辨析病句的十六種規(guī)律帶練習(xí)題(2)
辨析病句的十六種規(guī)律帶練習(xí)題
辨析修改病句的方法
一.語序不當(dāng)
方法1、記典型句子各一個(gè),找出對(duì)應(yīng)詞性,逐一套用――查中心詞前多層修飾語的語序(中心詞可以是全句的主謂賓,也可以是句中的某個(gè)帶修飾語的名詞或動(dòng)詞)
1. 多層定語的次序。(記句子――誰的-多少-怎樣的-屬性)
牢記類句:她是國(guó)家隊(duì)的(a.表領(lǐng)屬性的――表“誰的”)一位(b表數(shù)量的――表“多少”)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(c動(dòng)詞性短語――表“怎樣的”)優(yōu)秀的(d形容詞性短語)籃球(e名詞)女(f名詞)教練。
例句① 批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。
運(yùn)用:句中賓語中心詞“方法”的前面有一個(gè)長(zhǎng)定語,“有效的”是一個(gè)形容詞,相當(dāng)于例句中的“優(yōu)秀的”,“改正錯(cuò)誤”“提高思想水平”是兩個(gè)動(dòng)詞性短語,相當(dāng)于例句中的“有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的”,對(duì)照例句,可見位置不對(duì),應(yīng)為“改正錯(cuò)誤提高思想水平的有效的”方法。
例句② 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。
運(yùn)用:句中主語中心詞“婦女、老人和孩子”的前面有兩個(gè)修飾語,“許多”表數(shù)量,相當(dāng)于例句中的“一位”,“附近”是地點(diǎn),相當(dāng)于例句中的“國(guó)家隊(duì)的”,對(duì)照例句,可見這兩者的位置應(yīng)對(duì)調(diào)過來,成為“附近的許多婦女、老人和孩子”才通順,從而判定原句語序不當(dāng)。
2. 多層狀語的次序。(記句子――何時(shí)-何地-何范圍-何種情態(tài),“怎樣”--表對(duì)象“同誰”)。
牢記類句:許多老師昨天(何時(shí))在休息室里(何地)都(范圍)熱情地(何種情態(tài))同他(何對(duì)象,“誰”)交談。
例句① 留在幼兒園的孩子們,都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在床上。
運(yùn)用:句中謂語中心詞“睡”的前面有三個(gè)修飾語,“甜蜜地”表情態(tài),相當(dāng)于例句中的“熱情地”,“都”表范圍,應(yīng)放在數(shù)量詞“一個(gè)一個(gè)”的后面,從而判斷出原句是病句。
例句② 美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂場(chǎng)所與白人享有平等的地位。
運(yùn)用:句中動(dòng)詞“享有”前有兩個(gè)修飾語,“在娛樂場(chǎng)所”相當(dāng)于例句中的“在休息室里”,“與白人”相當(dāng)于例句中的“同他”,比較可以發(fā)現(xiàn),這兩個(gè)修飾語的位置應(yīng)對(duì)調(diào)過來,才符合次序,從而判定原句語序不當(dāng)。
方法2、一般來說,修飾語和虛詞放在誰的前面就修飾誰。要查看修飾得是否合適。
例句① 如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下工作,就可能會(huì)出問題。
運(yùn)用:原名想表達(dá)的意思是要“趁現(xiàn)在趕快檢查工作”,“不”是虛詞,現(xiàn)在放在“趕快“的前面,成了修飾“趕快檢查一下工作”,而遺漏了“趁現(xiàn)在”的意思,所以語序不當(dāng)。
例句② 李老師呼哧呼哧累得直喘粗氣。
運(yùn)用:句中“呼哧呼哧”是為了修飾“直喘粗氣”的樣子,而不是修飾“累得”,根據(jù)“修飾語放在誰的前面就修飾誰”的原則,應(yīng)放在“直喘粗氣”的前面。
方法3、復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語序分兩種情況,同一主語,主語在前,格式為:主語+前關(guān)聯(lián)詞+主語+后關(guān)聯(lián)詞。不同主語,關(guān)聯(lián)詞在前,格式為:關(guān)聯(lián)詞+主語①+關(guān)聯(lián)詞+主語
例如:①你因?yàn)椴慌W(xué)習(xí),(你)所以成績(jī)下降。(同一主語)
?、谝?yàn)槟悴缓煤脤W(xué)習(xí),所以老師很為你的成績(jī)擔(dān)心。(不同主語)
例句① 他如果再犯類似的錯(cuò)誤,學(xué)校就有開除他的危險(xiǎn)。
運(yùn)用:讀句子,確定原句要表達(dá)的意思是――他再犯錯(cuò)誤,他將被開除。屬于同一主語的情況,而原句后一句的關(guān)聯(lián)詞“就”的前面用的是“學(xué)校”,格式不對(duì),應(yīng)改為“他如果再犯類似的錯(cuò)誤,就有被學(xué)校開除的危險(xiǎn)”才通順,從而判斷出原句是病句。
例句② 天氣不管發(fā)生怎樣的變化,但他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。
運(yùn)用:讀句子,可以看出原句有兩個(gè)需要陳述的主語,一是“天氣”,一是“他”,應(yīng)用第二種格式,而原句用的是第一種,故應(yīng)把“他”放到“但”的前面,從而判斷出原句是病句。
二.搭配不當(dāng)
方法4、簡(jiǎn)化成分,重新閱讀,看是否搭配――查是否主謂、動(dòng)賓、主賓搭配不當(dāng)。
例句:①本世紀(jì)末,是我國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。
運(yùn)用:第一步,簡(jiǎn)化全句句子成分,去掉長(zhǎng)定語或長(zhǎng)狀語,則全句為:本世紀(jì)末是目標(biāo)。
第二步,重新閱讀,看是否搭配:“本世紀(jì)末”是一個(gè)時(shí)間,很顯然不能和“是目標(biāo)”搭配,故這個(gè)句子是一個(gè)主謂不搭配的病句。
例句:②他多么渴望一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)呀!
運(yùn)用:第一步,簡(jiǎn)化全句句子成分,去掉長(zhǎng)定語或長(zhǎng)狀語,則全句為:他渴望機(jī)會(huì)。
第二步,重新閱讀,看是否搭配:“渴望機(jī)會(huì)”顯然不成立,故這個(gè)句子是一個(gè)動(dòng)賓不搭配的病句。
例句③ 這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。
運(yùn)用:簡(jiǎn)化成分,去年長(zhǎng)定語,只保留中心詞,則全句變?yōu)?ldquo;勞動(dòng)是一天”,很顯然不恰當(dāng),屬主賓搭配不當(dāng)。
方法5、檢查修飾語和中心詞之間關(guān)系――查修飾語與中心詞之間搭配不當(dāng)。
例句① 魯迅表現(xiàn)出極大的愛國(guó)主義思想。
運(yùn)用:修飾語“極大的”和“愛國(guó)主義思想”不能搭配,應(yīng)為“極強(qiáng)的”或“高度的”。
例句② 他有一雙聰明能干的手。
運(yùn)用:句中賓語中心詞“手“前有兩個(gè)修飾語――“聰明”和“能干”,“能干”可以修飾“手”,而“聰明”則不可以,構(gòu)成修飾語和中心詞的搭配不當(dāng)。
方法6、注意抓重點(diǎn)詞(是否、能否、有無、和、與、以及等),一些并列短語和“、”――查一面與兩面的搭配不當(dāng)。
例句① 做好生產(chǎn)救災(zāi)工作,決定于干部作風(fēng)是否深入。
運(yùn)用:看到有“是否”,即想到一面與兩面不搭配的問題,而前面的“做好生產(chǎn)救災(zāi)工作”只有一個(gè)方面,后面的“是否”卻是兩個(gè)方面。
例句② 他能密切聯(lián)系和關(guān)心群眾的痛癢。
運(yùn)用:看到有“和”,即想到一面與兩面不搭配的問題,仔細(xì)分析兩個(gè)修飾語和中心詞之間的關(guān)系,“關(guān)心痛癢”可以,而“聯(lián)系痛癢”則講不通,故是病句。
例句③ 作家敏銳地察覺、扶植新生的幼芽。
運(yùn)用:看到有“、”,即想到一面與兩面不搭配的問題,仔細(xì)分析“敏銳地察覺、扶植”這一短語,“敏銳地察覺”可以,“敏銳地扶植”則不可以。
看了“辨析病句的十六種規(guī)律”還看了:
4.辨析病句方法歸納