四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課前交流：
師：今天是咱們第一次見(jiàn)面，大家一定對(duì)我很好奇，那老師來(lái)自我介紹下，讓大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)我。
(課件出示：老師的基本情況)
師：你們知道老師的哪些情況了?(指名學(xué)生回答)
師：章老師來(lái)自儒岙鎮(zhèn)中心小學(xué)，你知道儒岙在哪里嗎?
(可能有學(xué)生知道，簡(jiǎn)單的介紹一下儒岙)
師：儒岙離咱們新昌20公里，是一個(gè)非常美麗的小山村，那里有山有水，最著名的就是天姥山。李白就因?yàn)樘炖焉綄懴铝恕秹?mèng)游天姥吟留別》的名篇。，你想看看老師呆的這個(gè)美麗地方嗎?
(課件出示：儒岙的鄉(xiāng)村人文風(fēng)情的圖片)
師：儒岙美嗎?美在哪?(指名學(xué)生回答)
師：今天章老師就要帶大家，去鄉(xiāng)下人家感悟那一片寧?kù)o、甜美而又迷人的風(fēng)光。你們準(zhǔn)備好了嗎?那咱們今天的鄉(xiāng)下人家一日游就正式起航啦。上課。
一、 揭示課題，直接導(dǎo)入
師：各位小游客，大家好，今天咱們要游覽的地方是陳醉云先生筆下的《鄉(xiāng)下人家》，咱們一起來(lái)齊讀一下課題。
(板書：鄉(xiāng)下人家)
師：咱們正式開(kāi)始旅游前當(dāng)然要先了解下游覽地的情況，所以現(xiàn)在讓各位小游客自己學(xué)習(xí)，去提前了解下鄉(xiāng)下人家。
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
師：老師提供幾點(diǎn)學(xué)習(xí)建議。
(課件出示自學(xué)要求：自學(xué)要求：自由輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞勾畫出來(lái)多讀幾遍，把課文讀通順。)
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻到100頁(yè)，按照老師的要求自己了解旅游地的情況。
(學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師巡視)(大約三分鐘時(shí)間)
結(jié)出瓜果的棚架 別有風(fēng)趣的裝飾
華麗的雞冠花 率領(lǐng)小雞覓食的母雞
聳著尾巴的雄雞 搗衣的婦女
向晚的微風(fēng) 歸巢的鳥兒
天高地闊地吃起來(lái) 和諧的田園風(fēng)景畫
樸素的大麗菊 辛苦的人們
月明人靜的夜里 照例養(yǎng)雞的房前屋后
賽過(guò)催眠曲的歌聲 爬滿瓜藤的屋檐
師：好，現(xiàn)在大家都大致了解了這次旅游地點(diǎn)的情況了，那咱們現(xiàn)在來(lái)挑戰(zhàn)下你對(duì)這次旅游地點(diǎn)都有啥了解。
(課件出示字詞句：
師：我請(qǐng)同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)下這些詞組你會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試試看。
(指名學(xué)生個(gè)別讀)(請(qǐng)四位同學(xué)讀，每位四個(gè)詞組)
(每個(gè)學(xué)生讀的時(shí)候讓學(xué)生自己說(shuō)，你想提醒同學(xué)們要注意哪些字的讀音?跟著學(xué)生的回答將黑色字體轉(zhuǎn)為紅色，并出現(xiàn)紅字的拼音，齊讀，幫助學(xué)生加深印象)
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)旅游地點(diǎn)的情況都了解的不錯(cuò)，那讓我們一起再來(lái)讀讀這些優(yōu)美的詞組。
(學(xué)生齊讀詞組)
師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，章老師現(xiàn)在要給這些詞組變變身，變完身后你還認(rèn)識(shí)它們，讓我們男女生比賽，讀讀這些詞語(yǔ)。
(課件出示詞語(yǔ)：棚架 風(fēng)趣 裝飾 順序 照例
率領(lǐng) 瞧見(jiàn) 覓食 搗衣 向晚 時(shí)令
歸巢 和諧 辛苦 雞冠花 大麗菊
催眠曲 房前屋后 天高地闊 月明人靜)
師：看來(lái)我們班的男女生都挺厲害的，讀得真不賴。這些詞語(yǔ)你還有不理解的嗎?
(指名學(xué)生回答)
【預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生都說(shuō)理解詞語(yǔ)了，那老師自己提出問(wèn)題】、
【師：看來(lái)我們班的同學(xué)的都挺聰明的，但老師還有不理解的詞語(yǔ)，誰(shuí)能幫幫老師呢?
(提出：搗衣、向晚、時(shí)令)(指名學(xué)生回答)
【預(yù)設(shè)二：學(xué)生自己提出，讓學(xué)生間自己幫助解決】
【(學(xué)生提出難理解的詞語(yǔ))】
【解釋搗衣：搗衣就是洗衣服，那是怎么洗的呢?(出示搗衣的圖片)我們來(lái)看下，鄉(xiāng)下人家婦女們?cè)诤舆吥弥糇樱@樣就是搗衣。
解釋向晚：你能給向晚?yè)Q個(gè)詞嗎?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是傍晚)
解釋時(shí)令：時(shí)間，再清楚就是季節(jié)的意思?！?/p>
師：在正式開(kāi)始我們的旅程前，你有信心挑戰(zhàn)兩個(gè)難寫的字嗎?
【率：中間部分的筆順是從中間到兩邊，書寫為撇折、撇折、點(diǎn)、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)。
巢：上半部分為三個(gè)撇點(diǎn)?！?/p>
(課件出示：巢和率 )
(指導(dǎo)書寫率、巢。讓學(xué)生在書寫紙上每個(gè)字寫兩個(gè)，寫完后大屏幕展示，教師做點(diǎn)評(píng)。)
三、 再讀課文，整體感知
師：看來(lái)我們同學(xué)們旅行前的準(zhǔn)備工作做的相當(dāng)充分，那現(xiàn)在我們就要正式開(kāi)始我們的旅程了。
師：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式再一次的讀課文，這一次讀的時(shí)候還要試著邊讀邊想象課文描寫的畫面。并思考：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?
(課件出示：鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?)
師：咱們來(lái)談?wù)勦l(xiāng)下人家都給你留下了怎么樣的印象?
(指名學(xué)生回答)
師：那作者的感受和你一樣嗎?他在課文里面用了一個(gè)自然段來(lái)表達(dá)自己的感受。請(qǐng)你快速瀏覽課文，找找是哪個(gè)自然段?用“—”畫出來(lái)。
(指名學(xué)生回答，學(xué)生回答后出示課件)
(課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
師：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，作者認(rèn)為它有一道怎樣的風(fēng)景?(板書：獨(dú)特 迷人)咱們?cè)僮x讀這個(gè)句子。
(學(xué)生齊讀句子)
四、 內(nèi)容理解，體會(huì)感情，品讀第一自然段
師：老師知道有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想去看看了。那小游客們，讓我們沿著鄉(xiāng)間的小路，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。我們先到鄉(xiāng)下人家的哪里游覽呢?請(qǐng)大家讀第一自然段，用“△”做上標(biāo)記。
(指名學(xué)生回答)
(板書：屋前)
師：在屋前你看到了哪些景物?請(qǐng)用波浪線畫出來(lái)。
(學(xué)生畫出景物，指名學(xué)生回答，教師概括景物并板書)
(板書：瓜 藤 葉)
師：那這些瓜、藤、葉是什么樣的?我們來(lái)看看瓜架。
(課件出示瓜架圖)
師：課文里是怎么描寫的?用“_”畫出來(lái)，讀一讀。
(指名學(xué)生回答)
(課件出示描寫瓜架的句子：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。)
屋前瓜架，
( )藤( )葉( )瓜。
師：多么美得景致啊，就像一首詩(shī)，你會(huì)填寫這首小詩(shī)嗎?
(課件出示：
屋前瓜架，
(長(zhǎng))藤(綠)葉( 青紅 )瓜。
(指名學(xué)生回答，回答完后課件出示完整的小詩(shī))
(課件出示：
師：看來(lái)這樣的景致真是給同學(xué)們留下了深刻的印象，我們?cè)僮x讀這一段，將你填寫詩(shī)句時(shí)體會(huì)到的美讀進(jìn)去課文中去。
(學(xué)生齊讀第一自然段)
師：這樣的圖景像首詩(shī)，又像幅畫，如果是你拿起的畫筆畫下這樣一幅美景，你會(huì)給你的畫起什么名字呢?
(指名學(xué)生回答)
師：這圖畫中別有風(fēng)趣的裝飾比那高樓門前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛(ài)多了。別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么?
(指名學(xué)生回答)
( )的石獅子
( )的大旗桿
師：想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。然后在括號(hào)里填上形容詞。
(課件出示：石獅子和大旗桿的圖片，同時(shí)出示題目
(指名學(xué)生回答)
師：看著這樣的石獅子和大旗桿，作者筆下的青紅的瓜，碧綠的藤和葉，怎么樣?(學(xué)生回答)這是運(yùn)用了什么寫作方法?
(威 嚴(yán))的石獅子
(單 調(diào))的大旗桿 對(duì)比
青紅的瓜，碧綠的藤和葉
(可 愛(ài))多了!
【出示課件(學(xué)生回答后出示括號(hào)內(nèi)容)】
(課件出示：
師：能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)“可愛(ài)”嗎?
(學(xué)生齊讀對(duì)比句)
(課件出示全文中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。學(xué)生讀)
(課件再出示：城里人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，也有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
師：城里人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，也有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?？?mdash;—出示城里圖片，讓我們用自己的筆把“城里人家”寫下來(lái)。
(學(xué)生仿寫“城里人家”)
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)思路
《鄉(xiāng)下人家》是四年級(jí)下冊(cè)第六組“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”中的一篇精讀課文。這篇課文，作者緊扣“獨(dú)特、迷人”，描寫了六幅田園風(fēng)光的畫卷，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧，充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和向往。使人讀著，如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人。
選編本課的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往和熱愛(ài)之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和最普通的場(chǎng)景，捕捉到描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。這既是一篇美文，也是一組美畫，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。
本課的教學(xué)共兩課時(shí)，我依據(jù)我校摸索出的語(yǔ)文閱讀教學(xué)高效課堂模式“三環(huán)五模”(“三環(huán)”即課前導(dǎo)學(xué)、課中展示、課后測(cè)評(píng);“五模”即自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練)而設(shè)計(jì)。
課前根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情編制切合實(shí)際，操作性強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)案。
第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)：首先自學(xué)生字詞，能正確、流利地朗讀課文;其次弄清課文描繪了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景;最后獨(dú)立思考：你最喜歡哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，認(rèn)真讀一讀，在旁邊寫寫你的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。
第二課時(shí)重在組織學(xué)生圍繞“最喜歡哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景”這一問(wèn)題進(jìn)行小組交流展示，從具體的語(yǔ)句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗;教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。課末，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作順序，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出以下三點(diǎn)|
1、把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生根
據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，再組織學(xué)生圍繞“最喜歡哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景”這一問(wèn)題進(jìn)行小組交流展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在探究中解決問(wèn)題，而老師只是課堂學(xué)習(xí)中的一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。
2、教給學(xué)生理解課文內(nèi)容的方法，提高學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)生抓住最喜歡|的畫面談感受時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、邊讀邊想畫面、聯(lián)系生活實(shí)際、句子運(yùn)用的修辭手法等方法來(lái)談，教師在精講點(diǎn)撥時(shí)也注意方法的滲透。
3、多層次的讀和指導(dǎo)，讓學(xué)生在評(píng)、讀、悟中提高朗讀能力。每讀一遍都有不同的任務(wù)和要求。(1)初讀：感知課文內(nèi)容，解決字詞。(2)細(xì)讀：邊讀邊想邊議，弄清文章段落層次，把握文章結(jié)構(gòu)，梳理文章脈絡(luò)。(3)精讀：感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讀出味道。
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