編者按：教師要學會享受教育的幸福，這樣才能更加用心教導學生，下面我們來看看《耐心，才能等得花開》這篇教育故事吧!

　　“享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就，你能讀懂每一個孩子的臉龐，走進每一個孩子的心房，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)：幸福從此熙熙攘攘。”----《過一種幸福完整的教育生活》

　　記得剛工作那會，第一次接觸現(xiàn)在的這些孩子，覺得他們好像一只只新生的麻雀，上課下課都嘰嘰喳喳叫個不停，很是熱鬧，心也特別躁。班里男孩特多，整整比女生多十六個，想來惹的事自然也多。無從下手，茫然不知所措。原本憧憬轟轟烈烈要去教一輩子的書，卻被一些瑣碎折磨得幾近發(fā)狂，一敗涂地。

　　不過而后發(fā)生的一件事，讓我又感慨萬千。

　　記得是第二個星期一的上午，上完第一節(jié)語文課，回辦公室批改當天的語文作業(yè)。一節(jié)課的時間，終于批好了,認真整理一下數(shù)一數(shù)本數(shù),哎，怎么差一本呢?今天學生到齊了,作業(yè)本數(shù)怎么不對呢，是有的孩子忘交了，還是有別的原因?因為做課間操的時間馬上到了,已經(jīng)來不及挨著查清缺少哪個孩子的作業(yè)了，只能到教室里發(fā)作業(yè)的時候問一下再說了。

　　來到教室,同學們已經(jīng)在教室門前站好隊,等待去操場做操。把隊伍帶到操場交給副班,發(fā)現(xiàn)少了一個孩子，是小A?；氐浇淌乙豢矗切，他從外面拿著拖把進來,沖我笑笑,低著頭到后面拖地去了。我一下子想起來,剛才的作業(yè)里,印象中不就沒看到他的么，上個學期，好多老師跟我講過這個孩子很愛拖拉作業(yè)，上課還不認真，學習成績很不理想。我微笑著跟他打招呼：“小A，來,老師問你件事好么?”

　　“老師,什么事?”

　　“小A,我把今天的作業(yè)看完了,怎么沒看到你的呢，是不是老師記錯了?” 我邊說，邊低頭好像去翻作業(yè)本的樣子。

　　“老師,不用找了,我的沒交!”

　　“為什么呢?”

　　“老師,我不好意思給你!”小A慢慢走到自己座位前,從書包里把作業(yè)去拿了出來,卻慢慢藏在身后,歪頭沖我笑,臉上一副很不好意思的樣子,讓人看了好笑又好氣。當時，我真的很想發(fā)作，狠狠批評他一番，為他不交作業(yè)，為他不去做操，真想數(shù)罪并罰?？赊D(zhuǎn)念一想他剛剛可愛地為班級做事，還是那樣悄悄地。我立馬深呼吸一次，緩緩地說“怎么了?沒事的,慢慢告訴老師原因好么，老師知道你是個聽話的好孩子,肯定是有原因的,對么 ?”

　　“老師,我知道錯了，知道你很辛苦,也很愛我們,我應該好好學習,不該再讓您操心,對不起。”

　　我知道他在找臺階下，怕我責備。

　　“這是老師的工作。老師愛每一個孩子，是應該的，因為你們都很可愛。你看，你為班級做好事，老師表揚你還來不及。老師不會生氣的,可以把作業(yè)給我看看么?”

　　“老師,昨天晚上我和小朋友出去，只顧玩了，沒寫。不好意思給你，我馬上拿去寫,保證能寫好!”

　　他終于說出了實話。我知道這需要很大的勇氣。

　　“好的,老師等著看到你最優(yōu)秀的作業(yè)。老師相信你!”

　　“好的,一定!”

　　小A說完,轉(zhuǎn)身到自己的座位上寫作業(yè)去了。沒過多久,一份字跡工整的作業(yè)放到了我的面前。他還是憨憨地笑，很純真的笑容，勝似天使!

　　從這件事后，我開始以鼓勵為主，他真的有了很大的改觀。他不逃避勞動，還很樂意跑腿，于是我就經(jīng)常讓他幫忙做事，他很開心，在他的日記里寫道：我樂意幫老師做事，那是老師看得起我。至此，愈發(fā)覺得他可愛。在課上我悉數(shù)表揚他為班里做好事的點滴，不放過任何細節(jié)，這真的對他很受用。最近他母親跑來跟我說，孩子這個學期變了許多，要好了，作業(yè)都開始做了，不再是空白。他母親的快樂溢于言表。

　　每一種花開都有適合自己的條件與時間，花兒不開，說明是條件不成熟或時間不合適。每一個孩子的成才也都有一個過程，我們之所以會犯錯，就是因為過重的功利心讓我們等不到花兒開放的那一刻，等不及孩子經(jīng)歷完成長的過程。就是因為浮躁的態(tài)度讓我們少了一種寬容的胸懷，少了一雙智慧的眼睛，而讓我們的孩子受傷?；ò氖㈤_尚且需要空氣、養(yǎng)分和足夠的時間，更別提學生的轉(zhuǎn)變了。但要相信，只要耐心等待，給予他們足夠的時間，他們開出的花兒也一定是獨特的、芬芳的。有時付出不一定能馬上得到回報，這收獲也許會來得慢一些，久一些。這時，作為老師，可以耐心一點，等等看，再等等看，也許，這遲來的驚喜更讓人感嘆：耐心，才能等得花兒開。

　　作者|朱萍

　　公眾號|玉峰文苑

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