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人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文電子課本

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在所有的學(xué)科中,語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,那么關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文電子課本怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文電子課本,僅供參考。

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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

第一單元

成語(yǔ):

1、群芳吐艷

出處:時(shí)值仲春,群芳爭(zhēng)艷,百卉爭(zhēng)妍。--明趙弼《青城隱者記》

釋義:各種花草樹(shù)木競(jìng)相開(kāi)放出艷麗的花朵。比喻各種不同形式和風(fēng)格的藝術(shù)自由發(fā)展。也形容藝術(shù)界的繁榮景象。

2、姹紫嫣紅

出處:明湯顯祖《牡丹亭驚夢(mèng)》:“原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍,似這般都付與斷井頹垣。

釋義:姹紫嫣紅,形容花的品種繁多,五顏六色,景色艷美。有名聯(lián):姹紫嫣紅三春暉,賞心悅目百事興。

3、落英繽紛

出處:晉陶潛《桃花源記》:“忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無(wú)雜樹(shù),芳草鮮美,落英繽紛,漁人甚異之。”

釋義:形容落花紛紛飄落的美麗情景。

4、郁郁蔥蔥

出處:漢王充《論衡恢國(guó)》:“初者,蘇伯阿望舂陵氣郁郁蔥蔥?!??!薄逗鬂h書光武紀(jì)》:“望氣者至南陽(yáng),曰:‘氣佳哉,郁郁蔥蔥!”

釋義:形容草木蒼翠茂盛。也形容氣勢(shì)美好蓬勃。

5、噴薄欲出

出處:《星星之火,可以燎原》:“它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見(jiàn)光芒四射噴薄欲出一輪朝日。”

釋義:形容水涌起或太陽(yáng)初升時(shí)涌上地平線的樣子。

6、旭日東升

出處:《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)匏有苦葉》:“緇緇鳴雁,旭日始旦?!?/p>

釋義:早上太陽(yáng)從東方升起。形容朝氣蓬勃的氣象

7、夕陽(yáng)西下

出處:元馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》:“夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。”

釋義:指傍晚日落時(shí)的景象。也比喻遲暮之年或事物走向衰落。

8、皓月當(dāng)空

出處:晧,日出貌。――《說(shuō)文》。徐鍇曰:“初見(jiàn)其光白也。”俗字作“皓”。從白,字亦作“晧”。

晧,光也。――《爾雅》

晧晧,光也。――《廣雅》

曳彗星之晧旰兮。――《楚辭怨思》

釋義:皓月當(dāng)空,明亮的月亮在空中照耀著大地,形容月光皎潔,天氣暗和。

9、崇山峻嶺:

出處:晉王羲之《蘭亭集序》:“此地有崇山峻嶺,茂林修竹?!?/p>

釋義:高大陡峻的山嶺

10、懸崖峭壁:

出處:唐劉長(zhǎng)卿《望龍山懷道士許法棱》:“懸崖絕壁幾千丈,綠蘿裊裊不可攀?!?/p>

釋義:峭壁:陡直的山崖。形容山勢(shì)險(xiǎn)峻。

11、層巒疊翠:

出處:宋陸九淵《與王謙仲書》:“方丈檐間,層巒疊嶂,奔騰飛動(dòng),”

釋義:形容山峰多而險(xiǎn)峻。形容山上的樹(shù)層層疊疊,郁郁蔥蔥。

12、蒼翠欲滴:

出處:宋郭熙《山川訓(xùn)》:“春山澹冶而如笑,夏山蒼翠而欲滴,秋山明凈而如妝,冬山慘淡而如睡?!?/p>

釋義:蒼翠:深綠。形容草木等綠色植物仿佛飽含水份一樣。

第二單元

對(duì)對(duì)子:

清對(duì)濁廉對(duì)貪

功對(duì)罪正對(duì)偏

獎(jiǎng)對(duì)罰優(yōu)對(duì)劣

善對(duì)惡勤對(duì)懶

詩(shī)句:

1、萬(wàn)壑樹(shù)參天,千山響杜鵑。(王維)

出自:王維的《送梓州李使君》

萬(wàn)壑樹(shù)參天,千山響杜鵑。

山中一夜雨,樹(shù)杪百重泉。

漢女輸幢布,巴人訟芋田。

文翁翻教授,不敢倚先賢。

作者簡(jiǎn)介:王維(692年-761年),字摩詰,祖籍山西祁縣,其父遷居于蒲州(今山西永濟(jì)市),遂為河?xùn)|人。盛唐山水田園派詩(shī)人、畫家,外號(hào)“詩(shī)佛”,今存詩(shī)400余首。

意思:萬(wàn)壑千山,到處是參天的大樹(shù),到處是杜鵑的啼聲。

2、漠漠水田飛白鷺陰陰夏木囀黃鸝。(王維)

出自:唐代詩(shī)人王維的《積雨輞川莊作》

積雨空林煙火遲,蒸藜炊黍餉東菑。

漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝。

山中習(xí)靜觀朝槿,松下清齋折露葵。

野老與人爭(zhēng)席罷,海鷗何事更相疑。

作者簡(jiǎn)介:王維(701年--761年),漢族,唐朝詩(shī)人、畫家、字摩詰,號(hào)摩詰居士,世稱“王右丞”,早年信道,后期因社會(huì)打擊徹底禪化。

意思:廣漠空蒙、布滿積水的平疇上,白鷺翩翩起飛,意態(tài)是那樣閑靜瀟灑;聽(tīng)啊,遠(yuǎn)近高低,蔚然深秀的密林中,黃鸝互相唱和,歌喉是那樣甜美快活。

3、雨里雞鳴一兩家,竹溪村路板橋斜。(王建)

出自:雨過(guò)山村(王建)

雨里雞鳴一兩家,竹溪村路板橋斜。

婦姑相喚浴蠶去,閑著中庭梔子花。

作者簡(jiǎn)介:王建(約767年-約830年):字仲初,生于潁川(今河南許昌),唐朝詩(shī)人。

意思:在雨天,晦明交替似的天色,會(huì)誘得“雞鳴不已”。但倘若是平原大壩,村落一般不會(huì)很小,一雞打鳴會(huì)引來(lái)群雞合唱。山村就不同了,地形使得居民點(diǎn)分散,即使成村,人戶也不會(huì)多?!半u鳴一兩家”,恰好寫出山村的特殊風(fēng)味。

在霏霏小雨中沿著斗折蛇行的小路一邊走,一邊聽(tīng)那蕭蕭竹韻,潺潺溪聲,該有多稱心。不覺(jué)來(lái)到一座小橋跟前。這是木板搭成的“板橋”。山民尚簡(jiǎn),溪溝不大,原不必張揚(yáng),而從美的角度看,這一座板橋設(shè)在竹溪村路間,這竹溪村路配上一座板橋,卻是天然和諧的景致。

3、穿花蛺蝶深深見(jiàn),點(diǎn)水蜻蜓款款飛。(杜甫)

出自:杜甫《曲江二首》(之二)

朝回日日典春衣,每日江頭盡醉歸。

酒債尋常行處有,人生七十古來(lái)稀。

穿花蛺蝶深深見(jiàn),點(diǎn)水蜻蜓款款飛。

傳語(yǔ)風(fēng)光共流轉(zhuǎn),暫時(shí)相賞莫相違。

作者簡(jiǎn)介:杜甫(公元712--770)字子美,唐代詩(shī)人,漢族,河南鞏縣(今鄭州鞏義)人,世稱杜工部、杜拾遺,自號(hào)少陵野老,是我國(guó)盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,為國(guó)為民,人稱:詩(shī)圣,世界文化名人,與李白并稱“大李杜”(“小李杜”是指李商隱和杜牧)。

意思:蝴蝶在花叢中穿梭,時(shí)隱時(shí)現(xiàn);蜻蜓輕點(diǎn)水面,在江上輕快地飛行。

這兩句寫曲江春景--來(lái)往的蝴蝶在花叢中時(shí)隱時(shí)現(xiàn),點(diǎn)水的蜻蜓在湖面上緩緩飛舞。蝴蝶戀花,在花間回環(huán)飛舞,故用“穿”。蜻蜓蘸水,一觸即起,故用“點(diǎn)”。蝶身就有花紋,在花叢中忽隱忽現(xiàn),如隱如現(xiàn),要透過(guò)深深的花叢才能看見(jiàn)?!翱羁铒w”乃形容蜻蜓點(diǎn)水時(shí)的從容,緩緩飛動(dòng)。這樣寫,真是絕妙入微,工細(xì)之極。觀察體物之妙,不僅寫小景如畫,而且從小景見(jiàn)大景,使人感到一派明媚春光的美,這兩句是杜詩(shī)中別具一格的名句。

4、池上碧苔三四點(diǎn),葉底黃鸝一兩聲。(晏殊)

出自:宋代詩(shī)人晏殊的古詩(shī)作品《破陣子》的第三四句,其全文如下:

燕子來(lái)時(shí)新社,梨花落后清明。

池上碧苔三四點(diǎn),葉底黃鸝一兩聲,日長(zhǎng)飛絮輕。

巧笑東鄰女伴,采桑徑里逢迎。

疑怪昨宵____好,元是今朝斗草贏,笑從雙臉生。

作者簡(jiǎn)介:出自晏殊,字同叔,北宋臨川縣文港鄉(xiāng)(今屬進(jìn)賢縣)人,詞人。

意思:池畔點(diǎn)點(diǎn)青苔碧綠鮮翠,林叢葉下黃鸝的啾囀也顯得清脆悅耳。

詩(shī)中數(shù)字的意思是表示量詞,形容一種程度。

池上碧臺(tái)三四點(diǎn),三四點(diǎn)就是指不多,一點(diǎn)點(diǎn)。

葉底黃鸝一兩聲,一兩聲也是指黃鸝的鳴叫聲并不多的意思,間斷的。

第三單元

諺語(yǔ):

1、繩在細(xì)處斷,冰在薄處裂。

意思:是說(shuō)問(wèn)題總是出在薄弱環(huán)節(jié)上。(凡事都遵循其客觀的規(guī)

比喻在薄弱環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)事情的一種因果結(jié)論。)

2、親身下河知深淺,親口嘗梨知酸甜。

意思:只有親自下到河里才知道河水的深淺,只有親口去品嘗梨才知道它酸還是甜。這句話就是告訴人們什么事情都要親身經(jīng)歷才能真正去了解,而不能想當(dāng)然!

3、莫看江面平如鏡,要看水底萬(wàn)丈深.

意思:不要看江面平整的像鏡面一樣,要看到水下的深不可測(cè)。

含義就是看事情不能看表面,表面的平靜也許暗藏著深處的波濤洶涌。

4、花盆里長(zhǎng)不出蒼松,鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹.

意思:外界的條件會(huì)限制事物的發(fā)展。不要束縛一個(gè)事物。要給他有利的環(huán)境。

5、日日行,不怕千萬(wàn)里;常常做,不怕千萬(wàn)事.

意思:每天堅(jiān)持走,無(wú)論有多遙遠(yuǎn),都能到達(dá)目的地;不怕事情多,只要勤快去做,總能做得完.

持之以恒,貴在堅(jiān)持.

成語(yǔ)故事:

買櫝還珠

楚國(guó)有個(gè)珠寶商人,到鄭國(guó)買珠寶。他用名貴的有香味的木料雕了一只盒子,又想方設(shè)法把盒子裝飾得十分美觀,然后把寶珠裝在里面。

有個(gè)鄭國(guó)人出高價(jià)買了去。他打開(kāi)盒子,把里面放著的許多寶珠還給珠寶商人,只留下了盒子。

盒子做得太好了。那個(gè)鄭國(guó)人只看中了盒子,不曉得寶珠比盒子貴許多倍。

《買櫝還珠》買下了盛珍珠的盒子;卻退還了匣子里的珍珠。比喻沒(méi)有眼光;取舍不當(dāng)。又諷刺了不識(shí)事物本質(zhì),棄主求次。櫝:木匣;珠:珍珠。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)題

一、看拼音,寫漢字。

yùyán  wánɡyánɡbǔláo  yánɡjuàn

bǎshì  diāozǒu  jiēfānɡ  hòuhuǐ

pánchán  yìnɡyào  kūlónɡ  quànɡào

二、選擇正確的讀音。

1、節(jié)氣不饒人哪(nà、nǎ)。

2、我們不能讓藏胞來(lái)年挨(āi、ái)餓。

3、平明尋白羽,沒(méi)在石棱中(zhōng、zhòng)。

4、李將軍射中(zhōng、zhòng)的不是老虎。

5、那白羽箭深深地扎(zhā、zhá)進(jìn)了石頭里。

三、選詞填空

果然、居然

1、這么重要的事他()給忘了。

2、小明試了試,聲音()沿著木板饒了過(guò)來(lái)。

發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、發(fā)覺(jué)

1、電燈是愛(ài)迪生()的。

2、他專心了,連我進(jìn)來(lái)都沒(méi)有()。

3、科學(xué)家在那個(gè)地方()了一個(gè)大油田。

四、照樣子寫句子。

例:我看望外公。

我(去鄉(xiāng)下)看望(管理果園的)外公。

1、小蜜蜂在唱歌。_____________________________________

2、浪花涌上沙灘。____________________________________

3、教室里坐滿了學(xué)生。_____________________________________

4、天多冷啊,李平穿上了上衣和手套。_____________________________________

五、閱讀短文,完成后面的練習(xí)。

王大伯拿起一根被剪掉的枝條對(duì)我說(shuō):“你別看這根枝條很粗壯,其實(shí)它光吸收營(yíng)養(yǎng),不結(jié)果實(shí),我們把它叫做‘徒長(zhǎng)枝’。這些‘徒長(zhǎng)枝’長(zhǎng)得可快啦。不剪掉它,到了夏天就會(huì)瘋長(zhǎng)起來(lái),把許多養(yǎng)分奪走;還會(huì)影響通風(fēng),使‘結(jié)果枝’見(jiàn)不到陽(yáng)光。”王大伯指著那些留下的枝條對(duì)我說(shuō):“來(lái)年就靠它們結(jié)桃子呢!只有把‘徒長(zhǎng)枝’剪掉,才能保證桃子結(jié)得多,長(zhǎng)得大。剪枝是為了得到更多更大的桃子呀!

1、什么叫“徒長(zhǎng)枝”?

2、“徒長(zhǎng)枝”有什么危害?

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,認(rèn)真貫徹教育方針,更新教學(xué)理念,深化教育教學(xué)改革,全面推行素質(zhì)教育,為培養(yǎng)合格人材而努力。

2、加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),虛心學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷提高業(yè)務(wù)水平,大膽實(shí)踐,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)目的

提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,擴(kuò)大知識(shí)面,掌握常用的文字和最基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫的技能技巧,使學(xué)生具有必須的聽(tīng)說(shuō)讀寫潛力。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)__個(gè)字,寫__個(gè)字的識(shí)字量。教師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其他渠道自主識(shí)字,增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,啟發(fā)他人。鼓勵(lì)互相合作,在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。

要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外,還要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中提高寫字技巧。要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。

(二)閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

(1)加強(qiáng)詞、句練習(xí)。詞、句練習(xí)要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。主要的任務(wù)是進(jìn)行理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句,進(jìn)而理解課文。在理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料,同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。

(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的時(shí)間還給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,去體驗(yàn),去思考。引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導(dǎo)和練習(xí)要有層次。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法,培養(yǎng)語(yǔ)感,加強(qiáng)情感和美的熏陶。

(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的潛力。

繼續(xù)加強(qiáng)默讀的指導(dǎo),要求學(xué)生不指讀,不動(dòng)嘴唇,不出聲音。默讀比朗讀的速度快,也更利于思考。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,一邊思考的習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn),畫出重點(diǎn),標(biāo)出疑問(wèn)。讀后要有自己的感受,主動(dòng)提出疑問(wèn)。默讀課文,一般要對(duì)學(xué)生提出默讀的要求,讀完后,要交流感受,質(zhì)疑問(wèn)難,組織討論,加強(qiáng)評(píng)價(jià)。

(4)精讀課文的教學(xué),就應(yīng)是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過(guò)程。要尊重學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)內(nèi)客、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā),以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),理解課文思想資料,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解潛力。

(5)略讀課文的教學(xué)

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn):一是從資料上說(shuō),理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫忙學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō),教師要放手,讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己完成課文學(xué)習(xí)的任務(wù)。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生通讀課文發(fā)散思維。參照課后提示問(wèn)題獨(dú)立閱讀、思考,發(fā)表閱讀感受。再抓住學(xué)生感興趣的一兩個(gè)重點(diǎn)的、有價(jià)值的共性問(wèn)題(能夠是資料方面的,也能夠是寫法方面的),引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。多元的方式評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。略讀課文的教學(xué)不要拔高或降低教學(xué)要求。

三、口語(yǔ)交際教學(xué)

1、明確教學(xué)要求,培養(yǎng)口語(yǔ)交際潛力。教師首先要明確本冊(cè)教材在口語(yǔ)交際方面的練習(xí)要求,根據(jù)相應(yīng)的口語(yǔ)交際資料,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生明確圍繞什么話題進(jìn)行交流、討論。

2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的'創(chuàng)設(shè),要體現(xiàn)中年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn),還要有層次性,不能是一個(gè)水平上的循環(huán)。層次性能夠是語(yǔ)言表達(dá)上的提高,也能夠是表達(dá)資料的豐富,還能夠是思維水平的提升。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行評(píng)價(jià),能有效地提高口語(yǔ)交際的質(zhì)量。

四、習(xí)作教學(xué)

1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。中年級(jí)不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達(dá)。要愛(ài)護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫、敢說(shuō)敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望,不要有過(guò)多的條條框框,讓他們放開(kāi)手腳去寫,消除對(duì)習(xí)作的畏難情緒。

2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料,運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。要注意發(fā)揮課文對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)作用。

本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的,聽(tīng)到的,想到的……在指導(dǎo)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng)表達(dá)的習(xí)慣,不要養(yǎng)成隨意編造,不要說(shuō)假話、大話、空話的毛病。作文評(píng)價(jià)要有用心的導(dǎo)向作用,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)他人,珍惜生命,有健康的審美情趣,社會(huì)職責(zé)感等。

五、語(yǔ)文百花園教學(xué)

語(yǔ)文百花園中的“語(yǔ)海暢游”“ 積少成多”“ 閱讀平臺(tái)”及“語(yǔ)文大課堂”的教學(xué)就應(yīng)注意:“語(yǔ)海暢游”中的字詞句教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法,應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、交流心得收獲為主。突出學(xué)生的主體性,也就是盡可能地讓學(xué)生自己開(kāi)展活動(dòng),將知識(shí)轉(zhuǎn)化成潛力。

本冊(cè)教材要完成以下教學(xué)任務(wù):

1、識(shí)字與寫字

(1)會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字潛力。

(2)認(rèn)識(shí)__個(gè)生字,會(huì)寫__個(gè)生字。

(3)繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、整潔。

2、閱讀

(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦要求背誦的課文、段落。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

(3)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思。繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

(4)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文__篇(段),練習(xí)復(fù)述課文。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文,粗知文章大意。

(6)初步把握文章的主要資料,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,課外閱讀總量不少于__萬(wàn)字。

3、習(xí)作

(1)留心觀察,展開(kāi)想像,樂(lè)于書面表達(dá)。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

(2)學(xué)寫感謝信。

(3)能夠在習(xí)作中合理地運(yùn)用收集的資料。

(4)能夠有順序地安排文章資料,并把印象深刻的部分寫具體。

4、口語(yǔ)交際

(1)能用普通話交談,繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。

(2)能具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,講述見(jiàn)聞做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法。

(3)在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見(jiàn)與人商討。

5、綜合性學(xué)習(xí)

(1)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),書面與口頭表達(dá)結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

(2)在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和潛力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

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