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高二語文下學(xué)期期末考試題及答案

時(shí)間: 鳳梅1137 分享

  語文成績的提高在于基本知識(shí)的積累以及答題方法和技巧的提升,平時(shí)的語文試題的訓(xùn)練是十分重要的,不僅能鞏固知識(shí)還能積累解題技巧。以下是小編給你推薦的高二語文下學(xué)期期末考試題及參考答案,希望對你有幫助!

  高二語文下學(xué)期期末考試題

  第I卷(閱讀題)

  甲 必考題

  一、現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分)

  閱讀下面的文字,完成1—3題。

  中國人為什么需要信仰?

  何光滬

  (1)我們的人心,有太長的時(shí)間片面地偏向理智,即狹義的而不是廣義的理性。這種被國人視為“正常”的理智有三大特點(diǎn):一、只從感觀或直接的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——所以不考慮看不見的東西;二、只從眼前或短期的算計(jì)出發(fā)——所以不考慮長遠(yuǎn)的事情;三、只從自己或小我的利益出發(fā)——所以不考慮他人或整體的利益,更不考慮自己與社會(huì)、自然、世界整體的關(guān)系。

  (2)這正是無數(shù)的人隨時(shí)在抱怨、又隨時(shí)在卷入道德腐敗在人心深處的根源——偏向于狹隘的理智,忽略了良心或良知、公平或正義、創(chuàng)造性或博大的愛心。

  (3)人類本性不可或缺的、當(dāng)今社會(huì)迫切需要的良知、正義和愛心,恰恰都超出了直接經(jīng)驗(yàn)、短期算計(jì)和小我利益,它們涉及與他人、社會(huì)、自然和世界整體的關(guān)系,涉及大我、超驗(yàn)和永恒,因此它們最強(qiáng)大的保障,乃是超越于狹隘理智的信仰!

  (4)著名作家梁曉聲在中央電視臺(tái)講過一段經(jīng)歷:他在美國時(shí),有一次要橫穿馬路,紅燈亮了,但左右兩邊并沒有汽車,他身邊有位老太太也照章停下,安安靜靜地等候綠燈。他問了老太太一句:“現(xiàn)在沒有汽車,為什么不走過去?”老人回答說:“也許,我們身后那棟房子里,會(huì)有一個(gè)小孩正在看街景。如果他看見我們走過去,以后照我們的樣子橫穿馬路,也許就會(huì)出事。”

  (5)前幾天《檢察日報(bào)》報(bào)道,一位清潔工人拾到幾千元錢上交之后,因?yàn)楦恫黄鸷⒆拥膶W(xué)費(fèi)而向親戚朋友借錢,那些本來真心答應(yīng)過幫忙的親友,卻都翻了臉,認(rèn)為拾金不昧再來借錢是“有毛病”!

  (6)正如在一個(gè)遍地垃圾的地方,要堅(jiān)持不扔垃圾是很難的,在好行為被視為“不正常”的環(huán)境下,要堅(jiān)持與“常人”不同的好行為也很難。

  (7)要把全國變成一個(gè)使人不忍心“扔垃圾”的地方,就要凈化全民的道德“環(huán)境”。一方面,道德的最低要求應(yīng)與法律連接(如在一些西方國家,“見死不救”屬于犯法);另一方面,道德的最高境界則與信仰相關(guān)(傳統(tǒng)文明基本如此,但在現(xiàn)代,宗教“修行”只屬自愿)。

  8)前一方面是說,道德環(huán)境的凈化,需要確立法律面前人人平等的法治原則;而這類法治原則的確立,又需要政治體制的改革。因此可以說,中國精神的重構(gòu),關(guān)鍵在政治改革,基礎(chǔ)在人心提升。

  (9)后一方面是說,道德環(huán)境的提升,不僅需要法律制度的支撐,而且需要精神信仰的指引。依靠“他律”的法律尚且需要某種信仰(對法律原則的內(nèi)心服膺),依靠“自律”的道德就更是如此了。因?yàn)槿诵牡淖晕壹s束常常軟弱無力,在傳統(tǒng)禮俗衰亡而法治觀念薄弱的條件下,“人心惟危”的狀況必然出現(xiàn)。

  (10)中國人自古信天。作為信仰對象的“天”,乃是殷人所稱的“上帝”或“帝”、周人所稱的“天帝”或“天”、歷代所稱的“天道”或“天理”最流行的通稱。

  (11)考慮到古人所謂“天理”對“良心”的指引,考慮到今人所見“無法”與“無天”的關(guān)聯(lián),結(jié)論就只能是:信仰的超越對象,可以有不同的名稱,信仰的精神狀態(tài),卻決定著文明的興衰、民族的浮沉。

  (12)最近我遇見一個(gè)年近半百的北京人,他看到云南邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的兒童沒有小學(xué)上,毅然離開居住了十幾年的美國,孤身一人前往辦學(xué)。在那個(gè)沒有電話、沒有自來水、沒有郵遞員的地方,他克服種種艱難險(xiǎn)阻,用自己微薄的積蓄自建校舍,給學(xué)生買鞋子,為村民修水渠……這一切,除了在那個(gè)不通公路的邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)間,無人知曉,因?yàn)樗约翰灰獋鲹P(yáng)。我想,世俗的任何名利和算計(jì),都不可能給予他這么大的力量,除了信仰。

  (13)我想,這個(gè)人已經(jīng)向我們回答了,人類的歷史已經(jīng)向我們回答了,當(dāng)代的生活已經(jīng)向我們回答了——我們?yōu)槭裁葱枰叛觥?/p>

  (選自2008年11月17日“浙江在線”,有刪改)

  1.第(6)段中“正如在一個(gè)遍地垃圾的地方,要堅(jiān)持不扔垃圾是很難的”,結(jié)合全文內(nèi)容,下列對這句話理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(3分)(  )

  A.由于我們的人心太長時(shí)間偏向廣義的理性,要堅(jiān)持與“常人”不同的好行為很難。

  B.只要凈化全民的道德“環(huán)境”,就能把全國變成一個(gè)使人不忍心“扔垃圾”的地方。

  C.在好行為被視為“不正常”環(huán)境下,良知、正義和愛心就會(huì)被誤解。

  D.在一個(gè)長時(shí)間偏向于狹隘的理智,忽略了良心或良知、公平或正義、創(chuàng)造性或博大的愛心的畸形環(huán)境下,人們往往會(huì)受到不良影響。

  2.下列說法,不符合文中所說的“中國人需要的信仰”的是(3分)( )

  A.人類本性不可或缺的、當(dāng)今社會(huì)迫切需要的良知、正義和愛心。

  B.這種信仰超越于狹隘理智——超出了直接經(jīng)驗(yàn)、短期算計(jì)和小我利益。

  C.它們涉及與他人、社會(huì)、自然和世界整體的關(guān)系,涉及大我、超驗(yàn)和永恒。

  D.信仰可以是多元的,人們可以信“天”,也可以信“宗教”。

  3.下列對本文的理解和分析,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)( )

  A.直接經(jīng)驗(yàn)、短期算計(jì)和小我利益是“狹義的理性”的三大特點(diǎn)。

  B.偏向于狹隘的理智,忽略了良心或良知、公平或正義、創(chuàng)造性或博大的愛心,這是產(chǎn)生道德腐敗的根源。

  C.凈化全民的道德“環(huán)境”,既要將道德的最高要求應(yīng)與法律連接起來,又要使人們通過信仰來達(dá)到道德最低境界。

  D.縱觀古今,結(jié)論就是:信仰的超越對象,可以有不同的名稱,信仰的精神狀態(tài),卻決定著文明的興衰、民族的浮沉。

  二、古代詩文閱讀(36分)

  (一)文言文閱讀(19分)

  桓階字佝緒,長沙臨湘人也。仕郡功曹。太守孫堅(jiān)舉階孝廉,除尚書郎,父喪還鄉(xiāng)里。會(huì)堅(jiān)擊劉表戰(zhàn)死,階冒難詣表乞堅(jiān)喪,表義而與之。后太祖(指曹操)與袁紹相拒于官渡,表舉州以應(yīng)紹。階說其太守張羨曰:“夫舉事而不本于義,未有不敗者也。故齊桓率諸侯以尊周,晉文逐叔帶以納王。今袁氏反此,而劉牧應(yīng)之,取禍之道也。明府欲立功明義,全福遠(yuǎn)禍,不宜與之同也。”羨曰:“然則何向而可?”階曰:“曹公雖弱,仗義而起,救朝廷之危,奉王命而討有罪,孰敢不服?今若舉四郡保三江以待其來,而為之內(nèi)應(yīng),不亦可乎!”羨曰:“善。”乃舉長沙及旁三郡以拒表,遣使詣太祖。太祖大悅。會(huì)紹與太祖連戰(zhàn),軍未得南。而表急攻羨,羨病死。城陷,階遂自匿。久之,劉表辟為從事祭酒,欲妻以妻妹蔡氏。階自陳已結(jié)婚,拒而不受,因辭疾告退。

  太祖定荊州,聞其為張羨謀也,異之,辟為丞相掾主簿,遷趙郡太守。魏國初建,為虎賁中郎將、侍中,時(shí)太子未定,而臨菑侯植有寵。階數(shù)陳文帝德優(yōu)齒長,宜為儲(chǔ)副,公規(guī)密諫,前后懇至。又毛玠、徐弈以剛蹇少黨,而為西曹掾丁儀所不善,儀屢言其短,賴階左右以自全保,其將順匡救,多此類也。遷尚書,典選舉。曹仁為關(guān)羽所圍,太祖遣徐晃救之,不解。太祖欲自南征,以問群下。群下皆謂:“王不亟行,今敗矣。”階獨(dú)曰:“大王以仁等為足料事勢不也?”曰:“能。”“大王恐二人遺力邪?”曰:“不”。“然則何為自往?”曰:“吾恐虜眾多,而晃等勢不便耳。”階曰:“今仁等處重圍之中而守死無貳者,誠以大王遠(yuǎn)為之勢也,夫居萬死之地,必有死爭之心,內(nèi)懷死爭,外有強(qiáng)救,大王案六軍以示余力,何憂于敗而欲自往?”太祖善其言,駐軍于摩陂。賊遂退。/

  (節(jié)選自《三國志•魏書》)

  4.對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )

  A.劉牧應(yīng)之 應(yīng):響應(yīng) B.夫舉事而不本于義 舉:推舉

  C.遷尚書,典選舉 典:主管 D.太祖善其言 善:認(rèn)為善

  5.下列五句話中,全都能說明桓階“持義”的一組是(3分)( )

 ?、倜半y詣表乞堅(jiān)喪 ②階說張羨助曹 ③自陳已結(jié)婚,拒而不受

  ④辟為劉表從事祭酒 ⑤大王案六軍以示余力,何憂于敗而欲自往

  A.①②⑤ B.②③④ C.①②③ D.①③⑤

  6.下列對本文的分析,不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )

  A.桓階曾被太守孫堅(jiān)薦舉為孝廉,在孫堅(jiān)戰(zhàn)死之后,桓階冒險(xiǎn)到劉表那里乞求將孫堅(jiān)尸體要回,劉表認(rèn)為他有義氣而發(fā)還尸體。在官渡曹操袁紹爭戰(zhàn)時(shí),劉表以全州響應(yīng)袁紹。桓階勸太守張羨要堅(jiān)守正義,響應(yīng)曹操,張羨采納了建議,導(dǎo)致劉表戰(zhàn)敗, 并與之結(jié)仇。

  B.曹操平定荊州,聽到桓階曾為張羨出過計(jì)謀,征召他為丞相掾主簿,升任趙郡太守。在太子未定,曹植受寵的情況下,桓階多次在曹操面前說曹丕有品德,年齡大,應(yīng)立為太子。

  C.毛玠、徐弈因剛直不阿和不結(jié)幫派,丁儀對他們很不友善,多次在曹操面前詆毀他們,全靠桓階左右周旋才保護(hù)了他們。

  D.曹仁被關(guān)羽圍攻,曹操派徐晃前去救援,沒有解圍。曹操準(zhǔn)備親自南征,征詢?nèi)撼家庖?。大臣們都認(rèn)為應(yīng)該親征,唯獨(dú)桓階認(rèn)為沒有親征的必要。曹操認(rèn)為他的話很對,后來敵軍果然撤退。

  7.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

  (1)明府欲立功明義,全福遠(yuǎn)禍,不宜與之同也。(5分)

  譯文:

  (2)劉表辟為從事祭酒,欲妻以妻妹蔡氏。(5分)

  譯文:

  (二)古代詩歌閱讀(11分)

  閱讀下面兩首詩,完成8—9題。

  約 客 趙師秀

  黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。 有約不來過夜半,閑敲棋子落燈花。

  雨 晴 王駕

  雨前初見花間蕊,雨后全無葉底花。 蜂蝶紛紛過墻去,卻疑春色在鄰家。

  8.《雨晴》中的“疑”字用得十分精妙,請結(jié)合詩句賞析。(5分)

  答:

  9.兩首詩中都運(yùn)用了對比的手法,請具體說明。 (6分)

  答:

  (三)名篇名句默寫(6分)

  10.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)

  ①故木受繩則直, ,君子博學(xué)而日參省乎己, 。 (《勸學(xué)》)

 ?、?,泣孤舟之嫠婦。(《赤壁賦》)

 ?、蹎柧苡袔锥喑? 。(《虞美人》)

 ?、苋舴虺颂斓刂?, , ,彼且惡乎待哉!(《逍遙游》)

  乙 選考題

  請考生從以下三、四兩大題中選定一大題作答,只能做所選定大題內(nèi)的小題,不得選作另一大題的小題。如果多做,則按所做的第一大題記分。請把所選試題題號(hào)寫在括號(hào)內(nèi)。

  三、文學(xué)類文本閱讀(25分)

  11.閱讀下面的文字,完成⑴—⑷題。(25分)

  霧

  戰(zhàn)地救護(hù)所被罩在濃霧中,像裹著一層又一層經(jīng)紗布,扯不開,拉不斷。我和師政委劉彬在這迷迷蒙蒙的“紗布層”里摸索著,腳下高高低低,好不容易找到了被傷員稱為“死亡轉(zhuǎn)運(yùn)站”的一號(hào)病室。

  病室中間有一個(gè)鋼絲床,看上去像一艘白色的小舟,上面安詳?shù)靥芍晃荒贻p的傷員,這艘小舟即將載著這個(gè)十八歲的生命駛向永恒和寂滅。

  在他身邊,那桅檣一樣的吊瓶架上還掛著紅色血漿袋和生理鹽水,這對于已經(jīng)報(bào)過病危的年輕生命都無濟(jì)于事了。他的傷勢太重了,腿上、腰部、胸部、左臂都纏著繃帶。我最不忍心看的是那張我曾經(jīng)熟悉的紅潤的娃娃臉,變得那么蒼白和短小——敵人的地雷炸掉了的下巴。

  因此這個(gè)叫周小波的戰(zhàn)士,無法講出他英雄壯舉的動(dòng)因——他們班在插入敵人雷區(qū)之后,他第一個(gè)滾下身子,壓響了一串地雷。作為隨隊(duì)的師組織干事,我有幸看到了這撼動(dòng)心魄的壯舉,那映在拂曉的霞光中的身影,使我終生都不能忘懷。

  “你是英雄!”劉彬俯在他的耳邊,透過繃帶,傳達(dá)著對這位士兵的嘉獎(jiǎng),“你是人民的好兒子。我們要給你報(bào)功!報(bào)軍區(qū)、報(bào)中央軍委……”

  周小波很少有機(jī)會(huì)和師政委靠得這樣近,目光里透著拘謹(jǐn),也有一些迷惘,也許他沒有聽清師政委講的話。

  我靈機(jī)一動(dòng),從文件包里拿出了由我起草的《關(guān)于報(bào)請授予周小波同志滾雷英雄稱號(hào)的決定》復(fù)印件給他看,以便讓這個(gè)即將遠(yuǎn)行的農(nóng)民兒子得到一些心靈的慰藉。我想他是看清了,目光里卻沒有我想象的那種喜悅,有一層霧樣的東西罩在他的瞳仁上,他的頭還微微一動(dòng),似乎要說點(diǎn)什么。

  我猜想那是一個(gè)要求。

  戰(zhàn)斗打響之前,他也像那些老兵一樣,咬破了中指寫了一份決心書。他把血書交到我這個(gè)“師里來的首長”手里,卻還磨磨蹭蹭不肯走。

  “有事嗎?”我問。

  “我……我有個(gè)要求。”他漲紅了臉。

  “什么要求,提吧。”

  “我媽媽……生癌呢。”他垂下了頭,有些慌張,“沒有錢看大夫……”

  “你家里還有什么人?”

  “哥哥。他是個(gè)啞巴。隊(duì)里辦工廠不要他,在家種地呢!”他忽然異常赤誠地望著我,

  “李干事你看著,這回打仗我不會(huì)怕呢,要是我……回不來了,能不能讓我媽媽……住上部隊(duì)醫(yī)院……”

  我許久沒有吱聲,只覺得嗓子眼里發(fā)哽。

  他似乎覺得自己提的條件太高了,低聲糾正著:“看看大夫也行……”

  “組織上會(huì)考慮這個(gè)問題的。”不知怎么搞的,我的嗓音里帶上我平時(shí)最深惡痛絕的官??墒?,在我小小的職權(quán)范圍里,我又能怎么說呢?

  今天,作為一個(gè)即將聞名于全軍、全國的“滾雷英雄”,他的夙愿可以償還了!師政委聽了我的敘述為之動(dòng)容:“讓他放心,組織上一定設(shè)法安排!”

  使我不解的是,當(dāng)我向他轉(zhuǎn)述之后,他眉頭微微一展,又痛苦地扳到一起。那一定是還有他的啞巴哥哥。我又冒昧向他許愿:“你哥哥的工作,我們也會(huì)想辦法的。”

  他眼睛里的霧仍未散去,我惶惑了!

  “該不是對他戰(zhàn)斗情況有補(bǔ)充吧?”師政委眼光亮亮的,“他能寫么?”

  “他的右手還能活動(dòng)。”一直守在旁邊的護(hù)士輕聲說。

  我擰開鋼筆,塞到周小波的手里;護(hù)士遞過病歷夾做墊板,我雙手為他托著……汗水在他額頭上沁出來,足足十五分鐘,他寫下了十五個(gè)字,那是使我瞠目結(jié)舌的十五個(gè)字:“我不是滾雷英雄,我是被石頭絆倒的。”

  師政委臉色陡變,久久地盯著我的臉。

  “我是千真萬確親眼看到的,連里的同志也都親眼看到的……”我執(zhí)著卻又無力地辯解。師政委在屋里踱了一會(huì)步,看看護(hù)士,看看我,沉重地吐出一句:“當(dāng)然嘍,我們要實(shí)事求嘍!”

  我像失落了什么,淚水涌上了眼眶。

  透過那晃動(dòng)的晶體,我看到周小波眼睛里的霧消散了,眼睛變得那么明凈,那么清澈……

  (取材于李延國同題小說,有刪節(jié))

  (1)下列對文章的理解和分析,不正確的兩項(xiàng)是(5分) ( )( )

  A.周小波當(dāng)?shù)弥獛熣?ldquo;我”要給他報(bào)請軍功之時(shí),他想提一個(gè)具體要求。

  B.戰(zhàn)斗打響之前的一段對話,既交代了周小波的家境,又豐富了人物的性格。

  C.周小波提出給媽媽看病的請求后,“我”覺得他要求過高,便以打官腔應(yīng)付。

  D.周小波說出事實(shí)真相的一瞬間,情節(jié)突轉(zhuǎn),產(chǎn)生了十分強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼力。

  E.“我”作為小說的敘述者,在文中起到了串聯(lián)情節(jié)、增加故事真實(shí)性的作用。

  (2)文章開頭和結(jié)尾都寫到“霧”,各有什么作用?(6分)

  答:

  (3)周小波這一人物形象有哪些特點(diǎn)?請結(jié)合文中的具體描寫,分點(diǎn)說明。(6分)

  答:

  (4) 周小波“滾雷英雄”的真相澄清后,是否應(yīng)該如實(shí)上報(bào)?對于這個(gè)問題,有人認(rèn)為應(yīng)該如實(shí)上報(bào),還事實(shí)以真相,有人認(rèn)為不應(yīng)該如實(shí)上報(bào),“滾雷英雄”會(huì)更有意義。你是怎么看的?請結(jié)合文本,談?wù)勀愕目捶ā?8分)

  答:

  四、實(shí)用類文本閱讀(25分)

  12.閱讀下面的文字,完成⑴—⑷題。(25分)

  樂知高山遇知音,心齊東海有大愛

  齊東海從小就喜歡音樂。

  一把口琴,讓他的童年充滿陽光和憧憬。從小學(xué)到中學(xué),他一直是學(xué)校文藝方面的骨干,協(xié)助老師組織每班同學(xué)在周會(huì)上的表演。他彈鋼琴、做指揮、唱由聶耳等創(chuàng)作的進(jìn)步音樂《大路歌》、《畢業(yè)歌》、《送別》等,還表演話劇。帶著對音樂的愛好和執(zhí)著,齊東??既×吮毖蟠髮W(xué),那時(shí)他依然是大學(xué)的音樂活躍分子之一。他回憶說:“這期間的教育是我人生成長中最值得懷念的階段。這個(gè)時(shí)期,不僅培養(yǎng)了我對音樂的興趣和愛好,也為以后的愛樂之路打下基礎(chǔ)。”

  鑒于愛因斯坦、羅曼•羅蘭、尼采、錢學(xué)森等中外杰出科學(xué)家、藝術(shù)家極好的音樂造詣,齊老師認(rèn)為音樂對人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、人文精神的提升,意義重大。從1982年起齊老師開始舉辦交響樂欣賞講座,1996年開設(shè)《交響樂欣賞》選修課,直至2006年結(jié)束,堅(jiān)持10年?!督豁憳沸蕾p》濃縮著交響樂的魅力和作曲家的人生精華,通過講解莫扎特、貝多芬、舒伯特、柴科夫斯基等世界著名作曲家和他們的經(jīng)典名曲,讓學(xué)生通過音樂走進(jìn)作曲家的人生世界,不僅培養(yǎng)學(xué)生對欣賞交響樂的興趣、培養(yǎng)其審美情趣,提高其欣賞能力,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何做人,做和諧的人、完美的人、有高尚人格的人。

  他編寫了《交響樂知識(shí)與欣賞》、《走近交響樂》、《音樂文化與音樂人生》等教材,10年間,有近6000名學(xué)生選修了《交響樂欣賞》這門課。通過音樂培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操、民族精神、與困難做斗爭的頑強(qiáng)意志,通過音樂啟迪學(xué)生智慧,拓寬學(xué)生人生視野。

  齊老師為營造高雅校園文化氛圍,他每年親自策劃組織并具體操作6至7次音樂演出活動(dòng),如鋼琴演奏音樂會(huì)、小提琴演奏音樂會(huì)、藝術(shù)歌曲和民族歌曲獨(dú)唱音樂會(huì)、毛主席詩詞合唱音樂會(huì)等。十年來,這樣的音樂藝術(shù)活動(dòng)先后舉辦了60余場。

  在學(xué)校的大力支持下,齊老師邀請國內(nèi)著名音樂家、藝術(shù)家、藝術(shù)教育專家、科學(xué)家、藝術(shù)團(tuán)體,來校做講座、搞演出,著名指揮家鄭小瑛、著名音樂家卞祖善、藝術(shù)教育專家沈致隆、中科院院士郝柏林、楊叔子等都曾來學(xué)校。鄭小瑛老師在報(bào)告前,對學(xué)生們說,“你們應(yīng)該為有像齊東海教授這樣的老師感到驕傲。”

  1999年,在團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等配合下,齊老師還組織有器樂演奏特長的學(xué)生,組建了學(xué)生管弦樂團(tuán),舉辦紀(jì)念貝多芬、莫扎特、冼星海等誕辰、逝世周年音樂會(huì)40多場。

  為推動(dòng)大學(xué)生健康向上的歌詠活動(dòng),齊老師協(xié)助土木水利學(xué)院組建了120人的大學(xué)生合唱團(tuán),在他的倡議和推動(dòng)下,又組建了校大學(xué)生合唱團(tuán)。

  齊東海教授今年已81歲,他曾擔(dān)任過大連理工大學(xué)水利系副主任,他是土木水利工程領(lǐng)域的專家,更是國內(nèi)知名的音樂教育領(lǐng)域的專家。

  2008年,學(xué)校教務(wù)處和黨委統(tǒng)戰(zhàn)部為齊東海從事音樂教育10周年舉行了座談會(huì),對他的工作給予了高度評價(jià),認(rèn)為他在理工科院校開辟了一個(gè)新的教學(xué)領(lǐng)域——一音樂教育。他被譽(yù)為“大連理工大學(xué)開展文化素質(zhì)教育的帶頭人和音樂教育家”。

  (選自陳肖東《記音樂教育家齊東海教授》,有刪節(jié))

  (1)下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的兩項(xiàng)是(5分) ( )( )

  A.從小學(xué)到大學(xué)的音樂教育,特別是在北洋大學(xué)期間的音樂教育,不僅培養(yǎng)了齊東海教授對音樂的興趣和愛好,也為他以后的愛樂之路打下了基礎(chǔ)。

  B.像愛因斯坦、羅曼•羅蘭、尼采、錢學(xué)森等許多偉大的科學(xué)家和藝術(shù)家都有極好的音樂造詣,這充分證明音樂培養(yǎng)了人的創(chuàng)新能力。

  C.齊老師開設(shè)的《交響樂欣賞》選修課,濃縮著交響樂的魅力和作曲家的人生精華,不僅培養(yǎng)了學(xué)生對交響樂的愛好和興趣,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生如何做人。

  D.著名指揮家鄭小瑛說的“你們應(yīng)該為有像齊東海教授這樣的老師感到驕傲”這句話, 高度贊美了齊東海教授在培養(yǎng)音樂人才方面為大連理工學(xué)校所作的偉大貢獻(xiàn)。

  E.這篇傳記以平實(shí)的語言,表現(xiàn)了齊老師熱愛教育,執(zhí)著音樂,敢于創(chuàng)新,并為此努力終身的高尚品質(zhì)。文章主旨突出,結(jié)構(gòu)清晰。

  (2) 為了提高大學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)大學(xué)生高尚的精神以及熱愛美、創(chuàng)造美的能力。齊東海教授做出了很大的貢獻(xiàn)。請分條加以概括。(6分)

  答:

  (3) 開頭兩段在全文中起什么作用?請結(jié)合全文作簡要分析。(6分)

  答:

  (4)在理工院校設(shè)置音樂欣賞課,這一行為有人贊同,也有人不以為然。你的看法如何?請結(jié)合文本進(jìn)行探究。(8分)

  答:

  第Ⅱ卷 表達(dá)題

  五、語言文字運(yùn)用(20分)

  13.下列各項(xiàng)中,加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )

  A.創(chuàng)業(yè)之初,他經(jīng)濟(jì)異常拮據(jù),幾乎是手無寸鐵,但經(jīng)過近十年的艱苦奮斗,他一躍成為國內(nèi)最知命的IT業(yè)界精英。

  B.我們第一代華僑含辛茹苦,寄籍外洋,生兒育女,卻世代翹首神州,不忘桑梓之情。

  C.在災(zāi)害面前,我們只要團(tuán)結(jié)一致,同心協(xié)力,三人成虎,萬眾一心,就一定能取得抗震救災(zāi)的最后勝利。

  D.2009年6月5日,中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》節(jié)目主持人羅京因病離世,這讓他的老搭檔邢質(zhì)斌深感失之交臂,沉浸在極度的悲痛之中。

  14.下列各句中沒有語病的一句是(3分)( )

  A.我國現(xiàn)行的公費(fèi)醫(yī)療制度,醫(yī)患關(guān)系、病人的權(quán)利以及醫(yī)療事故鑒定仍然有許多亟待改進(jìn)和完善。

  B.在國慶六十周年展出的一系列圖畫作品,完全是由2009級(jí)文科班學(xué)生所創(chuàng)作的。

  C.我們的高三最后能否劃上一個(gè)圓滿的句號(hào),關(guān)鍵在于我們要有堅(jiān)定的信念和刻苦拼搏的精神。

  D.品讀那暗黃的紙頁上錯(cuò)落的詩行,不禁感嘆,為什么斑駁的歲月并未使它綻放的意象生出銅綠,無涯的空間更未令它包含的信息在傳遞中蒙受損失?

  15.依次填入下面橫線處的句子,排序最合理的一項(xiàng)是(3分)( )

  因此,要時(shí)時(shí)心存好意,腳走好路,身行好事。

 ?、俅驑蚺茣r(shí),我們手中的牌不論好壞,都要把它打到淋漓盡致;

 ?、谧テ鹉喟拖霋佅騽e人時(shí),首先弄臟的也是我們自己的手。

 ?、勰没ㄋ徒o別人時(shí),首先聞到花香的是我們自己;

  ④人生亦然,重要的不是發(fā)生了什么事,而是我們處理它的方法和態(tài)度。

  ⑤假如我們轉(zhuǎn)身面向陽光,就不可能陷身在陰影里。

  A.⑤①②③④ B.①④⑤③②

  C.⑤②③①④ D.①②③④⑤

  16.下面是一篇尋物啟事中的一段文字,有三處不得體的地方,請指出來,并改正。 (6分)

  今天下午10點(diǎn)左右,不幸在操場北端丟失英雄牌鋼筆一枝,望拾到者趕快交給高三(1)班王大鵬,必有重謝。

  (1)__________改為:____________ (2)_____________改為:__________

  (3)__________改為:_________

  17.在“沙礫”、“星星”、“蠟燭”中任選一種,仿照下面《溪流》的格式,寫一組句子。(5分)

  溪流

  沒有江河奔騰的浪花,

  也沒有大海壯闊的波瀾,

  但山石間的那點(diǎn)叮咚

  是你歡快的旋律。

  答:① ②

 ?、?④

  六、寫作(60分)

  18.閱讀下面的材料,按要求作文。

  我們常想擁抱一下自己的親人,但總是等適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。

  我們常想寫封信給最好的朋友,表達(dá)一下濃郁的情誼,但總是告訴自己不急。

  我們常想完成自己的一項(xiàng)創(chuàng)意,但總是說“找機(jī)會(huì)”。

  我們常想……

  很多美妙的想法就這樣被擱置了。

  其實(shí)每天早上我們睜開眼睛時(shí),都要告訴自己這是特別的一天,是多么可貴的一天。要做的事就從現(xiàn)在開始。

  注意:①立意自定,不要脫離材料內(nèi)容及含意。②題目自擬,文體自選(詩歌、戲劇除外)。③不得抄襲。⑤不少于800字。

  高二語文下學(xué)期期末考試題答案

  1.D(A項(xiàng)原因錯(cuò)誤,B項(xiàng)前后句應(yīng)為必要條件,C項(xiàng)過于肯定)

  2.D(文章第三段均含有A、B、C的內(nèi)容,D在文中不屬于“信仰”的范疇。)

  3.C(C項(xiàng)偷換概念。原文第7段為“道德的最低要求”,選項(xiàng)中換成了“道德的最高要求”;“道德的最高境界”換成了“道德最低境界”。)

  4.B (應(yīng)為“發(fā)動(dòng)”)

  5.C(④、⑤不屬于“持義”)

  6.A (“導(dǎo)致劉表戰(zhàn)敗, 并與之結(jié)仇”有誤)

  7.(1)明府要想建立功業(yè)申明大義,保全福分遠(yuǎn)離禍患,就不應(yīng)跟劉表做法相同。(“明”“全”“遠(yuǎn)”各1分, 大意通順2分,共5分)

  (2)劉表征召桓階做從事祭酒,還想把妻子的妹妹蔡氏嫁給他。(“辟”1分,“妻”1分,“妻以妻妹”句式1分,大意通順2分,共5分)

  8. 詩人看見“蜂蝶過墻”,便猜想蜜蜂與蝴蝶因?yàn)樽约倚@里殘敗蕭條而紛紛越墻飛向鄰居家的花園,想像鄰家“春色”之美。(3分)“疑”字生動(dòng)地刻畫出雨后花謝詩人的猜疑、失落的心情。(2分)

  9. 《約客》前兩句和后兩句形成對比。前兩句寫戶外的“家家雨”“處處蛙”,正如兩部鼓吹,喧聒盈耳,而后兩句寫屋內(nèi)一燈如豆,枯坐敲棋,寂靜無聊,二者形成鮮明對照,(2分)深刻地表現(xiàn)了詩人寂寞失望的情懷。(1分)

  《雨晴》中的前兩句形成對比。雨前,鮮花剛剛含蕊;雨后,卻花事已了,綠葉滿枝,二者形成對比,(2分)詩人看著花落春殘的小園,是多么失落感喟啊!(1分)(若答“卻疑春色在鄰家”,想象中鄰家花園的姹紫嫣紅、花繁葉茂與自家小園的蕭條冷落、花殘葉敗形成對比亦可)。

  10.(1)金就礪則利 則知明而行無過矣 (2)舞幽壑之潛蛟 (3)恰似一江春水向東流

  (4)而御六氣之辯 以游無窮者

  11.(25分)(1)(5分)A、C(A周小波是想澄清事實(shí)的真相;C“我”并非覺得周小波要求過高,而是在“我”的職權(quán)范圍內(nèi)無法解決他的問題。)(選對一項(xiàng)得2分,選對兩項(xiàng)得5分)

  (2)(6分)開頭:交代了故事發(fā)生的環(huán)境特點(diǎn)(或:營造了沉重壓抑的氛圍)(2分);(答“暗示故事的撲朔迷離”也對)。

  結(jié)尾:“霧”喻指周小波內(nèi)心有不安;“霧的消散”喻指事實(shí)得到澄清,周小波的內(nèi)心變得寧靜(或:突出了周小波誠實(shí)質(zhì)樸)(答出“比喻”得1分,答出比喻內(nèi)容得1分);照應(yīng)文題,呼應(yīng)前文(2分)。

  (3)(6分)①農(nóng)家子弟,出身貧苦。媽媽生癌沒錢看病,啞巴哥哥在家種地;②性格拘謹(jǐn)靦腆。師政委問候他時(shí)他目光拘謹(jǐn);向組織提要求時(shí)漲紅了臉,垂下了頭,慌張;③孝順。上戰(zhàn)場前還想著給媽媽治病;④勇敢。自述打仗不會(huì)怕;⑤純樸。提要求時(shí)覺得自己的要求太高;⑥誠實(shí)。被錯(cuò)加榮譽(yù)后執(zhí)著地予以澄清。(答對其中任意三點(diǎn),給6分:;每答對1點(diǎn)給2分。形象特點(diǎn)1分,具體說明1分。)

  (4)(8分)示例:觀點(diǎn)一:應(yīng)該如實(shí)上報(bào)。①澄清事實(shí)是周小波的心愿;②周小波不想做偽英雄;③應(yīng)該尊重周小波的心愿。

  觀點(diǎn)二:不應(yīng)該如實(shí)上報(bào)。①“滾雷英雄”更能激勵(lì)疆場戰(zhàn)士乃至全國人民,在戰(zhàn)爭年代更有意義;②“滾雷英雄”才能實(shí)現(xiàn)周小波的夙愿;

  觀點(diǎn)三:如實(shí)上報(bào),但要注明他自己澄清了事實(shí)。①英雄固然重要,誠實(shí)的品質(zhì)更值得珍惜;②不是“滾雷英雄”,但周小波仍然是英雄,是超越了物質(zhì)和精神的大英雄。

  (不要求面面俱到,只要能就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究,即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點(diǎn)明確給2分;論述合理、理由充分,給6分。)

  12.(25分)(1)(5分)BD(B項(xiàng)說“音樂培養(yǎng)了人的創(chuàng)新能力”絕對化,文意為“音樂對人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),人文精神的提升,意義重大”;D項(xiàng)說“培養(yǎng)音樂人才方面”不對,文中無此意。)(選對一項(xiàng)得2分,選對兩項(xiàng)得5分)

  (2)(6分)①舉辦交響樂欣賞講座,②開設(shè)《交響樂欣賞》選修課,③編著音樂教材,④舉辦音樂藝術(shù)演出活動(dòng),⑤邀請國內(nèi)著名藝術(shù)家來校做講座搞演出,⑥組建管弦樂團(tuán),⑦組建校大學(xué)生合唱團(tuán)。(答出一點(diǎn)得1分,答出6點(diǎn)即得6分)

  (3)(6分)文章開頭兩段寫齊東海教授在學(xué)生時(shí)期豐富多彩的音樂活動(dòng),(2分)那一時(shí)期的學(xué)校教育使他的音樂天賦得以充分的發(fā)展,不僅培養(yǎng)了他對音樂的興趣和愛好,也為以后的愛樂之路打下基礎(chǔ)。(2分)他感覺到音樂對人成長的重要作用,為后來寫他從事音樂教育做鋪墊,引出下文。(2分)(答出一個(gè)要點(diǎn)得2分,答出三個(gè)要點(diǎn)得6分)

  (4)(8分)示例:

  觀點(diǎn)一:我贊成這種的做法。①目前青年學(xué)生文化素質(zhì)比較欠缺,需要高尚音樂熏陶;②音樂可以培養(yǎng)人審美情趣,提高其欣賞能力;③音樂可以培養(yǎng)學(xué)生如何做人,對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),人文精神的提升,意義重大;④在高等院校設(shè)置音樂欣賞有助于學(xué)生科學(xué)精神和人文精神相融合。

  觀點(diǎn)二:我不同意這種的做法。①理工學(xué)院學(xué)生應(yīng)該專注于科學(xué)研究,搞很多音樂活動(dòng)可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績;②科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑒?wù)實(shí)的,而音樂是藝術(shù)的,是浪漫的,在短暫的大學(xué)學(xué)習(xí)中,兩者的結(jié)合不會(huì)對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響;③雖然許多科學(xué)家都有極好盼音樂造詣,但并不是說每一個(gè)取得偉大成績的人都需要音樂的熏陶。(不要求面面俱到,只要能就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究,即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點(diǎn)明確給2分;論述合理、理由充分,給6分。)

  13. B(A手無寸鐵,形容手里沒有任何武器。C三人成虎:三個(gè)人謊報(bào)集市里有老虎,聽者就信以為真。比喻謠言多人重復(fù),就能使人信以為真。這個(gè)成語多誤解為團(tuán)結(jié)合作力量大。屬望文生義。 D“失之交臂”形容當(dāng)面錯(cuò)過,失掉好機(jī)會(huì)。)

  14. D(A 結(jié)構(gòu)混亂,可改為“在醫(yī)患關(guān)系、病人的權(quán)利以及醫(yī)療事故鑒定方面仍然有許多亟待改進(jìn)和完善的地方。”B 缺主語,去掉“在”;C 兩面一面不對應(yīng)。)

  15. B

  16. (1)“不幸”不能用于丟失物品,應(yīng)改為“不慎”。(2)“趕快交給”用語不禮貌,應(yīng)改為“請交給”。(3)“必有重謝”太夸大,應(yīng)改為“謝謝”(指出1處 1分,改正1處1分,共6分)

  17. 答案要求:(其實(shí)主要是象征和比擬修辭的運(yùn)用)①符合“沒有……,也沒有……,但……是……”的格式。 ②要有比較。 ③語句通順

  答案示例: 星星:沒有霓虹搖擺的絢麗,也沒有太陽直射的光熱,但黑暗中的那點(diǎn)微光,是你價(jià)值的體現(xiàn)。

  蠟燭:沒有霓虹燈七彩的變化,也沒有聚光燈奪目的亮光,但燃燒時(shí)的那些余熱,是你辛勤的寫照。 (修辭正確2分 句式正確2分 內(nèi)容恰切 1分)

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