人教版五年級(jí)下冊(cè)語文威尼斯的小艇教案(2)
人教版五年級(jí)下冊(cè)語文威尼斯的小艇教案
人教版五年級(jí)下冊(cè)語文《威尼斯的小艇》教案3
一、談話導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，前面我們從《自己的花是給別人看的》一課中領(lǐng)略了德國人五彩繽紛的花朵和奇特的養(yǎng)花風(fēng)俗，這節(jié)課我們一起走進(jìn)異國風(fēng)情的第二站——威尼斯，一睹威尼斯那迷人的風(fēng)光。
2、導(dǎo)入：齊讀課題 (提前板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
這篇課文昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
1、檢查字詞
2、通過課文的預(yù)習(xí)，你了解到了什么?
梳理明確課文是從三個(gè)方面來寫小艇的(外形奇特、船夫駕駛技術(shù)好、作用大)
3、教師補(bǔ)充資料
介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
三、精讀課文
假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，看到了那里的一切，你帶了照相機(jī)，最想將哪個(gè)地方拍下來?
現(xiàn)在大家細(xì)細(xì)讀課文，找找看。
再讀課文之前，請(qǐng)先閱讀好自讀提示：
1、小艇樣子部分，作者用什么方法來寫小艇的?
2、船夫駕駛技術(shù)部分，請(qǐng)仔細(xì)考慮“在何種情況下，船夫如何應(yīng)對(duì)?”
3、小艇在人們生活中的作用，都表現(xiàn)在哪里?
1、學(xué)生按自讀提示自學(xué)課文。
2、交流匯報(bào)
學(xué)生匯報(bào)自己最想拍攝的地方，說明理由。
【外形奇特部分】
1、能用一句話概況小艇的特點(diǎn)嗎?(這一問根據(jù)前面前面學(xué)生回答的情況而定)文中哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)?(長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活)
2、除了這些，作者還用了什么方法來寫小艇的?
(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))都把小艇比作什么?體現(xiàn)了哪些特點(diǎn)?(比作獨(dú)木舟：體現(xiàn)長(zhǎng)、窄、深;比作新月：體現(xiàn)小艇兩頭翹;比作水蛇：體現(xiàn)小艇行動(dòng)輕快靈活)
3、理解得非常好，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫細(xì)致入微?，F(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會(huì)一下吧!(全班一起讀)
4、要是能把加“下劃線”的詞語重讀，那就更好!下面請(qǐng)男生讀直接寫小艇特點(diǎn)的部分，女生讀比喻的部分。
5、讀得太好了，現(xiàn)在看看誰能根據(jù)提示背下來。(1、根據(jù)課件提示背誦;2、看著小艇圖片背誦。)
【船夫駕駛技術(shù)部分】
1、你覺得能用文中的哪個(gè)詞來形容船夫的駕駛技術(shù)?(操縱自如)
2、完成填空題：船夫的駕駛技術(shù)非常好，在()的時(shí)候，他能夠()，在()的時(shí)候，他能夠()，在()的時(shí)候，他能夠()。
【在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如;在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的?！?/p>
3、有感情朗讀，讀出船夫駕駛技術(shù)來。
【小艇與人們密切的關(guān)系部分】
1、在生活中，小艇有哪些作用呢?(第五自然段)除了這些人，還有哪些人需要借助小艇做什么?(如：學(xué)生們乘坐小艇到學(xué)校上下學(xué)等)
2、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚又是怎樣的呢?
預(yù)設(shè)：看戲散場(chǎng)的人們乘坐小艇回家……
文中哪個(gè)自然段寫出了夜晚的威尼斯?(第六自然段)請(qǐng)用心去感受一下最后一自然段的句子，說說你感受到了威尼斯之夜的什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè)：A、古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(用擬人的手法來寫威尼斯的靜夜)
B、小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音。(以動(dòng)襯靜，反映威尼斯一天的生活以小艇給人帶來的歡笑而結(jié)束。)
C、水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃。(讓人感到威尼斯之夜是一種靜美)
【說明資料：只看看領(lǐng)悟怎樣上課用。 讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩?
[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?
精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動(dòng)，這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?
(“沉沉地入睡”)
多么富有詩情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?
(靜)。
B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。
這一句，又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了) 作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊!
C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)
輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃? (水面靜時(shí))
上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)
你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來?(與小艇有關(guān)?
(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。
正因?yàn)樾⊥２戳?，我們才看?mdash;—(月亮的影子在水中搖晃)
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)
作者通過擬人寫靜，通過動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切);說明了小艇的——(作用大) 】
3、作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧!(指導(dǎo)有感情朗讀：世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí)，語速快一些，語調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí)，語速慢一些，語調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。)
7、小結(jié)：曙光初露的時(shí)候，人醒了，小艇動(dòng)了，城市開始活躍了;夜幕高掛的時(shí)候，人歇了，小艇停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。(多媒體出示)由此可見----------------。(師生合作答)
小艇在人們生活中作用之大，小艇與威尼斯城關(guān)系之密切。
四、指導(dǎo)寫法
同學(xué)們，課文學(xué)習(xí)到這里，相信威尼斯的小艇給你留下了深刻的印象?，F(xiàn)在我們回顧一下全文，作者在寫法上你都了解到了哪些?
(仔細(xì)觀察，抓住事物的特點(diǎn)，同時(shí)把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫)
五、總結(jié)課堂
同學(xué)們，以前通過課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個(gè)人都來熱愛地球，保護(hù)地球。
六、課外拓展：
閱讀《威尼斯之夜》一文，將你最喜歡的描寫夜色的句子讀多幾次，然后把它摘錄下來與同學(xué)們交流。
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