小學(xué)如何提升語文教學(xué)質(zhì)量
教育質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的根本，是教育管理部門的恒久要旨。因此，積極提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于處在教學(xué)最前沿的老師來說是責(zé)無旁貸的使命。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)如何提升語文教學(xué)質(zhì)量，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
小學(xué)如何提升語文教學(xué)質(zhì)量
一、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣就是小學(xué)生們最好的老師，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就不算是難題。小學(xué)生們的天性就是好奇心和求知欲望比較強(qiáng)烈。學(xué)生們的好奇心理與求知的欲望是成正比的，好奇心理強(qiáng)烈，他們的求知欲望就更強(qiáng)烈。那么，小學(xué)語文教師就要激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心理，增強(qiáng)他們的求知欲望。
(一)運(yùn)用課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍
課堂教學(xué)，就要把精彩都放在課堂上。那么首先就是要有一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入，有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。那么語文教師就需要在課堂導(dǎo)入時(shí)花心思，例如，提問導(dǎo)入法，故事導(dǎo)入法等。
課堂導(dǎo)入利用提問的方式，可以在課堂教學(xué)開始之前就激發(fā)學(xué)生們的思維，他們會(huì)主動(dòng)地去思考，主動(dòng)地去解決問題，有利于增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性;小故事導(dǎo)入課堂教學(xué)，可以利用小故事的有趣性和生動(dòng)性來吸引學(xué)生，使學(xué)生的思維主動(dòng)地跟著故事情節(jié)去運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生們的注意力集中到故事中來，從而引出課堂教學(xué)的內(nèi)容，能夠加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的印象，激發(fā)學(xué)生的好奇心理。
(二)利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都是教師依靠黑板、粉筆和一張嘴巴來進(jìn)行課堂教學(xué)的。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)越來越顯得單調(diào)和乏味，把課堂教學(xué)的氣氛變得沉悶和無趣。那么，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，可以有效地改善這種傳統(tǒng)教學(xué)帶來的影響?，F(xiàn)代的多媒體技術(shù)，信息量大、畫面效果和音樂效果強(qiáng)烈，能夠成功代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式。比如，制作課件，語文教師利用課下時(shí)間為學(xué)生制作教學(xué)課件，對(duì)每堂課的內(nèi)容都利用多媒體課件為學(xué)生展示出來，生動(dòng)形象的畫面感可以使學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以使學(xué)生更加直觀地感受到課本中的內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)，掌握得更加容易。
二、利用比賽、游戲，培養(yǎng)小學(xué)生的表現(xiàn)力和交際能力
對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué)而言，語文的學(xué)習(xí)更多的是一種能力一種感覺的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)的過程中我們應(yīng)該更多的幫助小學(xué)生提升這種能力。小學(xué)生都是比較活潑愛動(dòng)的，在學(xué)習(xí)的時(shí)候思維比較活躍，比較容易產(chǎn)生各種各樣的新奇的想法。所以，在實(shí)際的教學(xué)中我們應(yīng)該更好地利用小學(xué)生的這些特點(diǎn)來更好地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生也是比較樂意與表現(xiàn)自己的，所以我們可以采取一些積極的措施來更好地給小學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生能夠更多地表現(xiàn)自己。
在小學(xué)語文的課堂上根據(jù)我們實(shí)際教學(xué)任務(wù)的安排和需要設(shè)置相關(guān)的游戲能夠更好地幫助小學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生都是比較喜歡游戲的，讓小學(xué)生更好地進(jìn)入到游戲中，可以使得孩子們的天性玩得到滿足，這樣再在其中設(shè)置我們的教學(xué)任務(wù)就可以使得我們的小學(xué)生在玩的過程中學(xué)到知識(shí)，小學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)模式往往會(huì)更加容易接受。
在進(jìn)行完一個(gè)單元或者幾個(gè)單元的課程之后，在進(jìn)行詞匯的總的復(fù)習(xí)的時(shí)候我們可以用比賽的形式完成這個(gè)環(huán)節(jié)，比如在實(shí)際的課堂上我們可以這樣做，把小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，然后讓小學(xué)生默寫，我們教師讀，小學(xué)生在下面寫，這樣分組比賽的模式可以更好地讓小學(xué)生體會(huì)到競爭的樂趣。
小學(xué)生初生牛犢不怕虎的信心也可以更好的得到發(fā)揮，小學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)的效果也就有了保證。再者，因?yàn)樾W(xué)語文中的教材都是比較簡單的，比較貼近于我們的生活，這個(gè)時(shí)候我們就可以根據(jù)我們教材中的內(nèi)容，在合適的時(shí)候設(shè)置相關(guān)的分角色朗讀或者進(jìn)行有感情地朗讀的活動(dòng)，這樣小學(xué)生能夠在活動(dòng)中展現(xiàn)自己，對(duì)于他們自信的建立是有著很大的幫助的。作為小學(xué)語文的教師，在實(shí)際的課堂上不能簡單地拘泥于一種教學(xué)的方式，應(yīng)該采取合適的方法來提升我們的教學(xué)。
三、設(shè)計(jì)提問，提高小學(xué)生的思維能力
正如前面提到的，語文的學(xué)習(xí)更多的是一種能力的培養(yǎng)與提升，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中面對(duì)文字性的東西，我們要教給小學(xué)生的是能夠有所想，有所思，這是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)好語文需要有著良好的思維能力。在考試中，在訓(xùn)練中，我們?cè)O(shè)置的語文閱讀的部分的題目都是在考查小學(xué)生的思維理解的能力，思維理解想象能力好在面對(duì)問題的時(shí)候就能夠很好地完成相應(yīng)的題目。所以小學(xué)生語文的思維的能力是比較重要的，在實(shí)際的課堂的教學(xué)中我們也應(yīng)該重視這方面能力的培養(yǎng)。
在語文的課堂中我們?cè)谶M(jìn)行文章的教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)文章的內(nèi)容來更多地設(shè)置一些問題，通過這些問題來更好地提升小學(xué)生的面對(duì)問題的思考的能力，這是至關(guān)重要的。課堂文章的提問也是有著學(xué)問的，在進(jìn)行問題設(shè)置的時(shí)候我們應(yīng)該掌握一定的技巧，問題的設(shè)置應(yīng)該由淺至深，循序漸進(jìn)，倘若直接設(shè)置一個(gè)內(nèi)涵比較深的題目，對(duì)于語文能力尚差的小學(xué)生而言，理解起來比較吃力，可能會(huì)使他們產(chǎn)生挫敗感，這對(duì)于我們下一步的教學(xué)是不利的。
所以在實(shí)際的教學(xué)過程中我們應(yīng)該注意這點(diǎn)，從比較簡單的問題開始，逐步地向文章中更深層次的內(nèi)容遞進(jìn)，在進(jìn)行問題的解答的時(shí)候，我們應(yīng)該更好地引導(dǎo)小學(xué)生從正確的方向去理解。這樣小學(xué)生在在進(jìn)行了一定的訓(xùn)練之后，面對(duì)問題的時(shí)候能夠知道從何入手，怎樣思考，怎樣理解，能夠?qū)γ鎸?duì)的問題有一個(gè)很好地理解。這樣的思維能力正是我們教學(xué)過程中所需要著重培養(yǎng)的，在擁有這樣的一種能力之后，小學(xué)生的語文的學(xué)習(xí)效果也會(huì)達(dá)到一個(gè)新的水平。
如何提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量
一、農(nóng)村小學(xué)語文教師水平的提升
農(nóng)村小學(xué)語文教師水平需要提高，很多農(nóng)村小學(xué)教師得不到培訓(xùn)，所使用的教學(xué)方法得不到更新，還在用以前比較傳統(tǒng)的教學(xué)手段，得不到最新知識(shí)領(lǐng)域的新信息。為了加強(qiáng)農(nóng)村教師的水平，學(xué)校增加了農(nóng)村小學(xué)語文教師到相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，并且號(hào)召農(nóng)村語文教師到城市里的小學(xué)去聽課，學(xué)習(xí)城市中小學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)手段。農(nóng)村小學(xué)語文教師在個(gè)人素養(yǎng)方面、教學(xué)觀念方面以及教學(xué)方法上都得到了進(jìn)步。所謂“名師出高徒”，即有高水平的老師，才會(huì)有高水平的學(xué)生，從而提高教學(xué)效率。
二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)資源的提升
農(nóng)村小學(xué)由于辦學(xué)條件差，物資緊缺，所以學(xué)生接觸不到新的科學(xué)技術(shù)方面的教育，農(nóng)村小學(xué)語文課程的成績與城市小學(xué)語文成績有明顯差異。為此學(xué)校通過與各個(gè)基層領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)商與合作，得到了國家的資助，得到企業(yè)的贊助，為農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)增添了很多教學(xué)設(shè)備，例如：圖書、多媒體等。通過教學(xué)資源的增加，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，有效地提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。
三、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生素質(zhì)的提高
農(nóng)村小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)作業(yè)與學(xué)習(xí)任務(wù)要比城市學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)與學(xué)習(xí)任務(wù)少很多，因此如果學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不懈的努力下一定會(huì)有收獲。農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不被家長重視，因此應(yīng)該提高農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，要求他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文課程中的知識(shí)，只有從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，使他們具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)成績才會(huì)得到突飛猛進(jìn)的提升。
提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的好方法
一、深入理解，對(duì)癥下藥
教育需要面向全體學(xué)生，對(duì)他們提出相同的要求，應(yīng)該認(rèn)可學(xué)生的差異，選用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生的性格得到獨(dú)立的培養(yǎng)。每個(gè)同學(xué)的性格都是不相同的，能力、知識(shí)、性格、意志、情感等都展現(xiàn)出不一樣的特征和發(fā)展趨勢(shì)，唯有了解每個(gè)學(xué)生，從各種各樣的性格中歸納和掌握學(xué)生的共性，把教育方法主要設(shè)立在學(xué)生共性的根本上，以相似的才能水平、相似的知識(shí)累積為基礎(chǔ)。老師對(duì)癥下藥，學(xué)生因教而學(xué)，教育高度適當(dāng)，老師和學(xué)生相互進(jìn)步，這樣才會(huì)取得最好的成效。
二、以學(xué)生為主，老師為輔
老師應(yīng)該遵循以學(xué)生為主體，自身的傳授為“輔”的教育理念。如此的教育引導(dǎo)思想有益于學(xué)生充分發(fā)揮本身的學(xué)習(xí)潛力，踴躍自主地參加到學(xué)習(xí)里，有益于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。經(jīng)過執(zhí)行，歸納了以下幾點(diǎn)方法：
1、遵循學(xué)生的才能層次實(shí)行教學(xué)
在傳授過程中，老師一定要考慮到學(xué)生的接納能力。對(duì)于才能層次高的學(xué)生可以恰當(dāng)提升要求，然而對(duì)于才能層次較低的學(xué)生應(yīng)該放低條件。
2、激勵(lì)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
老師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)癥下藥，而不是使學(xué)生被動(dòng)地去接納知識(shí)，而應(yīng)激勵(lì)他自主思考，形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能，把對(duì)癥下藥和學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。
三、激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化課外閱覽
學(xué)習(xí)語文不只是學(xué)習(xí)一本書，還要強(qiáng)化學(xué)生的課外閱覽量。老師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱覽，培養(yǎng)他們的閱覽興致，傳授給學(xué)生閱覽的手段，積極為學(xué)生制造課外閱覽的機(jī)會(huì)，利用不同的機(jī)遇，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生課外閱覽的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的語言積累。
小學(xué)語文教師教學(xué)質(zhì)量提升總結(jié)
1、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際水平安排學(xué)習(xí)內(nèi)容
小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量要想得到提高，激發(fā)學(xué)生的積極性就應(yīng)該是第一步。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師和學(xué)生都是教學(xué)的主體，需要雙方的共同努力，不然的話，就算是教師再努力講課，講得再好，學(xué)生不配合，也不能達(dá)到理想的效果。所以，小學(xué)教師首先就要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生的總體理解水平和接受能力進(jìn)行分析，以此來制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。這種任務(wù)教學(xué)的方式，被多次利用和實(shí)現(xiàn)，取得了相對(duì)較好的教學(xué)效果。教師可以通過科學(xué)合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，將適合學(xué)生的水平，取得較好的教學(xué)效果。
2、運(yùn)用先進(jìn)的科技，使用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法
將多媒體融入教學(xué)是符合現(xiàn)階段小學(xué)語文的教學(xué)趨勢(shì)的。多媒體的及時(shí)出現(xiàn)并在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用是教學(xué)方式的創(chuàng)新，并對(duì)我國的教育事業(yè)起到了積極的作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以作為輔助教學(xué)的工具，而不能喧賓奪主。過多地使用多媒體和在不當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用多媒體也許會(huì)起到適得其反的效果。
3、加強(qiáng)課堂練習(xí)，把當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識(shí)消化
課堂練習(xí)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)來說是不可缺少的。在課堂上進(jìn)行這種有針對(duì)性的練習(xí)將對(duì)學(xué)生及時(shí)消化吸收當(dāng)堂課堂內(nèi)容很有效果。練習(xí)題可以使學(xué)生真正地融入小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而充分地掌握知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且當(dāng)堂的課堂練習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的直接體現(xiàn)，反映了學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平。在通過課堂練習(xí)了解學(xué)生的實(shí)際水平后，教師再對(duì)以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況作出調(diào)整，將有效地提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。
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