小學一年級語文《丁一小寫字》教案范文
《丁一小寫字》文中語句簡潔，意思淺顯，能幫助學生養(yǎng)成良好讀寫習慣使其受益無窮。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《丁一小寫字》教案范文，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《丁一小寫字》教案范文一
教學目標
★會認15個字，會寫3個字：丁 他 還 字，學會一個新筆畫：橫折折撇。
★正確流利地朗讀課文。
★學習課文1――3自然段，理解“寫來寫去”等詞語，告訴學生只找外部原因是不能把字寫好的。
教學重點
★會認15個字，會寫4個字：丁 他 還 字，學會一個新筆畫：橫折折撇。
★學習課文1-3 然段，告訴學生只找外部原因是不能把字寫好的。
課前準備
生字、詞卡片 多媒體課件
教學過程
課前請學生做自我介紹說說自己的姓名，自己最喜歡做的事是什么?
一、 學讀課題
1. 師出示詞卡：寫字。指名讀，齊讀。我們每個小朋友都喜歡寫字，有個叫丁一小的同學也喜歡寫字。師板書課題，教寫“丁”字。今天我們就來學習12課。自己把課題拼一拼讀一讀。齊讀課題。
師：丁一小是怎樣寫字的呢!自己打開書106面讀讀課文吧。讀準每個字的字音，不認識的字就多拼拼讀讀，把昨天我們預習中圈好的生字多讀幾遍。
二、 初讀課文，學習生字詞。
1、生自讀課文，師巡視課堂相機評價：讀得認真，讀得響亮，讀完課文知道把生字多讀幾遍。
2、師檢查生字詞情況：
師出示學會的字：指名讀，全班讀。評價中說出字音難點。再開火車讀生字。
師出示會認的字：請小老師讀，全班跟讀三遍。
這些生字朋友手拉手就組成了詞：丁一小 一樣 一筆一筆 對了 姐姐 明白
東西 還有 認真 寫字 寫來寫去 端端正正
自由讀詞，指名讀，跟讀
3、把這些字詞連起來就組成了長句子，學讀長句子：
他用姐姐的紙、姐姐的筆寫字、寫來寫去寫不好。
范讀，自由讀，分組讀
師：我們將這些字詞句讀準了，送回課文，一定能把“丁一小寫字”的故事讀得更流利。
4、先數(shù)一數(shù)課文由幾個自然段組成?注意有些段落旁邊有插圖，不要錯當成了一個自然段。用手勢告訴我(六個)，在每一段的開頭空兩格的地方標上序號。我們比賽讀課文吧!指名六人讀一——六自然段，其他同學聽一聽他們讀得字音準不準。(師生共同評價)
師：同學們讀得這么準可真了不起，那我們趕緊去看看丁一小是怎樣寫字的吧!
三、 品讀1-3自然段
看課件：丁一小寫字的樣子 師：你看到什么?
1、學“丁一小寫字，寫來寫去寫不好?！币痪?/p>
①出示：“寫來寫去”丁一小就是這樣寫了一遍又一遍，指名讀，齊讀。
師述：我們平時寫字也有寫很多遍都沒寫好的時候，想一想這個時候我們心里有什么感覺呀?(著急，想把字寫好)
?、谠俪鍪尽皩憗韺懭懖缓谩?丁一小和你們一樣著急，想把字寫好。指導讀
?、劭磥矶∫恍懽质怯龅嚼щy了，讀整個句子：丁一小寫字，寫來寫去寫不好。
讀出丁一小寫字的樣子。指名讀，齊讀第一句。
我們知道丁一小最喜歡做的事就是寫字，他一定要把字寫得像姐姐一樣好，瞧，他在努力地找原因呢!
2、自己讀讀一二自然段，看看丁一小找到的原因是什么?反饋板書
?、俪鍪具@兩句“對了，是我的紙不好!”
“對了，是我的筆不好!”指名讀
丁一小這么肯定地找到了原因，他是怎么想的呢?我們來聽一聽。聽課件
②誰能把丁一小的想法讀出來?指名讀：
?、鄯蹲x，我們都來當丁一小讀給同座聽(同座位表演讀)再指名讀。
男女生比賽讀
3、想象一下丁一小把姐姐的紙、姐姐的筆拿來還是像剛才那樣寫，他能寫好嗎?課件：丁一小寫的字
出示句子：
他用姐姐的紙寫字，寫來寫去寫不好。齊讀
他用姐姐的紙、姐姐的筆寫字，寫來寫去寫不好。齊讀
4、哎，丁一小為了能把自己的字寫好，找了很多原因，可好像都不是，還是沒有把字寫好。(出示三句寫來寫去寫不好。我們一起把這些句子讀一讀，引讀)
這可太奇怪啦，這時丁一小正在犯愁呢!
5、出示：“我還有什么東西不好呢?”
?、?誰來讀出丁一小的思考?指名讀，丁一小的腦袋里產(chǎn)生了一個大大的問號，(問號變紅)
?、?我們都來幫丁一小想。(自由讀)指名讀，師評價并把問號放大
③ 我們一起幫丁一小想，分小組讀、齊讀。
6、師：多么可愛的丁一小呀，他非常想把自己的字寫好，卻找不到原因，他一直在思考，同學們，你能結(jié)合平時的寫字經(jīng)驗幫幫他嗎?
丁一小的字會寫好嗎?怎么寫好的?我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。
姐姐覺得大家說得真好，就送來了一首兒歌。聽配樂兒歌，韻律活動。
下面我們就按照姐姐說的要求認真地寫字吧!
四、識記生字，學寫生字。
1、讀要會寫的生字。
2、學習新筆畫。師范寫新筆畫，生書空。
3、說說哪個字里有這個筆畫?師范寫“走之”，生書空。
4、識記“還”，范寫“還”。自己描、寫。
5、識記其他三個生字。相機教學“寶蓋頭”。師范寫，自己描寫。
板書設計
丁 他 還 字 紙 筆
小學一年級語文《丁一小寫字》教案范文二
教學目標：
1、通過多種形式的讀，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生正確、流利、有感情朗讀課文。
2、認識新筆畫：橫折提，書寫“認用正“3個字。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好書寫習慣，從中領悟到要想寫好字，做好任何事情，認真是最重要的。
教學重點：
正確流利有感情地朗讀課文。
教學難點：
掌握正確的寫字方法，培養(yǎng)良好書寫習慣。
教學過程：
一、導入
二、復習詞語或詞組
1、CAI出示：丁一小一樣一筆一筆。
對了 姐姐 明白
還有 寫字 寫來寫去 端端正正
認真認真地寫 一筆一筆 認真地寫
2、指名讀、男女生讀、小老師帶讀。
三、學習課文4、5、6自然段
(一)學習第4自然段。
1、師回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
2、過渡本段：姐姐拿起了丁一小丟掉的紙和筆，她是怎樣寫字的?
3、CAI出示：第4自然段。
(1)生自由讀讀這段話。
(2)聽老師的范讀，邊聽邊思考：這段話一共有幾句話?生答。
(3)指名讀，思考：第一句話里哪個詞寫出姐姐寫字時的姿勢?(端端正正)指名讀、齊讀
(4)觀看CAI姐姐寫字時的圖片，直觀理解“端端正正”。
(5)我們也來學一學，學“坐”理解“端端正正”。師巡視。
(6)找出有關姐姐寫字的詞語或詞組。(一筆一筆認真地寫)
指名讀、男女生讀、齊讀。
(7)找出本段中表揚姐姐字寫得好的句子。CAI出示姐姐寫字的作品。
指名讀、表演讀。
(8)讓我們也坐得端端正正，認真地讀、帶著動作來做，表演讀本段。
(二)學習第5自然段。
1、CAI出示：第5自然段。引導學生用不同的語氣來讀句子。(難為情、高興等)
2、“是我自己哪里不好呢?”看圖，一起幫丁一小找找錯在哪里，改正錯誤。
3、生自由說，師小結(jié)。
(三)學習第6自然段。
1、CAI出示：第6自然段。男女生賽讀，全班齊讀
2、CAI出示：兩個人的字直觀理解“他的字也寫好了”。
3、看到丁一小的變化，你想對他說些什么?(生自由說)
4、帶著喜悅的心情讀這段話。
5、學習了這篇課文，你知道怎樣才能把字寫好嗎?(生答)
6、師小結(jié)寫字方法。
(四)齊讀課文4、5、6自然段。
四、學以致用，學寫生字
1、出示：認用正，讀生字。
2、認識“認”的新筆畫。(橫折提)
3、師范寫講解，生書空。
4、找出“用正”的關鍵筆畫。
5、師范寫，講解。
6、生練寫。
五、總結(jié)寫字方法，提出希望，下課
板書設計：
12、丁一小寫字
端端正正 認
用正
一筆一筆認真地寫
小學一年級語文《丁一小寫字》教案范文三
教學目標
★認知 目標 學會“丁、字、他、用、還、正、認”7個生字;認識“對、紙、姐、筆、坐、呢、真、樣”8個字。認識新筆畫“橫折提、橫折折撇”。
★能力目標 正確流利地朗讀課文。 德育情 感目標 通過課文的學習，領悟到要想寫好字，要想做好任何事情，認真是最重要的。
教學重點
★掌握要求學會的和會認的字，能朗讀課文。 難點 讀中感悟，樹立做事認真的態(tài)度。
教具準備
★生字、詞語卡片，課前準備兩名學生書寫的作業(yè)。
教學過程
一、從生活情境導入，激發(fā)閱讀興趣。
1、(準備兩張學生寫字的作業(yè)。一張字寫得不好，歪歪扭扭，有的字大，有的字小，作業(yè)紙不太干凈。作業(yè)紙下署名為“丁一小”。另一張作業(yè)紙上的字寫得整潔、規(guī)范、工整，署名為“丁一云”。)將兩張作業(yè)紙展示給學生觀察、比較。
2、學生交流自己比較后的想法。
3、看到姐姐的字，丁一小也正為自己寫不好字而苦惱呢!讓我們一起幫幫他吧!
4、出示課題，指名讀、齊讀。
二、自讀課文，合作識字。
1、教師有感情地范讀課文。
2、學生自由朗讀課文，一邊讀，一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶，并請拼音朋友幫忙讀準每個字音。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。
3、同桌互讀，互相檢查字音是否都讀準了。
4、出示生字、詞語卡片，指名讀、開火車讀、抽讀、賽讀。
5、識字游戲“遍地開花”：讀對了生字，“草地”上就開出一朵小花，讀準了詞語，就開出一朵大花。比一比哪組的花開得最多。
6、相信聰明的同學們通過自己的努力，一定認識了這一課的生字寶寶，就請你把他們送回課文中吧!(再讀課文。)
三、體驗內(nèi)心，指導朗讀。
1、學生自由讀第一段，引導學生觀察插圖，說一說丁一小是怎樣寫字的。
2、同桌互讀課文，找出丁一小寫不好字時心里的想法， 用“ ”畫出來。
3、(出示句子“對了，是我的紙不好!”)用心讀讀這句話，把丁一小此時的心情讀出來。(指導朗讀，注意讀出一種找到答案后一下子就明白過來的那種得意勁兒、喜悅勁兒。)
4、師引導：丁一小用姐姐的紙寫字，寫得怎么樣呢?(指名學生讀第二段。)
5、為什么用姐姐的紙還是寫不好字呢?(指導朗讀：“對了，是我的筆不好!”)
6、丁一小用的姐姐的紙、筆，坐的是姐姐的位子，可寫來寫去，還是寫不好。唉，這可太奇怪了!丁一小這時會怎么想呢?(指導朗讀：“我還有什么東西不好呢?”讀出困惑、奇怪，若有所思的感覺。)
7、學生結(jié)合自己平時寫字的體驗，幫助丁一小分析寫不好的原因，引導學生認識到良好的態(tài)度是寫好字的關鍵。
8、讓我們看看姐姐是怎么做的呢?(學生自由朗讀第五段，找出描寫姐姐寫字時的樣子的句子畫上“ ”。)
9、(出示重點句子：姐姐拿起丁一小丟掉的紙„„一筆一筆寫字)生試讀，師范讀。男女生分讀。
10、引導學生觀察插圖，看看姐姐是怎么做的，說說自己讀懂了什么?
11、是呀，丁一小和大家一樣，明白了：“不是我的紙、筆不好，是我自己不好?！?男、女生賽讀第六自然段，讀出恍然大悟、略帶自責的情感。)
12、指名讀丁一小學姐姐認真寫字的樣子，其余學生一邊聽句子，一邊學著“姐姐”的樣兒，在田字格中寫一個“丁”字。寫完后，互相欣賞、比較，說說怎樣才能把字寫好。
13、師：丁一小的字寫得多好啊!咱們一起來表揚他吧!(有感情齊讀最后一段，重點讀好“一動不動，一筆一筆?！?
14、大家想對丁一小說些什么?(學生結(jié)合自己平時寫字的經(jīng)驗，領悟到要想寫好字，要想做好任何事情，認真是最重要的。)
四、學以致用，指導寫字。
1、師：丁一小非常想把字寫好，只是不知道自己的問題究竟出在哪里，他一直在思考，在尋找答案。在你們的幫助下，丁一小終于把字寫好了，真是個可愛的好孩子!咱們也來試試寫字吧!(出示生字，學生認讀。)
2、學生觀察生字，交流識記方法。
3、認識新筆畫“橫折折撇”，師范寫“還”：“走之”的起筆在左上，點為右向點，藏鋒。被包圍部分均宜向內(nèi)收緊，不宜外張?！安弧睉獙懙檬枥?。
4、學生書空后，描紅。
5、小組內(nèi)展示，評比。
一、復習導入。
1、出示生字卡片，學生認讀。
2、學生有感情地朗讀課文。
二、鞏固課文，學唱兒歌。
1、說說丁一小是怎樣把字寫好的?
2、出示兒歌：
寫好字有小訣竅， 一拳一尺加一寸，頭正身平雙足穩(wěn)， 記住認真最重要。
3、學生邊讀邊做動作，掌握正確的書寫姿勢。
三、指導書寫。
1、出示生字“丁、字、他、用、正、認”，學生認讀。
2、說說你用什么方法記住這幾個字。
3、認識新部首“讠”，發(fā)現(xiàn)其中的新筆畫“橫折提”，教師示范書寫要點，學生書空。
4、學生觀察生字在田字格中的位置，教師示范。 5、學生練習書寫生字，教師巡視、指導。
作業(yè)設計
1、小朋友們，怎樣才能把字寫好呢?你有什么好辦法嗎?說給同學、老師或者爸爸媽媽聽聽。
2、收集有關寫字的故事，講給大家聽。(如《米芾學書法》、《王獻之學寫字》等)
3、讀一讀，你也會這樣做。 姐姐的身子一動不動，認真地一筆一筆寫字。瞧，她寫的字多好!
4、小戲法：把下面的字加上一個偏旁，看看變成了什么字，再組詞。 子+( )→( ) 也+( )→( ) 與+( )→( ) 不+( )→( )
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