是有必要的。

  比如,學(xué)生在上了自然課后,在自然老師的指導(dǎo)下,寫觀察記錄,實驗報告,總結(jié)實驗的有關(guān)情況,從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和記錄科學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣,形成一定的分析、綜合能力,提高組織材料和應(yīng)用語言文字的能力,訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì),進一步促進學(xué)生對自然現(xiàn)象的探討。學(xué)生上了數(shù)學(xué)課,讓學(xué)生好好體會一下老師是怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)重難點的,練習(xí)是怎樣根據(jù)所學(xué)的知識完成推理解決問題,把自己求知的過程和鞏固新知的過程寫下來,這不僅是次絕好的思維訓(xùn)練,而且培養(yǎng)學(xué)生聽課品質(zhì),深入領(lǐng)會到作文的作用,為學(xué)生寫科學(xué)論文作好準備。同樣,上音樂課,把聽到的各種聲音寫下來,把自己聽到的每個音符、每段旋律的感受寫下來。美術(shù)課是關(guān)于線條和色彩的,是強化規(guī)范 訓(xùn)練學(xué)生視覺的最好途徑。語文老師和美術(shù)老師一起訓(xùn)練學(xué)生觀察形體、色彩能力,并使這種能力自覺地遷移到寫作中來。體育課需訓(xùn)練學(xué)生的運動能力,教會學(xué)生練習(xí)各種運動方式,語文老師也可和體育老師一起,讓體育老師講清運動的具體動作后,讓學(xué)生說一說,再做一做,加深印象,然后作一次小練筆,描寫一下體我還聽說美育課所掌握的一次運動是如何進行的,按順序地說清每一個動作及要領(lǐng),進行中有何得失,有什么感受。羅丹說過這么一句話:“對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺

  少發(fā)現(xiàn)。”

  案例:

  “今天語文課下,我們發(fā)現(xiàn)羅斌在教室前面的草坪邊捉了一只蚱蜢。他說這是害蟲,我們把它踩死吧。金芾說蚱蜢很好玩,會跳來跳去的,讓我們一起玩吧。陸柏天說,蚱蜢雖然是害蟲,但它也是一條生命,我們還是一起把它放了吧。大家聽了,覺得還是陸柏天說得對,羅斌就把蚱蜢放了。我們都覺得很高興。”(賀牧)這是一年級的小朋友在進行了一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)后寫下的話語,從中也說明生活交往作文在起始階段放手讓學(xué)生寫話,拓寬了學(xué)生習(xí)作空間,促進了學(xué)生自我意識的培養(yǎng),并熏陶了崇尚真知、熱愛生命的科學(xué)態(tài)度。

  在拓寬兒童習(xí)作天地的同時,我們還多讓學(xué)生寫寬題作文、半命題作文、話題作文,放開習(xí)作內(nèi)容的選擇權(quán)。

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