六年級上冊第五課詹天佑的預(yù)習(xí)教案(2)
六年級上冊第五課詹天佑的預(yù)習(xí)教案第二課時
(一)復(fù)習(xí)引入
(二)明確目標
(三)合作探究
1.探究課文第一部分(第1自然段)
引導(dǎo)學(xué)生重點理解本段的第3句話。可抓住“第一條”。“完全”等詞語來理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開先例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的。
2.探究課文第二部分(第2、3自然段)
(1)默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標題。(如：“帝國主義者完全想錯了”、“接受任務(wù)”)
(2)模擬采訪。
教師來當小記者，設(shè)計幾個與本段內(nèi)容有關(guān)的問題去采訪同學(xué)們。如“帝國主義者為什么想錯了?”以此充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。)
(3)理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
意思是當時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。
(4)教師小結(jié)。
1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起啊!
(5)指導(dǎo)朗讀。
使學(xué)生在讀中對詹天佑承擔修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。
3.圍繞中心詞，學(xué)習(xí)課文第三部分(4——6自然段)。
(1)讀課文，給每個自然段加個小標題。
(勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路)
(2)自學(xué)“勘測線路”，主動探索學(xué)法。
可放手讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，先提出幾個提示性的問題，如：①這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)?②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的?然后通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
(3)畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。
開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?？勺寣W(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會明白。
?、賹W(xué)生畫草圖。(可讓一個人到臺前畫。)
?、趯W(xué)生對照圖進行講解。
?、垡龑?dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢?(節(jié)省時間，縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?(這是本文的疑點，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。)
?、苤笇?dǎo)朗讀。
(4)演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”。
?、僮x課文，思考：設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題?
(解決了火車爬上陡坡的問題。)
③演一演。
教師可用多媒體軟件，演示火車爬陡坡的過程，條件稍差的，教師可在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當火車，請學(xué)生示范開火車，講述情形，最后讓大家用橡皮當火車在文中插圖上試開，邊讀邊認真理解。)
③練習(xí)朗讀，邊讀邊想像。
?、芙處熜〗Y(jié)。
勘測線路，詹天佑做到了精益求精;開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
(5)抓“贊嘆不已”，促想像。
?、冽R讀這一段。
?、谟懻摚壕堣F路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊?
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。)
?、鄞傧胂?。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程?
(四)感情朗讀，深化理解
(五)談學(xué)習(xí)收獲和感想
可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內(nèi)心的感受，進一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。
(六)總結(jié)、拓展
1.學(xué)會創(chuàng)新。
詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。
2.學(xué)會欣賞。
本文是一篇寫人記事的佳作，可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。
3.學(xué)會寫作。
六年級上冊第五課詹天佑的預(yù)習(xí)教案第三課時
一、我能把字寫漂亮(看拼音，寫詞語)。
二、一錘定音(在帶點字正確的讀音后畫“√”)。
要挾(xié xiá) 塞外(sāi sài)
阻撓(ráo náo) 隧道(suí suì)
開鑿(zuó záo) 經(jīng)緯(wěi wèi)
干線(ɡān ɡàn) 怒號(háo hào)
平庸(yōnɡ rōnɡ) 泥漿(jiānɡ jiànɡ)
三、同音聚會(填寫同音字組成詞語)。
jiān ( )決 ( )巨 ( )滅 ( )視
yì ( )立 ( )力 洋( ) ( )制
四、依樣畫瓢(照樣子寫詞)。
丑 (紐扣) (別扭) (按鈕) (傻妞)
堯 ( ) ( ) ( ) ( )
夋 ( ) ( ) ( ) ( )
五、完整詞語。
( )崖( )壁 狂風(fēng)( )( )
( )山( )澗 翻山( )( )
六、詞語點將(據(jù)意寫詞)。
1.爭執(zhí)而相持不下?！ ? )
2.輕視;看不起。 ( )
3.受攻擊后，反過來攻擊對方?！ ? )
4.暗中破壞，使不順利或不成功?！ ? )
5.利用對方的弱點，仗恃自己的勢力，脅迫對方滿足自己的要求?！ ? )
七、擇優(yōu)錄取。(選詞填空)
勘探 勘測 勘察
1.經(jīng)過( )，這里發(fā)現(xiàn)了一個特大油田。
2.公路建設(shè)之前，要做好線路的( )。
3.他對這兒的水污染狀況進行了實地的( )。
哄笑 嘲笑 譏笑
1.他的一個口誤，引起了大家的一片( )。
2.大家都( )他經(jīng)常說大話。
3.黃明想為班級做些事，董亮( )他說：“就你那成績，也想掙老師的表揚啊?想得美!”
八、佳句賞析。
1.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說我們的工作首先要精密不能有一點兒馬虎大概差不多這法不應(yīng)該出自工程人員之口
(1)給這句話加上恰當?shù)臉它c符號。
(2)這是對詹天佑的__________的描寫，從中我們可以體會到他________________。
2.遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，[ ]惹那些外國人譏笑，[ ]會使中國的工程師失掉信心。
(1)在[ ]內(nèi)填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
(2)這句話是對人物__________的描寫，從中我們可以感受到詹天佑____________。
3.他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點，測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。
(1)這段話中，“__________” “__________”寫出了氣候的惡劣，“__________” “__________”兩個詞語讓我們感受到了地形的險惡，由“__________”我們知道了詹天佑當時工作條件的艱苦。
(2)這里主要對人物的__________進行了描寫，由這些描述，我想到了用一些四字詞語來贊美詹天佑：(至少4個)
__________________________________________________________________________
九、內(nèi)容梳理(課文回放)。
《詹天佑》一課圍繞“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這一中心句，寫了他在主持修筑鐵路過程中的三件事，其中他的“愛國”主要是通過__________這件事給以突出表現(xiàn)的，他“杰出”的創(chuàng)造才能則是通過__________和__________這兩件事給以表現(xiàn)出來的。
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