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小學(xué)五年級(jí)語文《與時(shí)間賽跑》教學(xué)教案

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  《與時(shí)間賽跑》通過寫我從外祖母去世知道過去的就不會(huì)再回來,并和時(shí)間賽跑的故事,教育我們要珍惜時(shí)間,和時(shí)間賽跑才會(huì)成功。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《與時(shí)間賽跑》教學(xué)教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)五年級(jí)語文《與時(shí)間賽跑》教學(xué)教案一

  教學(xué)目標(biāo)

  1.人人讀通課文。在語境中理解詞義,在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。展示搜集,積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句

  2.懂得時(shí)間過去就不會(huì)回來,要珍惜時(shí)間的道理。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  在個(gè)性化的朗讀中加深對(duì)含義深刻句子的理解。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,引入新課

  1.師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》:

  今日復(fù)今日,今日何其少!

  今日又不為,此事何時(shí)了!

  人生百年幾今日,今日不為真可惜!

  若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。

  為君聊賦今日詩,努力請(qǐng)從今日始。

  2.談?wù)勛约鹤x了《今日歌》的感受與體會(huì)。

  3.交流自己搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。

  4.師出示自己搜集的名言。

  我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小,作用卻很大很大。(林清玄)

  5.師簡介美文大師林清玄,并引入課題,齊讀課題。

  師:林清玄先生的散文文筆清新流暢,情感浪漫醇厚,風(fēng)格樸實(shí)感人,有人說,讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天,我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時(shí)間賽跑》)

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.人人讀通課文。在語境中理解詞義,在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。展示搜集,積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。

  2.懂得時(shí)間過去就不會(huì)回來,要珍惜時(shí)間的道理。

  3.有感情地朗讀課文。

  三、讀通課文,整體感知

  出示自學(xué)指導(dǎo)一

  學(xué)生大聲讀課文,注意把課文讀正確。 讀得不暢的句子做一個(gè)記號(hào),再回讀。 分別說說課文主要寫了哪幾件事。

  1.檢查讀文:檢查重點(diǎn)詞,句,段。

  2.引導(dǎo)學(xué)生用”先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容。

  四、讀好課文,品味感悟

  出示自學(xué)指導(dǎo)二

  默讀課文,找出寫作者和時(shí)間賽跑后的感受的段落。說說自己的理解。

  1.齊讀課文第9段,說說自己的初步理解。

  2.再讀課文第9段,提出自己不懂的問題。

  比如:為什么人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間怎樣才能比自己原來有的時(shí)間跑快一步,有時(shí)可以快好幾步呢為什么說”盡管那幾步很小很小,作用卻很大很大” ……

  3.細(xì)讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。

  師:有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉,山泉可不同于可樂,酷兒等飲料,一嘗就知道是什么味,它必須慢慢地,細(xì)細(xì)地用心去品味,其中的甘美才會(huì)由心而生,回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文,靜靜地品味《和時(shí)間賽跑》這杯山泉,看看你能品出什么來。你品出了什么,讀懂了什么,或者有什么地方一知半解, 什么地方莫名其妙的,都請(qǐng)你用筆做好記號(hào),這叫做”不動(dòng)筆墨不讀書”。

  4.交流匯報(bào),讀好重點(diǎn)語句和段落。

  比如:課文的第4段,爸爸的那段話,在理解的基礎(chǔ)上,讀出自己的獨(dú)特感受,或難受,或無奈,或安慰。第5段中讀出自己對(duì)”一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”的理解。第8段讀出我和時(shí)間賽跑后的高興與愉快……

  五、聯(lián)系生活,加深理解

  1.再次朗讀課文第9段。

  2.學(xué)生交流自己對(duì)這一段話的理解。

  3.師:時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說都有著非比尋常的意義,接下來我想請(qǐng)你們來說一說你的爸爸或者媽媽是做什么工作的,和時(shí)間賽跑對(duì)于他們來說意味著什么

  4.生交流自己父母和時(shí)間賽跑的情況,再次讀第9段。

  5.說說自己怎樣和時(shí)間賽跑。

  六、創(chuàng)編惜時(shí)警句,拓展延伸

  1.師談想法:老師讀了這句話也很有感觸,寫下了這么一句話。出示:

  和時(shí)間賽跑,是一種競賽,是一種挑戰(zhàn),也是一種樂趣。

  2.學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)編惜時(shí)警句。學(xué)生交流評(píng)價(jià)。

  3.相互交流自編的警句。

  4.讓我們在誦讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧!

  少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。——宋·朱熹

  莫等閑白了少年頭,空悲切。——宋·岳飛

  花有重開日,人無再少年。——元·關(guān)漢卿

  合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。——英國·培根

  失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有的時(shí)間。——德國·貝納姆

  明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬事成蹉跎。世人苦被明日累,春去冬來老將至。——《明日歌》

  小學(xué)五年級(jí)語文《與時(shí)間賽跑》教學(xué)教案二

  教學(xué)目標(biāo)

  ★有感情朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  ★聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解重點(diǎn)詞句的意思,體會(huì)時(shí)間的意義。

  ★交流展示并編創(chuàng)有關(guān)時(shí)間的名言(故事),激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  ★理解“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”的含義,明確“假若你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功”的道理。

  ★從學(xué)習(xí)中獲得啟示,感受時(shí)間的意義,明白珍惜時(shí)間的重要性。

  教學(xué)方法

  ★自主讀文,讀中感悟;

  ★結(jié)合實(shí)際,談感受;

  ★收集展示資料。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  ★教師:小黑板(展臺(tái))

  ★學(xué)生:搜集和理解有關(guān)時(shí)間的名言、名人故事。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,據(jù)老師了解你們都很喜歡猜謎語,今天老師也給大家?guī)硪粋€(gè)謎語(看不見,摸不著,跑得快,不長腳,只見它過去,不見它回頭。)大家猜猜是什么?——生答(師板書)。

  2、師:看來大家果真厲害。今天我們就來學(xué)習(xí)《與時(shí)間賽跑》一文(板書),了解文中的謎,看能否幫作者解開他的謎底。(生齊讀課題)。

  3、師:看到這個(gè)題目,你有什么問題嗎?(生:我想知道……)

  二、初讀課文,整體感知

  1、師:看來大家想了解的問題還不少,現(xiàn)在就請(qǐng)你們根據(jù)自學(xué)要求去試著解決吧!(出示自學(xué)要求)

  (1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)想想課文主要講了什么內(nèi)容?畫出讓自己特別感動(dòng)的語句并寫下感受。

  (3)探討:為什么和時(shí)間賽跑?怎樣和時(shí)間賽跑?結(jié)果怎樣?感受如何?找出相應(yīng)的段落。

  2、檢查自學(xué)情況

  師:(1)哪位同學(xué)來說說課文的主要內(nèi)容?你能用“首先……接著……然后……”這樣的句式來說嗎?(生自練,抽生說)

  師:(2)作者為什么要和時(shí)間賽跑呢?是怎樣做的呢?讓我們繼續(xù)學(xué)文。

  三、質(zhì)疑定向,朗讀領(lǐng)悟

  1、師:此時(shí),我很想問大寫一個(gè)問題,文中的謎是什么?

  (生答:師展示句子)

  師:這段話告訴我們……(生答:師勾畫)

  師:爸爸說到了哪些事物過去了不再回來?(昨天、童年、外祖母)

  師:你從爸爸的這些話體會(huì)到什么?(生:時(shí)間過得快,不再回頭……)

  2、師:讀到這里,你還有什么問題嗎?

  學(xué)生質(zhì)疑:為什么給我“這個(gè)謎?”“我”的反應(yīng)如何?

  師:同學(xué)們真不簡單,把老師想問的問題都提出來了。

  師:爸爸為什么給我這個(gè)謎呢?

  生快速瀏覽,找答案。

  師:爸爸說這話時(shí)是怎樣的心情?

  生:期望、無奈、傷心……

  師:看來這段話凝聚了爸爸太多的感情,這么多的感情融在一塊,你能讀出來嗎?(抽生讀→學(xué)生評(píng)價(jià)讀→指名讀)

  3、師:爸爸給了“我”這個(gè)謎,“我”的反應(yīng)如何?

  生:(難過,著急,可怕……)

  師:“我”為什么有這樣的反應(yīng)?

  生:因?yàn)?快、寶貴、一去不復(fù)返)

  師:是啊,如此寶貴的時(shí)間,卻飛逝得如此之快,我心里怎么會(huì)不難過,不著急……?

  這段話充分地表現(xiàn)了作者怎么樣的心理?——害怕。

  師:大家想想,在我們?nèi)粘I钪?,你是不是也和作者一樣感到時(shí)間飛逝,一去不回頭呢?舉舉例子。

  請(qǐng)你舉例——

  師小結(jié):的確,當(dāng)我們洗手時(shí)……時(shí)間真的是太匆匆,面對(duì)這些,你會(huì)覺得?

  生:難過、著急、可怕……

  師:看來孩子們也和作者一樣,面對(duì)時(shí)光的飛逝,大家的心里充滿了著急、可怕和無奈。請(qǐng)大家?guī)е星槔首x第5自然段。

  4、師:作者除了從爸爸的話中了解到時(shí)間里的事物過去了永遠(yuǎn)不會(huì)回來,他還發(fā)現(xiàn)了什么?

  生反饋,師小結(jié)并出示句子朗讀。

  5、師:時(shí)間過得是那么快,引讀:我的心里不只是——于是我便做出了什么舉動(dòng)?

  生答(板書)。

  (1)師:作者是怎樣和時(shí)間賽跑的呢?結(jié)果怎樣呢?感受如何呢?請(qǐng)孩子們默讀課文最后幾個(gè)段落,用“ ”畫出具體的做法,用“ ”畫出作者感受的句子。

  生反饋?zhàn)龇ǎ?/p>

  師相機(jī)板書。

  (2)師引讀:每次比賽勝過了時(shí)間,我就——

  你從這句話中體會(huì)到了什么?(高興、自豪),再讀這句話。

  (3)那作者林清玄與時(shí)間賽跑有收獲嗎?

  生:(有),理解“受益無窮”。

  師:得到的好處多到什么程度,請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)他的收獲。

  生:(雖然……)

  師:他明知道跑不過,為什么還是要這樣做?

  生:節(jié)約時(shí)間,在有限的時(shí)間里做了更多的事;抓緊時(shí)間……

  師:在他看來,雖然時(shí)間一去不回頭,但可以在有限的時(shí)間做更多的事,等于延長了時(shí)間,這就是在和時(shí)間賽跑。

  師:這小小的幾步,真的用途很大很大,你信嗎?別急,讓我們來看看林清玄的資料。(師展示林清玄的生平資料。)

  師:現(xiàn)在你信了吧!事實(shí)上,像林清玄這樣與時(shí)間賽跑的人還很多,請(qǐng)你展示名人故事。(生展示搜集的名人故事)。

  師:是啊,時(shí)間就是金錢,時(shí)間就是事業(yè),時(shí)間就是生命,對(duì)不同的來說,時(shí)間具有不同的重要價(jià)值。(對(duì)醫(yī)生、學(xué)生、運(yùn)動(dòng)員、考生……),我相信,要是你再讀這段話,一定會(huì)有更深的體會(huì)。(生再讀這段話)。

  師:時(shí)間是每個(gè)人的財(cái)富,在時(shí)間面前每個(gè)人都是平等的,林清玄用他生平的事例告訴我們:(生:假若……),老師板書。

  (1)比較句子——讀句子。這句話在文中是一個(gè)什么句?

  (2)這句話是全文的中心句,起什么作用?

  (3)再讀這句話。

  四、編創(chuàng)名言,深入感悟

  1、師:今天我們了解了林清玄之所以能取得成功,是他在爸爸的提醒下,認(rèn)識(shí)到所有時(shí)間里的事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來,于是一直和時(shí)間賽跑。那么你們學(xué)了課文有什么收獲呢?(生:)

  2、師:古往今來,我們有很多名人用他自己的生活事例告誡過我們:應(yīng)該把握現(xiàn)在,珍惜時(shí)間。(生展示名人名言)

  3、師:那你們想不想給自己或別人留下關(guān)于時(shí)間的名言警句呢?現(xiàn)在老師給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì),把你珍惜時(shí)間的想法或感受用一句話寫下來,并署上你的姓名。(生完成——交流)。

  五、課堂小結(jié)

  1、師:看來大家學(xué)了這一課,從事獲得了很多的啟迪,(讓我們?yōu)樽约撼蔀樾∶斯恼瓢?)

  2、師:說實(shí)在的,老師看見孩子們意猶未盡,我真有些不忍心,課后請(qǐng)大家以《時(shí)間,你是我的親密伙伴》為題繼續(xù)練筆,寫寫你的感受。

  3、師:人生短暫,時(shí)光飛逝,將來有一天,我們也會(huì)和作者一樣長大、變老,面對(duì)我們的孩子,我們會(huì)告訴他—

  假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!

  師:此時(shí)時(shí)刻,我想請(qǐng)你用這句話來激勵(lì)自己,你會(huì)握緊拳頭在心里暗暗地說——

  假若我一直和時(shí)間賽跑,我就可以成功!

  師:最后,請(qǐng)全體同學(xué)起立,轉(zhuǎn)過身去,把這句話用最洪亮的聲音送給我們在場的所有老師和同學(xué)們——

  假若我們一直和時(shí)間賽跑,我們就可以成功!

  附板書

  與時(shí)間賽跑

  一直 與時(shí)間 賽跑 可以成功

  小學(xué)五年級(jí)語文《與時(shí)間賽跑》教學(xué)教案三

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受時(shí)間的重要性,認(rèn)識(shí)珍惜時(shí)間的意義。

  2、初步學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間的方法。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  本輔導(dǎo)活動(dòng)重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍惜時(shí)間的意義,初步學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間的方法。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、跳繩、毽子、口算測練紙、彩紙、練字紙、。

  2、手風(fēng)琴。

  3、故事“時(shí)光老人和流浪漢”。

  4、“生命度量尺”。

  5、“逛市場”的卡片

  6、多媒體課件。

  四、活動(dòng)過程:

  (一)熱身活動(dòng)

  1、熱身游戲

  同學(xué)們,讓我們來做個(gè)游戲放松一下,游戲的名稱叫“我是鬧鐘人”,我們來模仿鬧鐘。老師說:“12點(diǎn)——請(qǐng)你舉起你的手,3點(diǎn)——請(qǐng)把你的手放平,說“鈴……的時(shí)候,請(qǐng)你全身抖動(dòng)幾下?!焙?現(xiàn)在讓我們試試看!12點(diǎn)——1點(diǎn)——3點(diǎn)——4點(diǎn)——6點(diǎn)——9點(diǎn)??磥泶蠹彝娴枚己荛_心!

  2、導(dǎo)入主題

  對(duì)于時(shí)間,不同的人有不同的感受。今天我們就一起來感受一下、聊一聊我們既熟悉又陌生的時(shí)間。

  (二)爭分奪秒

  1、感受時(shí)間導(dǎo)語:在一分鐘里,你能做些什么呢?一分鐘有時(shí)無聊、枯燥地流逝;一分鐘有時(shí)精彩、出色地抓住。你能創(chuàng)造出哪些精彩呢?

  2、分組:

  這里有毽子、跳繩,誰愿意來嘗試一下這兩項(xiàng)活動(dòng)?(每項(xiàng)指定兩名學(xué)生)每個(gè)人面前老師還為你們準(zhǔn)備了四項(xiàng)活動(dòng)——折紙、寫字、口算。剩下的同學(xué)按1—3重復(fù)報(bào)數(shù)。數(shù)1的同學(xué)請(qǐng)站起來(12人),你們做口算題,數(shù)2的同學(xué)請(qǐng)站起來(12人),請(qǐng)你們站起來,你們寫字,數(shù)3的同學(xué)站起來(12人),你們折紙。!下面讓我們一起來體驗(yàn)一分鐘的成功和快樂。計(jì)時(shí)開始!

  3、學(xué)生動(dòng)手操作。

  4、交流:對(duì)于這一分鐘,你有什么感受?

  預(yù)設(shè):一分鐘過得很快(累)!(你做了多少?預(yù)想到會(huì)有這么多嗎?)還有沒有比他更棒!(多問幾組)

  通過一分鐘的實(shí)際操作,體驗(yàn)一分鐘的價(jià)值,同時(shí)在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī),有利于學(xué)生珍惜時(shí)間意識(shí)的形成。

  (三)日積月累

  1、 過渡:我們很棒,真的很棒,在短短的一分鐘,創(chuàng)造了各種各樣的精彩。你知道嗎?我們班的馮可欣、刁美琪幾名同學(xué)更棒呢!(手風(fēng)琴展示)討論:欣賞完她們的演奏,你有什么感受?(學(xué)生發(fā)言:演奏的真棒!要是我也會(huì)就好了!)預(yù)設(shè):有人說很辛苦時(shí),師:你覺得很累,我們來采訪一下他們好不好?看看他們有什么不同的感受嗎?有的學(xué)生說很羨慕你們!你們剛才聽到大家的掌聲的時(shí)候,你心里開心嗎?為什么?(平時(shí)辛苦練習(xí)沒有白費(fèi)……)

  2、 采訪:看來同學(xué)們都很羨慕他們!我們來采訪一下他們的才能是怎樣訓(xùn)練出來的。(你們練習(xí)拉手風(fēng)琴多長時(shí)間了?每天都是什么時(shí)間去練習(xí)?怎么樣練習(xí)的?)師引導(dǎo):平時(shí),我經(jīng)??吹侥銈冏鐾暄鄄倬团苤ヒ魳方淌伊?為什么?就為抓住這一分一秒的時(shí)間,刻苦練習(xí),能夠練出成績,在眾人面前有一番精彩的表演!

  小結(jié):每一份成功都是每一分每一秒的日積月累。播下時(shí)間和勤奮的種子,才能收獲成功和得意的果實(shí)。我們每個(gè)人都可以像剛才這幾位同學(xué)那樣,令人佩服、令人羨慕。只要你愿意和時(shí)間賽跑,只要你抓住珍貴的分分秒秒。

  這是上一環(huán)節(jié)的深入,精彩可能是瞬間的,但大凡成功都來自于一分一秒的付出。讓學(xué)生了解珍惜時(shí)間,日積月累在獲得成功中的價(jià)值。同時(shí),作為正面例子,讓學(xué)生感悟合理利用時(shí)間的意義和價(jià)值。

  (四)時(shí)光隧道

  1、過渡:然而,在時(shí)間的賽場上,有人并不懂得珍惜。讓我們一起進(jìn)入時(shí)光隧道,聆聽在我們周圍時(shí)常發(fā)生的故事?!稌r(shí)光老人與流浪漢》

  一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著。時(shí)光老人問:“你是誰?為什么哭?”流浪漢說:“我少年時(shí)代打玻璃球,青年時(shí)代玩紙牌,中年時(shí)代搓麻將,家產(chǎn)都敗光啦!如今我一無所有,我真后悔呀!”

  時(shí)光老人看他哭得可憐,試探地問:“假如你能返老還童……”“返老還童?”流浪漢驚奇地一問,續(xù)而又苦苦哀求,“假如再給我一個(gè)青春,我一定從頭做起,干出一番事業(yè)!”“好吧!只要你好好努力,就能獲得真正的生命!”時(shí)光老人說完便消失了。

  驚呆了的流浪漢低頭一看,自己已變成了一個(gè)十來歲的少年?,F(xiàn)在他叫小明,肩上還背著書包呢。

  2、小明會(huì)怎樣呢?請(qǐng)大家給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾。

  預(yù)設(shè):(1)小明每天都會(huì)按時(shí)到校上課,而且上課認(rèn)真聽講、課下抓緊時(shí)間寫作業(yè),放學(xué)回家后抓緊時(shí)間寫作業(yè),不在一邊寫作業(yè),一邊玩了。(2)還和原來一樣。師引導(dǎo):聽了這個(gè)故事,你希望他變成什么樣子呢?按照你希望的那樣去編故事的結(jié)尾!(3)長大后做老板,做善事。師引導(dǎo):你真是個(gè)有愛心的人。就像他說的,他長大后的作為,以及他有一定的實(shí)力去做好事,都源于他少年時(shí)珍惜時(shí)間,爭分奪秒地努力學(xué)習(xí)。

  如果說,“日積月累”是正面事例,那么這里就是設(shè)置反面情境,讓學(xué)生在音樂聲中,體會(huì)時(shí)間流失,浪費(fèi)時(shí)間的惋惜和遺憾。閉目傾聽和音樂渲染,都有利于激發(fā)學(xué)生的想象。同時(shí),通過續(xù)編故事,使學(xué)生把珍惜時(shí)間的觀念遷移到自己身上。在此,老師也可根據(jù)學(xué)生編故事的反饋,給予簡評(píng),以便調(diào)整下面的環(huán)節(jié)。

  (五)生命度量

  1、過渡:通過《時(shí)光老人與流浪漢》這個(gè)故事,讓我們感受到了時(shí)間是有限的,生命是有限的。假設(shè)我們的生命線如同這長長的紙條。假設(shè)我們每個(gè)人都能活100歲。我們現(xiàn)在幾歲?(10歲左右)請(qǐng)你撕去10以前的日子,把它放在地上,因?yàn)檫@是過去的日子。這段時(shí)間已經(jīng)過去,它在我們的生命中永遠(yuǎn)的消失了。我們預(yù)設(shè)在大學(xué)畢業(yè)后就參加工作,也就23歲左右,那么請(qǐng)你將23歲后面的參加工作以后的日子撕掉,并將這長長的一段紙條放在地上。下面再看看我們手中的紙條,這就是剩下多少在校學(xué)習(xí)的時(shí)光。

  2、操作體驗(yàn)交流:同學(xué)們,此時(shí)你有什么感受? (關(guān)注學(xué)生的表情變化)

  預(yù)設(shè):(1)剩下的時(shí)間很短,剩下的時(shí)間和你整個(gè)人生相比是那么短暫,我們一生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間沒有多長時(shí)間……(2)我要抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí),珍惜每一分每一秒可以學(xué)習(xí)的時(shí)間。

  在模擬狀態(tài)下,讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值。感知在校學(xué)習(xí)時(shí)間的有限和短暫,激發(fā)其管理時(shí)間、合理規(guī)劃時(shí)間、不浪費(fèi)時(shí)間的動(dòng)機(jī),同時(shí)也澄清了學(xué)習(xí)的目的。

  (六)時(shí)間市場

  1、過渡:同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了,(是呀!就像他說的)在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是那么短暫,與漫長的人生相比,少得可憐。這一段時(shí)間,除去吃飯、睡覺,用來學(xué)習(xí)的時(shí)間就少之又少了。而用這一段時(shí)間的努力,恰恰能夠換來工作以后那么長的歲月的精彩。在這短暫又寶貴的時(shí)間里,我們愿意做點(diǎn)什么呢(希望做點(diǎn)什么?)

  2、活動(dòng):下面就來制定一個(gè)小的學(xué)習(xí)計(jì)劃,可以是一方面,也可以是幾方面。(試著結(jié)合自己的實(shí)際,平時(shí)在利用時(shí)間方面有沒有做得好的方法或者現(xiàn)在想要注意改進(jìn)的地方都可以)

  指名說。

  指導(dǎo):什么時(shí)間做什么?計(jì)劃不一定多就好,哪怕一點(diǎn)只要你能夠堅(jiān)持下來,就很棒了。時(shí)間不一定停留在下課的時(shí)候,還可以是上課的時(shí)候,也可以是晚上睡覺前;學(xué)習(xí)不一定都只是停留在課本上,學(xué)習(xí)拉手風(fēng)琴也是一種學(xué)習(xí)。希望大家認(rèn)真思考,然后把它寫下來。

  一會(huì)兒寫好了,我們拿到時(shí)間市場與大家一起交流分享。

  動(dòng)手寫小方法。

  與同學(xué)分享交流。師追問:你聽了她的小計(jì)劃,你有什么啟發(fā)嗎?讀一讀你的好嗎?其他同學(xué)有沒有什么好的啟發(fā)嗎?

  學(xué)生嘗試管理,規(guī)劃自己的時(shí)間。在“用寶貴的時(shí)間去獲取什么”價(jià)值澄清的向?qū)е?,首先讓學(xué)生自己尋找適合自己的節(jié)約時(shí)間的方法。然后,通過時(shí)間市場活動(dòng),以市場為情境依托,與同學(xué)分享、交流好的方法,體現(xiàn)心理活動(dòng)的自助和互助。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)時(shí)間格言,以格言為激勵(lì)機(jī)制,來督促自己。

  (七)活動(dòng)總結(jié) 小結(jié):許多同學(xué)都在時(shí)間市場這個(gè)活動(dòng)里找到了很多好方法,或者制定了自己的小計(jì)劃。真沒想到,原來有那么多節(jié)約時(shí)間的方法啊!咱們就不一一介紹了,請(qǐng)其他同學(xué)按順序把你的小計(jì)劃或者小方法貼在時(shí)間市場里,我們課下繼續(xù)交流學(xué)習(xí),以此來提醒自己,激勵(lì)自己,實(shí)現(xiàn)目標(biāo),創(chuàng)造無限的精彩。

  我們經(jīng)常聽到這樣的話:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;明日復(fù)明日,明日何其多;少壯不努力,老大徒傷悲 !這些話的含義我們都知道,但在今天的活動(dòng)中,我們深深地體會(huì)到了時(shí)間真的像流水一樣,只能流去不能流回!我感受到了你們內(nèi)心倍感時(shí)間的珍貴,更感受到了你們愿意與時(shí)間賽跑的決心!因?yàn)楦嗟木逝c成功等著我們?nèi)?chuàng)造!那還等待什么?就讓我們一起與時(shí)間來個(gè)比賽吧!你們準(zhǔn)備好了嗎?好,出發(fā)!

  最后總結(jié)點(diǎn)題,并號(hào)召學(xué)生以自己創(chuàng)造和尋找的方法,即適合自己的方法來節(jié)約、規(guī)劃時(shí)間。同時(shí),并提出希望節(jié)約時(shí)間需要持之以恒,自我監(jiān)督。


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