如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
培養(yǎng)孩學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,不但可以養(yǎng)成學(xué)生自己探索的習(xí)慣,還可以加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的方法的資料,希望可以幫到你!
提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的方法
一、提供給學(xué)生“學(xué)”的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
提供給學(xué)生學(xué)的方法,猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法,才能真正掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),真正居于學(xué)習(xí)的主體位置。因此,教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點出發(fā),留給學(xué)生足夠的探索空間。
指導(dǎo)預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí),貴在獨立,這是學(xué)生獨立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶—放”原則,可設(shè)置“自學(xué)提綱”,設(shè)計一系列問題的形式,在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。如,教學(xué)“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”,我設(shè)計以下導(dǎo)學(xué)提綱:①“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”與“整數(shù)除法”有什么異同點;②“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”商的小數(shù)怎樣確定;③除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)怎么辦。這樣堅持訓(xùn)練,并將預(yù)習(xí)要求、讀書方法適時滲透,最終讓學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。有的學(xué)生由于受知識年齡等限制,有的膽小不敢發(fā)問,有的滿足于一知半解,不愿深究,所以我們要創(chuàng)設(shè)條件,努力營造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣。
二、提供討論交流的機(jī)會,培養(yǎng)交際能力。
教師為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的機(jī)會,能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的環(huán)境,讓學(xué)生充滿自信。我在教學(xué)中,經(jīng)常設(shè)計小組討論,全班交流的環(huán)節(jié),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,充分表達(dá)自己的思考方法及過程,揭示知識規(guī)律和解決問題的步驟。這樣,加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和溝通,促進(jìn)相互了解,促進(jìn)不斷反思自己的學(xué)習(xí)過程,同時對其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考做出自己的判斷。這種活動不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力,也增強(qiáng)了他們的生活實踐能力。這也是一種合作學(xué)習(xí),給每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會,不僅使自己對知識理解更豐富、全面,而且充分放飛了自己的想象力,使能力得到提高,同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛,互助合作的精神。
三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,能使學(xué)生情緒高昂,思維活躍,學(xué)習(xí)興趣和信心倍增,學(xué)習(xí)效果更好。
教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵,從而主動學(xué)習(xí)。如,教“正比例”時教師領(lǐng)學(xué)生到操場,問:現(xiàn)有一根米尺,要量出旗桿的高度,怎樣測量;根據(jù)旗桿的影子長也能算出旗桿的高度,影子和旗桿有怎樣的關(guān)系。此后,讓學(xué)生量出幾種不同的桿長和各自影長,進(jìn)一步研究桿高和影長的關(guān)系,進(jìn)而引出“正比例”的概念。
四、提供動手操作的機(jī)會,發(fā)揮學(xué)生的主體作用
把課堂還給學(xué)生,就要讓學(xué)生在課堂上有獨立思考的時間,在教學(xué)過程中,放手讓學(xué)生通過自己操作、實驗、想象,可以讓學(xué)生在主動探索的過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在學(xué)習(xí)10的組成時,教師為學(xué)生準(zhǔn)備了10個扣子,要求學(xué)生先數(shù)一數(shù)有幾個扣子,再把扣子分成兩部分,看看有幾種擺的方法,引導(dǎo)學(xué)生在操作中探索,發(fā)現(xiàn)10的組成的不同擺法。
提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的建議
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí),使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中投入學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生智力因素和非智力因素。
“創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)”就是創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)相適應(yīng)的適合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知心理的自學(xué)情景,利用多媒體直觀形象、具體生動地呈現(xiàn)自學(xué)信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度情感,充分調(diào)動學(xué)生智力因素和非智力因素,并使它們協(xié)同作用、和諧發(fā)展。
1、運用新異刺激,喚起好奇注意。刺激的新穎性、醒目性、變化性、奇特性,容易喚起學(xué)生的好奇心,提高注意力和學(xué)習(xí)的積極性。此外,新穎獨特的教學(xué)方法、多樣而富有趣味的教學(xué)形式(如播放視頻、問題探索討論、分組比賽、上網(wǎng)閱讀、交互式課件、游戲、戲劇化的表演、藝術(shù)性的語言等)均可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景,調(diào)動他們自學(xué)的興趣和積極性,使他們以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)。
2、降低教師權(quán)威意識,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情感。平等、民主、輕松和諧的教學(xué)氣氛,可使學(xué)生無拘無束,敢說敢做,學(xué)習(xí)熱情高漲,感知、記憶、思維、想象等認(rèn)知活動就顯得更為興奮;課堂上的教學(xué)氣氛,學(xué)生的態(tài)度情感對教學(xué)效果有著很大的直接的影響。
3、教會學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法,使他們能為自己制定一個具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是“教”與“學(xué)”的導(dǎo)向,它在克服教學(xué)中的盲目性,調(diào)動學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)整、控制教與學(xué)的策略、評價教學(xué)效果等方面均起著極其重要的作用。有關(guān)研究表明:“與自己有關(guān)的事情,誰都會認(rèn)真地干”。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自行確定學(xué)習(xí)目標(biāo),可使他們覺得足自己的事情,必須要由自己的努力去實現(xiàn);引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),使之更為積極主動參與學(xué)習(xí)。
(二)借助媒體,引發(fā)問題使學(xué)生的各種思維能力得到充分發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。
“借助媒體,引發(fā)問題”就是學(xué)生通過教學(xué)媒體所展現(xiàn)的情景發(fā)現(xiàn)(或在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn))學(xué)習(xí)上的問題或直接提出與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的真實性事件。它可以以疑問激發(fā)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,開拓學(xué)生閱讀的廣度、深度,使他們的各種思維能力得到充分發(fā)展。思維能力是智力結(jié)構(gòu)的核心,是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此,教學(xué)中必須要注重學(xué)生各種思維能力的訓(xùn)練。
1、豐富學(xué)生知識經(jīng)驗。人在思維過程中提出問題和解決問題都離不開知識和經(jīng)驗。課堂教學(xué)中,利用計算機(jī)多媒體從不同角度、深度,以各種不同的形式、途徑具體生動地呈現(xiàn)自學(xué)信息,可為學(xué)生提供豐富的感性知識及經(jīng)驗,使其思維活動建立在雄厚的感性知識基礎(chǔ)上,從而提高他們的思維能力。
2、幫助學(xué)生建立合理的思維能力結(jié)構(gòu)。
(1)要注意建立學(xué)生的思維模型,了解學(xué)生思維特點??啥嘤?ldquo;你的意思是指?”、“你是如何理解的?”、“這是為什么?”之類的問題。
(2)要運用好培養(yǎng)各種思維能力的相關(guān)方法。如:教會學(xué)生分析事物、分析問題的方法,使他們養(yǎng)成對事物、問題進(jìn)行分析、綜合的習(xí)慣,可發(fā)展他們的思維分析能力和綜合能力;借助媒體,顯示不同事物的性質(zhì)、特征,讓他們進(jìn)行比較,幫助他們抓住問題的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律,可發(fā)展他們思維比較能力;讓學(xué)生根據(jù)媒體所提供的文字,想象其中的情景(或在教師的指導(dǎo)下用示意圖去表示出來),或讓學(xué)生用自己的語言說出事物的本質(zhì)、大意等,或讓他們參與板書的設(shè)計等,均可培養(yǎng)他們思維的抽象能力與概括能力。
(3)要因材施教,盡量使每個學(xué)生各方面的思維能力得到發(fā)展。
3、全面發(fā)展思維的基本品質(zhì)。課堂教學(xué)中教師提出的問題或引導(dǎo)學(xué)生提出的問題不應(yīng)是純知識性的問題,要有利于發(fā)展學(xué)生思維的基本品質(zhì)。
(1)借助媒體,為學(xué)生提供多種、大量的自學(xué)信息,多用“還可以從哪些地方找尋答案?”、“還有沒有其它的含義?”之類的提問,讓學(xué)生找尋答案,豐富學(xué)習(xí)的知識經(jīng)驗,發(fā)展他們思維的廣闊性。
(2)教師設(shè)計出適當(dāng)?shù)膯栴}讓學(xué)生思考、討論,然后設(shè)法把問題一步一步引向深入,誘發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自己分析判斷,自己檢測評價,自己糾錯矯正,并使之逐步形成習(xí)慣,發(fā)展他們思維的深刻性。
(3)讓學(xué)生評價某種觀點,發(fā)表各自的看法,或偶爾組織開展小辯論會,發(fā)展他們思維的獨立性。
(4)故意向?qū)W生提出有錯誤的看法,讓學(xué)生自己去解釋,引導(dǎo)學(xué)生堅持正確的觀點,放棄錯誤想法,反對人云亦云,發(fā)展他們思維的批判性。
(5)當(dāng)一些舊的問題或教材中涉及的一些舊觀點已不適合目前形勢的發(fā)展,或以往慣用的解題方法對新的問題已不是那么適用時,教師應(yīng)幫助學(xué)生根據(jù)情況變化而采取新的對策,以發(fā)展他們思維的靈活性。
(6)多用比賽的形式、激勵的方法,或訓(xùn)練學(xué)生快速的、正確的解題和答卷,發(fā)展他們思維的敏捷性。
如何培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力
一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)學(xué)生缺乏信心、膽怯、意志不堅強(qiáng)、缺少學(xué)習(xí)興趣往往是阻礙學(xué)生實施自主學(xué)習(xí)的原因。消除學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的心理障礙應(yīng)注意以下幾點:
1. 盡可能分檔次教學(xué),調(diào)動學(xué)生的積極性學(xué)生學(xué)習(xí)水平不一,參差不齊,個性也各不相同。因此,對不同程度的學(xué)生,教師應(yīng)讓其進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)活動,并提出不同的目標(biāo)要求,給學(xué)生提供多種嘗試選擇、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的機(jī)會,使之思維和情感處于激活狀態(tài),調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2. 歸還學(xué)生的主動權(quán),拓展學(xué)生發(fā)展的空間學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力,須切實做到:把“問”的權(quán)利還給學(xué)生,把“讀”的時間還給學(xué)生,把“講”的機(jī)會讓給學(xué)生,把“練”的安排納入課堂。3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,引導(dǎo)“用小眼睛看大世界”學(xué)生可通過唱英語歌曲,看英語新聞、報刊或與外國人交流等方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。校內(nèi)組織形式多樣、生動有趣的英語競賽,鼓勵學(xué)生積極參與,把廣闊的舞臺留給好學(xué)的學(xué)生,使其充分發(fā)揮自己的聰明才智,讓他們不斷挑戰(zhàn),在教師的指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去創(chuàng)新。總之,“以人為本”是新課標(biāo)的核心理念,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人。教師不只是充當(dāng)知識的傳授者、講解者,還要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識,成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路者、指導(dǎo)者和幫助者;教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間,盡可能多地給學(xué)生提供參與活動的機(jī)會,幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中理解和掌握知識,成為學(xué)習(xí)真正的主人。
二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣興趣是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向,是推動人去認(rèn)識事物、探索真理的一種重要動機(jī)。當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時,他就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感,使大腦感官處于最活躍狀態(tài),思維更加活躍、想象更加豐富、記憶更加牢固,能抑制疲勞,產(chǎn)生愉快情緒,能夠有效接受教學(xué)信息。因此,新課程十分關(guān)注學(xué)生的情感體驗,英語課程標(biāo)準(zhǔn)更把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,作為重要的目標(biāo)提了出來。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣學(xué)生不僅是知識的吸收器,而且是知識的探索者,學(xué)生能夠按自己的方法學(xué)習(xí)英語知識。實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自主性是英語教學(xué)中落實學(xué)生主體地位的重要標(biāo)志。
1. 指導(dǎo)課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生會學(xué)預(yù)習(xí)能使課堂學(xué)習(xí)過程前移,有利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體提早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),有利于學(xué)生帶著思考的頭腦有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),有利于減輕教師課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān),從根本上提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。通過對預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng),學(xué)生可養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我們指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法有:
第一,指導(dǎo)學(xué)生制訂好學(xué)習(xí)計劃。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求,讓學(xué)生明確總的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),然后分解落實每單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求,結(jié)合課時分配,制訂好具體的學(xué)習(xí)計劃。
第二,教會學(xué)生預(yù)習(xí)方法,提高預(yù)習(xí)效率。
第三,增加學(xué)生的閱讀量,擴(kuò)大知識面。遇到重復(fù)出現(xiàn)的陌生單詞,學(xué)生應(yīng)自己查閱詞典,掃清影響學(xué)生閱讀的生詞障礙。第四,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握一些語言形式,如課文中的重點詞匯、短語、語法結(jié)構(gòu)等;指導(dǎo)學(xué)生熟悉教材,找出文章中的關(guān)鍵詞和中心句;提出和回答若干關(guān)鍵性問題;讓學(xué)生借助參考書,解決學(xué)習(xí)材料中的疑點和難點,為課堂參與作好準(zhǔn)備。
2. 指導(dǎo)學(xué)生課后探究,讓學(xué)生學(xué)好心理學(xué)研究表明,人類生來具有追求確定性的需要,驅(qū)使人們?nèi)ヌ骄渴挛锏膴W秘,推動人們的求知、發(fā)明和創(chuàng)造。在課堂教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情景,使學(xué)生在已知與未知之間產(chǎn)生矛盾、疑惑、驚訝,就能引發(fā)學(xué)生的求知欲,使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。因此,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課后探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在探究中運用所學(xué)知識,因為語言的學(xué)習(xí)只有在運用中才能得以鞏固。
四、體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣良好的學(xué)習(xí)方法,能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦和能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓他們有更多自主學(xué)習(xí)、獨立思考的時間和空間,讓學(xué)生習(xí)得如何在學(xué)習(xí)中去獲取知識的方法。例如,不少學(xué)生記單詞時總是死記硬背,逐個拼讀字母,這樣記憶難度大且遺忘快,如果學(xué)生學(xué)會國際音標(biāo)后,按音節(jié)和拼讀規(guī)則去記,則記得又快又牢。所以,學(xué)生學(xué)會字母后應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)國際音標(biāo),音標(biāo)學(xué)會了將終身受益,這樣在以后的英語學(xué)習(xí)中也就具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力。
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