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六年級心理健康教育課教案

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六年級心理健康教育課教案

  教案的設(shè)計(jì)作為教師備課工作中最為全面系統(tǒng)而又深入具體的一環(huán)又顯得尤為重要。下面是小編為你精心整理的六年級心理健康教育課教案,希望對你有幫助!

  六年級心理健康教育課教案篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 理解老師,并能正確地看待自己不理解老師的行為,諒解老師的過失。

  2、樹立積極主動與老師溝通、交往的意識。

  3、學(xué)會用合適的方法處理與老師之間矛盾、沖突,學(xué)會與老師友好交往。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解老師,并能正確地看待自己不理解老師的行為,諒解老師的過失。

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件,請有關(guān)老師錄音

  教學(xué)過程:

  一、話老師

  1、這節(jié)課,我們首先來討論一個關(guān)于老師的話題,你心目中的老師是怎樣的。(板書:老師)

  2、指名回答:

  3、你過去、現(xiàn)在或者你看到的老師,還有什么行為讓你無法理解或感到不滿的,請你寫在紙上。學(xué)生獨(dú)立書寫。

  4、全班交流:

  二、理解老師

  (一)漫畫啟示

  1、過渡:非常感謝同學(xué)們對我的信任,把心中的想法告訴我。與在坐的同學(xué)一樣,我這里有幾位同學(xué)對老師也很不滿?,F(xiàn)在請同學(xué)們以法官的身份來評判一下。

  2、(出示漫畫圖)你覺得圖中同學(xué)的想法合適嗎?

  3、小組討論。

  4、小結(jié):老師自有一番愛,只不過表達(dá)的方式不同。或許有時候處理問題過于簡單、粗暴,讓同學(xué)們無法接受。但我想,對學(xué)生的一切都不聞不問的老師絕不會是一個稱職的老師。當(dāng)然,有的老師處理問題的方式是不太恰當(dāng),傷了同學(xué)們的心,在此我先代表我們老師向同學(xué)們道歉,請同學(xué)們接受我這一份歉意。

  (二)老師的心里話

  1、連接語:我們常說:理解萬歲,我們也都渴望得到老師的理解,但同樣,老師也希望能夠獲得同學(xué)們的理解。你們想聽聽老師的心理話嗎?

  2、播放錄音

  (1)我也想整天笑,但我不只是老師,還是母親、妻子。在工作和生活中難免會遇到一些不順心的事,怎能時時面帶笑容呢?

  (2)學(xué)生們都希望老師是朋友,可當(dāng)我站在講臺上,有的同學(xué)還吵吵嚷嚷,首先就是不尊重朋友的表現(xiàn);另外,作業(yè)亂涂亂畫,你說“朋友”能不生氣嗎?

  (3)你們知道老師每周要上多少次課?改多少本作業(yè)本?處理多少煩心的事嗎?有時候難免脾氣不好,真希望同學(xué)們能夠諒解。

  (4)我也用盡了辦法,可學(xué)生總還是沒有好轉(zhuǎn),萬般無奈只好用高壓政策來試試,我心里也不愿意呀!

  3、深入分析:聽了心里話,你是否對老師的工作、生活和思想有了一定的了解,剛才同學(xué)們寫了對老師不理解、不滿的行為?,F(xiàn)在你能否為老師找理由,想想老師為什么要這么做?如果找到了理由,你能否理解老師?理解的打上*;非常理解覺得老師的確實(shí)是為自己好打上* *;還是不能理解的就不打 * 。

  4、學(xué)生填表。(可小組交流)

  5、交流。

  6、請理解老師的舉右手,不理解老師的舉左手。

  (根據(jù)情況決定下一步(1)若還有較多的同學(xué)不能理解老師,可以讓這些同學(xué)說說自己的想法,然后再請其他人談?wù)劺蠋煹膬?yōu)點(diǎn)和自己的看法。 (2)若學(xué)生已理解老師,可以出示課題:“學(xué)會與老師交往”)

  三、學(xué)會和老師交往

  (一)情景體驗(yàn)

  1、看來同學(xué)們已不同程度地理解了老師。相信同學(xué)們在老師批評你時,你一定會接受批評,當(dāng)老師誤解你時,你會諒解老師。如果遇到下例情景,你覺得怎么做最合適?

  2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)交往。(小組選擇一件討論)

  A、老師正在給另一位同學(xué)講解題目,而你也有問題要問老師。

  B、你上課一貫認(rèn)真聽講。一次,同桌找你講話,老師批評他時, 也批評了你。

  C、你考試時作弊,放學(xué)后,老師找你談話,直到天色已完,才把你送回家。

  3、交流:

  4、總結(jié):今天這節(jié)課,我們討論的話題就是如何與老師交往,(板書學(xué)會和交往)老師非常感謝同學(xué)們能理解老師,諒解老師,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中能主動與老師交往,在交往中真正學(xué)會和老師交往。

  (二)我想對老師說

  1、教師:此時此刻,你最想對老師說的一句話是什么?能寫下來嗎?

  2、學(xué)生寫話,交流,總結(jié)。

  3、在《每當(dāng)》這首歌中結(jié)束這堂課。

  (三)課后延伸

  讓老師過最愉快的“教師節(jié)”

  六年級心理健康教育課教案篇2

  活動設(shè)計(jì)

  12、13歲的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春早期。他們具有更強(qiáng)的自理能力,做事喜歡憑自己的主觀愿望,開始想擺脫父母的左右,已不愿與父母談更多的關(guān)于自己的事。在日常生活中,長輩則喜歡以自己的生活經(jīng)歷教訓(xùn)晚輩。同樣的內(nèi)容重復(fù)多了,就變成了叨嘮,這樣的叨嘮則影響了兩代人之間的關(guān)系。本課程首先讓學(xué)生認(rèn)識長輩一般都在什么情況下叨嘮,然后要清楚叨嘮的內(nèi)容對自己有沒有益處,最后是探討在不傷害父母感情的前提下,怎么對待長輩的叨嘮。

  輔導(dǎo)目的

  1、了解父母在什么情況下叨嘮。

  2、明白父母的叨嘮是關(guān)心,愛護(hù)孩子的一種特殊表達(dá)方式。

  3、探討對待叨嘮的好辦法。

  輔導(dǎo)方式

  1、小組討論

  2、小品表演

  3、社會調(diào)查

  輔導(dǎo)前準(zhǔn)備

  1、課前做好一份社會調(diào)查。

  2、排練小品《小亮在家一、二》。

  3、準(zhǔn)備一幅田園風(fēng)光油畫。

  輔導(dǎo)時間與場地

  輔導(dǎo)時間:一學(xué)時。

  輔導(dǎo)場地:團(tuán)體輔導(dǎo)室。

  輔導(dǎo)步驟

  一、談話引入

  同學(xué)們,早上好!我們彩虹聊天的時間又到了。我們今天聊的話題是:怎樣對待長輩的叨嘮。

  二、說說自己

  1、介紹自己今天有幾歲了。(我今年……)

  2、現(xiàn)在,你們當(dāng)中有哪些同學(xué)能主動把自己的作業(yè)給爸爸媽媽看呢?

  (教師評價(jià):大家的這些表現(xiàn)是可以理解的,因?yàn)?,你們長大了,都希望自己能獨(dú)立去做自己的事情。)

  三、說叨嘮

  1、你的爸爸、媽媽或者其他長輩喜歡叨嘮嗎?討論(讓學(xué)生們七嘴八舌討論一分鐘)

  2、長輩一般是在什么情況下叨嘮呢?(指名發(fā)言)

  3、看小品表演《小亮在家》。

  小亮放學(xué)回到家里,放下書包后打開電視機(jī),津津有味地看自己喜歡的動畫片。不久媽媽回來了。“亮亮,在干什么呢?寫完作業(yè)沒有……”媽媽一邊換拖鞋一邊問道。“一會兒再寫吧。”“快寫作業(yè)去,快去呀!”媽媽話音剛落,爸爸也回來了,爸爸還沒放好提包忙問:“亮亮,今天表現(xiàn)怎么樣?還有……”爸爸還沒問完。亮亮就已經(jīng)不耐煩了,沒好氣地說:“不怎么樣,還不是老樣子。”說完就看他的電視,這時,爸爸瞪著眼睛……

  4、討論:小亮為什么會煩惱呢?

  5、說說自己的爸爸、媽媽在什么情況下叨嘮?他們往往喜歡說什么呢?(舉手發(fā)言)

  這個問題的討論還可以分兩步進(jìn)行:①個別發(fā)言;②小組交流。教師的評價(jià)則可以說:“真有意思”“挺特別的”“我十分同情你”,“他們這樣說可以理解”等。

  6、實(shí)話實(shí)說:在日常生活中,當(dāng)你聽到長輩叨嘮你的時候,你會有什么反應(yīng)呢?

  教師小結(jié):聽著父母反反復(fù)復(fù)地說著同一個內(nèi)容,大家有這樣或者那樣的想法是比較正常的,可以理解。

  四、爸爸媽媽的話

  1、教師:上課時,老師做了一份社會調(diào)查,并把這次調(diào)查的談話記錄下來了,下面,我們一些來聽聽爸爸、媽媽是怎么說的。

  2、播放社會調(diào)查的錄音實(shí)況

  (問:×××,您好,現(xiàn)在,想請你來談?wù)勱P(guān)于“叨嘮”的話題……

  問:×××,您好,你的孩子快12歲了,當(dāng)你想跟他說一件什么事的時候,他有時候就表現(xiàn)得很不耐煩的樣子,這時候你是怎么想的?)

  (這份社會調(diào)查一定要提前兩周去做,而且要細(xì)致,提問的問題要有針對性,要讓每一位被訪的家長說出他們最想與孩子講的話,家長的姓名盡可能不公開。)

  3、小結(jié):剛才,我們聽了爸爸、媽媽的心里話,相信大家一定受到心靈的震憾。叨嘮是天下父母關(guān)心孩子,愛護(hù)孩子的一種特殊的表達(dá)方式。

  五、消除煩惱

  1、討論:叨嘮在我們的日常生活中是不可避免的,當(dāng)自己的想法、做法與父母長輩的愿望不一致時,你是怎么做的?

  (讓學(xué)生充分舉手發(fā)言,教師適時點(diǎn)撥小結(jié)方法。)

  (1)安靜聆聽法;

  (2)轉(zhuǎn)移注意力法;

  (3)自我諷刺法;

  (4)解釋說明法。

  ……

  2、看小品表演《亮亮在家二》

  亮亮放學(xué)回到家里,放下書包后打開電視機(jī),津津有味地看自己喜歡的動畫片。不久,媽媽回來了,媽媽進(jìn)門就問:“亮亮,寫完作業(yè)了嗎?”“媽媽,看一會兒電視就去寫,放心吧!”亮亮笑瞇瞇地幫媽媽拿拖鞋。媽媽笑了笑,就做飯去了。亮亮剛要坐下來,這時,爸爸也回來了,剛進(jìn)門就問:“亮亮,今天表現(xiàn)怎么樣?”亮亮調(diào)皮地一笑:“還好,老爸,我這個兒子不會給你丟臉的。”說完又繼續(xù)看電視。“亮亮,今天的日記準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容……”爸爸又問了許多問題,亮亮沒有發(fā)火,只是靜靜地聽著……討論:亮亮是怎樣對等長輩的叨嘮的?(讓學(xué)生用前面出示的方法來解答。)

  六、幫幫你

  ※在日常生活中,面對父母長輩的叨嘮,你還有什么問題需要大家?guī)椭鷨?(讓大家把問題寫在紙條上,通過討論來解決。)

  七、小結(jié)

  父母親由于愛而叨嘮孩子,因?yàn)楦屑ぃ覀兡芾斫馑麄兊挠眯牧伎?。讓我們共同架設(shè)起一座虹橋,人和人之間多一份理解,讓世界變得更加美好。

  補(bǔ)充活動

  開展輔導(dǎo)兩周之后再次做社會調(diào)查,讓家長談?wù)労⒆釉谶@段時間的表現(xiàn)和變化,為今后開展輔導(dǎo)工作積累第一手資料。

  建議

  本課程適用于小學(xué)5、6年級以上至初中學(xué)生,在整個輔導(dǎo)過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生,發(fā)揮他們的主動性,避免說理式的評價(jià)方式。讓學(xué)生在輔導(dǎo)室里以自己認(rèn)為比較滿意的座位輕松入座,不必要求學(xué)生坐姿如何,只要得體大方即可,使輔導(dǎo)活動在寬松愉快的氛圍中進(jìn)行。

  六年級心理健康教育課教案篇3

  活動目標(biāo)

  1、了解學(xué)生實(shí)際的自尊程度。

  2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自尊心過強(qiáng)或自尊心過弱可能帶來的危害。

  3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步調(diào)節(jié)自己的自尊水平,使其恰如其分,

  活動準(zhǔn)備

  1、準(zhǔn)備小故事、小品。

  2、教師通過個別談話了解學(xué)生的自新程度。

  3、收集關(guān)于“談自尊心”的名人名言。

  活動過程

  一、故事,導(dǎo)入新課

  1、聽故事:《可憐的小烏鴉》。

  2、啟發(fā)討論:蝙蝠為什么搖搖頭飛走了?

  3、教師點(diǎn)撥:在生活中,每個人要真正地認(rèn)識自己,既不可處處以自我為中心,即自尊心過強(qiáng);又不可認(rèn)為自己處處不如別人,即自卑感過重。如果存在自尊心過強(qiáng)或過弱,都對你的成長不利。今天我們就和大家一起來擺好自尊的天平。

  二、測測你的自尊

  1、你認(rèn)識自己的自尊程度嗎?請同學(xué)們完成小測驗(yàn)(測驗(yàn)題見《學(xué)生活動手冊》第5-6頁)。

  2、同桌互相說說自我測評的根據(jù),并舉出一些生活中的例子。

  3、教師點(diǎn)撥:看來,我們每個人的自尊程度同他的生活是密切相關(guān)的。

  三、小品表演

  1、觀看表演。

  小品內(nèi)容:見《學(xué)生活動手冊》第6-7頁《軍軍和龍龍》。

  2、小組討論:軍軍錯在哪里?他應(yīng)該怎樣想?怎樣做?龍龍又錯在哪里?他應(yīng)該怎樣想?怎樣做?

  3、教師歸納:我們要保持一定的自尊心,但不能過分自信,強(qiáng)調(diào)只有自己最好;也不能自卑自輕,一點(diǎn)自尊心也沒有。

  四、自尊心失衡小處方

  今天請同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際情況給自己開張小藥方。

  1、獨(dú)立開處方(見《學(xué)生活動手冊》第9頁)

  2、小組交流處方并討論:保持自尊心平衡的關(guān)鍵是什么?

  五、小結(jié)

  現(xiàn)在的社會競爭什么激烈,我們要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的自尊心,一方面要保證自己積極向上,在人與人的競爭中充滿自信,即使失敗了,也要樹立自我尊重的好形象,繼續(xù)向前沖刺;另一方面也要保持虛心態(tài)度,不可盛氣凌人,不要以自我為中心,這樣的人才有可能獲得更多的成功!

  四 在心海中游泳

  學(xué)生現(xiàn)狀與需求(針對這節(jié)課的活動目標(biāo))

  學(xué)生在學(xué)校里需要承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)義務(wù),因此,學(xué)生尤其是中高段的學(xué)生更經(jīng)常性地產(chǎn)生種種情緒體驗(yàn):由學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來的喜悅、滿足感;由失敗挫折帶來的痛苦、悔恨、憂愁等。但小學(xué)生的情緒還不夠穩(wěn)定,容易激動或爆發(fā),不善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。因此,需要教師的正確引導(dǎo)。

  活動目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不良情緒會給人帶來的消極影響。

  2、幫助學(xué)生學(xué)會控制不良情緒的策略,擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

  活動準(zhǔn)備

  1、教師了解學(xué)生存在的經(jīng)常性的不良情緒及調(diào)節(jié)這些情緒的方法。

  2、確定主持人和小演員,指導(dǎo)排練小品。

  活動過程

  一、聽故事,想問題

  1、小主持人上臺繪聲繪色地講述小故事(見《學(xué)生活動手冊》第25頁)。

  2、聽完故事,同學(xué)們思考:為什么東東答不出教師的提問?

  3、大家交流意見后,教師概括:是啊,我們每個人內(nèi)心的情緒都是訓(xùn)練自己成為勇敢的水手,才能避開不良情緒的浪頭襲擊,順利到達(dá)成功的彼岸。

  4、教師引導(dǎo):請想一想還有哪些情緒可能會影響我們的生活、學(xué)習(xí),甚至人際關(guān)系呢?

  5、學(xué)生小組討論,全班交流。

  二、情緒小測驗(yàn)

  1、小主持人過渡語:同學(xué)們,我們都渴望擁有良好的情緒,因?yàn)榱己玫那榫w對于我們的成長和發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。那么我們的情緒是否積極、健康呢?請看《學(xué)生活動手冊》第26頁測試題,要求同學(xué)們據(jù)實(shí)填寫。填寫完畢后,自測。

  2、教師了解全班學(xué)生的自測結(jié)果,引導(dǎo):我們今天的活動目標(biāo)是讓每一個都學(xué)會控制和調(diào)節(jié)自己的不良情緒,真正成為自己情緒的主人。

  三、小品表演

  1、看小品,并討論:此時,明敏心里到底是怎樣想的?她該怎樣做?(小品內(nèi)容見《學(xué)生活動手冊》第27頁)。

  2、師:看到明敏這樣傷心難過,老師真想幫幫她,讓我們?nèi)ピ囈辉嚢?(老師走上前,在明敏耳邊輕輕說了幾句話,明敏破涕為笑,并拿出揉皺的試卷仔細(xì)修改起來。)

  猜一猜:老師對明敏說了什么?

  3、引導(dǎo)交流,注意辨析學(xué)生的想法是否合情合理。

  4、教師點(diǎn)撥:有時候,我們只要適當(dāng)鼓勵自己,增強(qiáng)自信,并以更嚴(yán)格的要求自律,那么很多情況下產(chǎn)生的不良情緒將會得到控制。

  四、打開心鎖

  1、鼓勵大家開動腦筋,試著將《學(xué)生活動手冊》第28頁中羅列的不良心情和調(diào)節(jié)方式用直線連起來。

  2、學(xué)生交流后,教師概括:同學(xué)們,只要有克服不良情緒的信念并及時鼓勵自己,努力嚴(yán)格要求自己,你就能真正成為自己情緒的主人。

  五、小結(jié)。

  
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