教案是作文備課的記錄，教學設計的藍圖，指導訓練的依據(jù)。接下來學習啦小編為你整理了人教版四年級上冊作文教案，一起來看看吧。

　　人教版四年級上冊作文教案： 寫大自然的美麗景色

　　寫作目的

　　1、可以是續(xù)編童話。

　　2、也可以自編一個童話。

　　3、語言通順、生動，故事有情趣。

　　教學時數(shù)

　　二課時

　　第一課時 習作指導

　　(同時學習我的發(fā)明，日積月累)

　　教學過程

　　1、學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?

　　a.可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。 b.也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。 c.也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助?

　　a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。 b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)

　　4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。 a.看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。

　　b.你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色) c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?

　　d.你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。

　　e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　5、作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

　　6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。

　　7、寫作文。

　　第二課時 作文講評

　　教學過程

　　1、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

　　2、認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。 著重留意：a、句是否通順恰當。

　　b.語言是否準確精妙。

　　3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)

　　4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)

　　a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

　　b.也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)

　　c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。

　　優(yōu)秀習作欣賞：

　　猜不透的五彩池

　　五彩池之所以叫五彩池，是因為它的水里面包含了各種各俗人礦物質(zhì)，接受了太陽光的折射后，反射出了幾種不同的顏色，使湖水顯得格外不同。

　　順著石階一步步走上去，便可以看見一個個沙坑奇跡般地顯現(xiàn)在眼前，它們一層疊一層，每一層有好幾個沙坑，把各種顏色的水分開，讓人更好地看出這湖有幾種顏色。更讓人吃驚的是，仿佛這一坑坑的水不會向四周流動，讓沙坑如同碗一樣把它們裝好。

　　到了五彩池的高處向下望去，整個五彩池雖然被沙坑分成了好幾塊，但沙坑已經(jīng)看不清楚了，五彩池立馬成為一面完美無缺的五彩大鏡子，映照出大自然的美貌。

　　一進入深夜，五彩池便幽靜了下來，月亮的背影浮現(xiàn)在五彩池的水中央，這會使你心中再現(xiàn)那美麗的民間故事——猴子撈月。微風拂過，柳梢在風中飄舞，從遠處望，就好像在給五彩池撓癢癢，泛起的波紋就像五彩池發(fā)出的笑聲。一不留神，你可能就會被這美麗的夜色迷住。

　　聽導游說，初春時節(jié)，幾朵櫻花飄落，落在了五彩池的水面上，微風一吹，花香被帶入了你的鼻中，你會想，這五彩池是不是噴了香水，咋那么香呢?不是，這都是大自然鬼斧神工的杰作。

　　啊，美麗的五彩池，你真讓人難以猜透!

　　人教版四年級上冊作文教案：學寫觀察日記

　　寫作目的

　　1、在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情?仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。

　　2、可以選幾則自己滿意的日記，認真進行修改加工，成為一篇習作，題目可以用《觀察日記×則》。

　　3、要注意日記的格式。

　　教學時數(shù)

　　二課時

　　第一課時 習作指導

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。 這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

　　二、新授。

　　1、指名試說，師生共同點評。

　　著重從以下幾點人手：

　　a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?

　　b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　c.在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。

　　2、每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。

　　a、學生說題目，師整理。

　　b.你喜歡哪個題目?為什么?

　　3、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：

　　a.注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來。

　　b.能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫觀察日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。

　　c.選自己喜歡的方式精心擬題。

　　4、學生起草，教師巡視。

　　5、學生就某一片斷交流，共同評議。

　　6、修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

　　第二課時 作文講評

　　教學過程

　　一、優(yōu)秀習作欣賞。

　　氣球也瘋狂

　　2014年10月21日 星期三 陰

　　今天我們班舉行了一次吹氣球比賽。

　　比賽開始啦!劉老師公布了第一輪比賽規(guī)則：每組派一名選手，誰先氣球吹破誰就贏了。

　　第一組派上了謝佳琪，別看她個子小，吹起氣球的勁兒可不小呢。我們組派上了謝金霞。第三組派上了文質(zhì)質(zhì)彬彬的劉嘉華。第四組派上了大個子田新梅。選手們從容不迫地走上講臺。

　　“一二三，開始!”劉老師一聲令下。選手們使出了吃奶的力氣?？粗x金霞的臉變得通紅，像憋了委屈似的。漸漸地謝金霞的氣球越來越大，由雞蛋變成了桃子，再由桃子變成了西瓜，可氣球就像一個淘氣的孩子越大越不破。看著謝佳琪的氣球還沒破，我真是心急如焚，就象熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)。只聽見“啪”的一聲謝佳琪的氣球破了!歡呼聲，掌聲響成一片„„

　　看著上面的同學玩得那么起勁，我也躍躍欲試。劉老師似乎看出了我的心思，說：“接下來我們一起來吹，比比誰吹得最大。”于是大家都使勁地吹了起來。“停!請大家把氣球舉起來，然后放掉。”“嗚”頓時五彩斑斕的氣球飛上了教室的上空，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美極了。原來氣球也可以那么瘋狂啊!

　　二、講評學生作文。

　　1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內(nèi)容及方向。 a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。

　　b.同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。

　　c、優(yōu)秀習作的賞析。

　　2、根據(jù)評議自我修改文稿。

　　3、謄寫習作。