2017年安徽語文高考試卷
高考語文解題過于技能化問題由來已久,巨大的試卷容量迫使高考語文解題必須技能化。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于2017年安徽語文高考試卷的內(nèi)容，希望大家喜歡!
2017年安徽語文高考試卷
甲 必考題
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
父權(quán)缺失與五四文學(xué)的發(fā)生
對五四文學(xué)創(chuàng)建主體的人生遭際進(jìn)行考察發(fā)現(xiàn)，他們大都在童年或少年時代有著喪父的經(jīng)歷，其父權(quán)有一個從在場到缺失的過程。陳獨秀、魯迅、周作人、胡適等均早年喪父。五四文學(xué)之所以在他們手里得到確立，與其喪父經(jīng)歷有一定關(guān)聯(lián)。
父親的死亡，意味著由父親所承載的社會權(quán)力出現(xiàn)了缺失，這極大地改寫了家庭的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，“子”因此被推到了社會舞臺的中央，不得不獨自面對社會的生存壓力，自主地規(guī)劃未來人生，這便為其逸出父權(quán)在場時所規(guī)范好的人生疆域，提供了無限的可能性。
父權(quán)缺失固然是為“子權(quán)”的張揚提供了無限可能性，但是，如果沒有國家主導(dǎo)下的意識形態(tài)的轉(zhuǎn)變，那么，“子”在既有的文化環(huán)境下，所承繼的依然會是父權(quán)的衣缽。晚清社會如果不是受到了外部力量的強力沖擊，其自我封閉狀態(tài)下的自給自足的生產(chǎn)方式會依然如故地運行著，人們的觀念也會周而復(fù)始地傳承;至于上層社會主動地去推動社會變革，更是不可想象。面對外在挑戰(zhàn)，晚清政府開始對社會進(jìn)行變革，變革的結(jié)果之一，便是為那些父權(quán)缺失的一代，在欲循既有社會規(guī)范而不得的情形下，提供了子權(quán)張揚的歷史物理空間。
在父權(quán)缺失中，促成子權(quán)張揚并最終確立的，是晚清政府主導(dǎo)下的新式教育的實施以及嗣后科舉制度的廢除。晚清政府大力主導(dǎo)下的新式教育，在推行中受到了人們頭腦中既有思想的抵制，接受新式教育的學(xué)生還依然牽掛科舉。隨著科舉制度的廢除，既有的文化傳承模式中斷，這迫使人們認(rèn)同并皈依國家體制所主導(dǎo)的新式教育，迫使傳統(tǒng)的士大夫拋卻了既有的知識譜系和道德體系，并由此開啟了向現(xiàn)代知識分子過渡的序幕。在新式教育哺育下成長起來的胡適，之所以留學(xué)美國，其根本的考量便是“科舉既停，上進(jìn)之階，惟有出洋留學(xué)一途”。
相較而言，那些一直在父權(quán)主導(dǎo)下的讀書人，則沒有像那些父權(quán)缺失的一代那樣，可以順暢地實現(xiàn)自我精神與傳統(tǒng)文化的決裂。在文壇具有相當(dāng)影響力的徐枕亞，盡管也接受了新式教育的熏染，但其父權(quán)始終規(guī)范制約著其人生疆域，甚至于他連婚姻也無法自主，更遑論文化思想和文學(xué)思想的變革了。
父權(quán)的在場固然限制了子權(quán)的張揚，但父權(quán)的缺失也并不必然會導(dǎo)致子權(quán)的凸顯。如有一些傳統(tǒng)的讀書人，其父權(quán)盡管存有缺失，但他們并沒有在父權(quán)缺失的縫隙中，通過新式教育完成自我主體的確立。在近代小說創(chuàng)作中產(chǎn)生巨大影響的李伯元，盡管也有喪父之痛，但由于他并沒有接納新式教育，更沒有完成對西學(xué)的認(rèn)同，這使得其創(chuàng)作出來的“譴責(zé)小說”依然帶有濃重的傳統(tǒng)色彩。
當(dāng)然，五四文學(xué)的發(fā)生有著諸多的原因。但是，在五四文學(xué)的發(fā)生過程中，創(chuàng)建主體掙脫了父權(quán)藩籬的束縛，這的確是他們得以完成歷史性蛻變的重要一環(huán)。
(摘編自《新華文摘》2015年第5期，作者李宗剛)
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是(3分)
A父權(quán)缺失為“子權(quán)”的張揚提供了無限可能性，“子”被推到了社會舞臺的中央，迫使他們自主地規(guī)劃未來人生。
B.五四文學(xué)之所以在陳獨秀、魯迅、周作人、胡適等人的手里得到確立，與他們的喪父經(jīng)歷有一定關(guān)聯(lián)。
C.晚清政府積極主動對社會進(jìn)行變革的結(jié)果之一，便是讓那些父權(quán)缺失的一代不再承繼父權(quán)的衣缽而實現(xiàn)了自己子權(quán)的張揚。
D.五四文學(xué)創(chuàng)建主體的“父權(quán)缺失”是他們在五四文學(xué)的發(fā)生過程中能夠完成歷史性蛻變的一個重要原因。
2.下列各項表述中，不是“父權(quán)在場”的一項是(3分)
A.《紅樓夢》中的賈寶玉沒有遵父命苦讀“圣賢書”，賈政動用“家法”對其進(jìn)行懲戒， “不肖種種大承笞撻”，寶玉挨了一頓痛打。
B.祖父下獄、父親重病去世，改變了魯迅既有的人生軌跡，使其踏進(jìn)了新式教育的門檻，促使他留學(xué)日本并逐步參與到新文學(xué)運動之中。
C.巴金的《家》中，覺新在父親死后也想擔(dān)當(dāng)起長房的責(zé)任，卻總被“總家父親”高老太爺阻撓，覺新只得唯唯諾諾，其一生終成悲劇。
D.曹禺的《雷雨》中，周樸園用長幼有序、尊卑有別這類封建倫理觀束縛周萍、周沖，
試圖讓他們屈從于他所建立的家庭秩序。
3.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(3分)
A.科舉制度的廢除，迫使傳統(tǒng)的士大夫拋卻了既有的知識譜系和道德體系，并因此而接受了晚清政府主導(dǎo)下的新式教育。
B.雖然接受了新式教育，但是胡適仍牽掛著科舉能成為其“上進(jìn)之階”，最終因科舉的廢除而選擇了留學(xué)美國。
C.盡管徐枕亞也接受了新式教育的熏染，卻始終沒有擺脫父權(quán)的制約，最終仍然無法
自主地規(guī)劃自己的未來人生。
D.也有喪父之痛的李伯元沒有接納新式教育和完成對西學(xué)的認(rèn)同，因此，他并沒有在
父權(quán)缺失的縫隙中完成自我主體的確立。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4～7題。
黃尊素，字真長，余姚人，萬歷四十四年進(jìn)士。天啟二年，擢御史。疏請召還曹于汴、劉宗周等，而劾尚書趙秉忠、侍郎牛應(yīng)元頑鈍，秉忠、應(yīng)元俱引去。又?jǐn)?shù)陳邊事，力詆大將馬世龍，忤樞輔孫承宗意。時帝在位數(shù)年，未嘗一召見大臣。尊素請復(fù)便殿召對故事，面決大政，否則，講筵之暇，令大臣面商可否。帝不能用。四年三月朔，京師地震三，適帝體違和，人情惶懼。尊素力陳時政十失，末言：“陛下厭薄言官，人懷忌諱，當(dāng)國者昧安危之機，誤國者護(hù)恥敗之局。不于此進(jìn)賢退不肖，而疾剛方正直之士如仇讎，陛下獨不為社稷計乎?”疏入，魏忠賢大怒，謀廷杖之，韓爌力救，乃奪俸一年。既而楊漣劾忠賢，被旨譙讓，尊素憤，抗疏繼之。略言：“陛下登極以來公卿臺諫累累罷歸致在位者無固志今忠賢不法狀廷臣已發(fā)露無余陛下若不早斷彼形見勢窮復(fù)何顧忌。”忠賢得疏愈恨。八月，河南進(jìn)玉璽。忠賢欲侈其事，命由大明門進(jìn)，行受璽禮，百僚表賀。尊素上言：“本朝弘治時，陜西獻(xiàn)玉璽，止令取進(jìn)，給賞五金。此祖宗故事，宜從。”事獲中止。尊素謇諤敢言，尤有深識遠(yuǎn)慮。楊漣將擊忠賢，魏大中以告，尊素曰：“除君側(cè)者，必有內(nèi)援，楊公有之乎?一不中，吾儕無噍類矣。”尊素諷漣去，漣不從，卒及于禍。汪文言初下獄，忠賢即欲羅織諸人，為尊素所解，恨甚。其黨亦以尊素多智慮，欲殺之。使者至蘇州，其城外人并擊逮尊素者，逮者失駕帖，不敢至。尊素聞，即囚服詣吏，自投詔獄。知獄卒將害己，叩首謝君父，賦詩一章，遂受酷刑死，時六年閏六月朔日也，年四十三。福王時，追謚忠端。
(節(jié)選自《明史·黃尊素傳》)
4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)
A.陛下登極以來/公卿臺諫累累/罷歸/致在位者無固志/今忠賢不法狀/廷臣已發(fā)露/無余陛下/若不早斷彼形/見勢窮/復(fù)何顧忌
B.陛下登極以來/公卿臺諫累累罷歸/致在位者無固志/今忠賢不法狀/廷臣已發(fā)露無余/陛下若不早斷/彼形見勢窮/復(fù)何顧忌
C.陛下登極以來/公卿臺諫累累罷歸/致在位者無固志/今忠賢不法狀/廷臣已發(fā)露/無余陛下/若不早斷彼/形見勢窮/復(fù)何顧忌
D.陛下登極以來/公卿臺諫累累/罷歸/致在位者無固志/今忠賢不法狀/廷臣已發(fā)露無余/陛下若不早斷彼/形見勢窮/復(fù)何顧忌
5.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)
A.字，古代男子成人不便直呼其名，故另取一與本名涵義相關(guān)的別名，稱之為字，如司馬遷字子長，李白字太白，蘇軾字子瞻。
B.玉璽，專指皇帝的玉印。秦漢以來，皇帝所用的印章稱為璽，臣民所用的印章只能稱為印。
C.表，是封建社會臣子對皇帝有所陳述、請求、建議時用的一種特殊文體，如《出師表》《陳情表》。
D.朔日，指中國農(nóng)歷每月的第一天;望日，指農(nóng)歷小月十五，大月十六;晦日，指農(nóng)歷每月的三十。
6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)
A.黃尊素正直敢言。他在御史任上，曾上疏請求召回曹于汴、劉宗周等人，并成功彈劾尚書趙秉忠、侍郎牛應(yīng)元。
B.黃尊素不畏強權(quán)。在河南進(jìn)獻(xiàn)玉璽時，魏忠賢大操大辦以迎合皇上，黃尊素敢于勸說魏忠賢，并成功阻止了他的行動。
C.黃尊素深識遠(yuǎn)慮。他認(rèn)為，楊漣如果想清除皇帝身邊的小人，一定要有內(nèi)援;他還委婉地勸楊漣離職避禍，楊漣沒有聽從，最終受到迫害。
D.黃尊素?zé)o懼死亡。知曉獄卒將要加害于己，他叩謝皇恩，寫詩一首，后受酷刑而死。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)不于此進(jìn)賢退不肖，而疾剛方正直之士如仇讎，陛下獨不為社稷計乎?
(2)汪文言初下獄，忠賢即欲羅織諸人，為尊素所解，恨甚。
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首詞，完成8～9題。
浪淘沙•中秋雨
蕭漢杰【注】
愁似晚天云，醉亦無憑。秋光此夕屬何人?貧得今年無月看，留滯江城。
夜起候檐聲，似雨還晴。舊家誰信此時情。惟有桂香時入夢，勾引詩成。
注：蕭漢杰，號吟所，吉水(今江西省吉安市吉水縣)人。南宋末遺民詞人。
8. “舊家誰信此時情”中的“情”具體指的是什么情感?這種情感產(chǎn)生的原因是什么?(5分)
9.有評論者說，“貧得今年無月看”違背常理，但卻是“愈無理愈佳”。你是否認(rèn)同這種說法，請結(jié)合全詞作簡要分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《詩經(jīng)•衛(wèi)風(fēng)•氓》里寫女子回憶自己與“氓”一起嬉戲玩耍、談笑風(fēng)生的快樂場景的句子是：“ ， 。”
(2)《韓非子》里說“賞不加于無功，罰不加于無罪”，意思是要賞罰分明。《出師表》中諸葛亮也說“ ， ”，勸劉禪對官員的賞罰不要因人而異。
(3)白居易的《琵琶行》中“ ， ”兩句寫盡了琵琶女淪落天涯后的悲傷：只有深夜可以夢回往昔的“榮光”，夢中哭醒后，涕淚縱橫，污損了粉顏。
乙選考題
請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。 注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選題號右邊的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題評分。
三、文學(xué)類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
父 親
奧萊加里奧·拉索·巴埃薩
一個小老頭下巴蓄著又白又長的胡須，上唇的小胡子被尼古丁熏成了紅色。他披著一件大紅斗篷， 腳登高跟皮鞋，頭戴一頂龍舌蘭編的草帽，胳膊上挎著一個小籃子，來到兵營的門口，走過去，倒回來，走過去，倒回來，反反復(fù)復(fù)，顯得十分膽怯。他想向哨兵打聽什么，但哨兵沒等他開口就高聲喊道：“警衛(wèi)班長!”
一個班長從門后跳了出來，仿佛是埋伏在那兒的。他仰起頭用詢問的目光打量著他，老頭兒說：“我兒子在嗎?”班長笑了起來。
“他叫曼努埃爾……叫曼努埃爾·薩巴塔，先生。”
“我不知道哪個士兵叫這個名字。”
鄉(xiāng)下人驕傲地直起身子譏諷地笑了： “可是，我兒子不是士兵，他是軍官，是正兒八經(jīng)的軍官……”
警衛(wèi)團(tuán)的號手聽到了他們的談話，湊過來低聲告訴班長：“是新來的，剛從學(xué)校來的……”
班長看他是個窮人，沒敢請他去軍官俱樂部，而是叫他去了警衛(wèi)團(tuán)。
老頭兒坐在一條木凳上，把籃子放在伸手可及的身邊。士兵們一下子圍攏來，他們以好奇的目光看著那個農(nóng)民，對那個籃子很感興趣?；@子不大，用一片口袋布蓋著。那帆布下面先是聽到啄食聲，接著便有一只紅冠老母雞露出頭來，由于悶熱，它的嘴張開著，不停地喘著氣。
看到那老母雞，士兵們一邊鼓掌一邊像孩子似的高聲叫道：“燉雞吃!燉雞吃!”
農(nóng)夫急切地想見到自己的兒子， 面對那么多持槍的士兵又十分緊張， 不禁傻乎乎地笑起來，思想也亂了：“哈，哈，哈……對，燉雞吃，燉了給我兒子吃。”
說罷，老人卻是一陣心酸，臉上立刻蒙上了一層陰影，接著又說道：“我都五年沒見他了!他不愿意回村里去……”
一個衛(wèi)兵去叫。正在馴馬場上跟一伙軍官在一起。他個子矮小，長得黑不溜秋，軀干粗得像個木桶，面容俗氣。衛(wèi)兵打了個立正，兩腳并攏時靴子底掀起一股塵土，報告道：“有人找您……我的。”
不知怎么回事，的腦海里一下就閃現(xiàn)出了他老父親那干癟矮小的身影。他仰起頭，為了讓他的同事們聽到，以鄙夷不屑的語調(diào)大聲說道：“在這個鎮(zhèn)子上，我誰都不認(rèn)識……”
衛(wèi)兵又主動解釋說： “是個滿臉皺紋的小老頭，披著斗篷……他從很遠(yuǎn)的地方來，提著一個籃子……”
虛榮心頓時把鬧了個大紅臉，他把手舉到帽檐上說： “行啦……您走吧!”軍官們的臉上露出詭異的神色，他們不約而同地朝薩巴塔掃了一眼。那么多道詢問的目光令實在難以承受，他垂下頭，咳嗽了一聲，點上一支香煙，開始用刀鞘包頭在地上胡亂劃起來。
過了五分鐘，又來了一個衛(wèi)兵： “有人找您，我的!是一個鄉(xiāng)下老頭子……他說他是您父親……”
沒有糾正衛(wèi)兵的話，他把香煙扔到地上，怒沖沖地一腳踩滅，喊道：“滾吧!我就來。”
為了不做任何解釋，一頭鉆進(jìn)了馬廄。老人堅持要見兒子，衛(wèi)兵班長每五分鐘向上司報告一次，上司軍官被弄得煩了，就去找薩巴塔。
與此同時，那個變得像孩童似的可憐的老父親越來越心神不寧。他豎起耳朵聽動靜，只要聽到一點兒聲響他就伸長脖子往外看。那脖子又紅又皺巴，跟火雞脖子一樣。聽到腳步聲，他就激動得渾身發(fā)抖，以為是自己的兒子來擁抱他，來給他講述他的新生活，讓他看他的武器、馬具和馬匹來了。
警衛(wèi)團(tuán)軍官佯裝檢查馬廄找到了薩巴塔。他開門見山、干巴巴地對他說： “有人找您……說是您的父親。”
薩巴塔移開目光，沒有回答。
“他在警衛(wèi)團(tuán)……一定要見到您才走。” 薩巴塔狠狠地往地上跺了一腳，惱怒地咬了咬嘴唇去了那兒。
他一進(jìn)警衛(wèi)團(tuán)，有個士兵就喊道： “立——正!”聽到喊聲，士兵們立刻如彈簧一般霍地站了起來，團(tuán)部里響起一陣大刀聲、腳步移動聲和鞋跟撞擊聲。
士兵們對兒子的尊敬弄得老頭兒暈頭轉(zhuǎn)向，他忘掉了籃子，也忘掉了老母雞，張開胳膊向兒子迎過去。 他那像老樹皮一般的面龐上綻出了歡欣的笑容，興奮得渾身顫抖著高音叫道： “我親愛的曼努埃爾!我的小曼努埃爾……”
尉官只冷冷地向他打了招呼。
農(nóng)夫的雙臂落了下來，臉上的肌肉抖動不止。
偷偷地把他拉出軍營，到了街上，悄悄地對他說： “你都干了些什么呀……干嘛到這來看我……我有軍務(wù)在身……不能出去。”說罷，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了軍營。
鄉(xiāng)下老漢又回到警衛(wèi)團(tuán)，渾身哆哆嗦嗦，茫然不知所措。他狠狠心把雞從籃子里掏出來給了警衛(wèi)班長。
“給你們吧，就你們吃。”
他向士兵們告了別，失望之下，拖著沉重的步子慢慢離開了。走到門口時，他又轉(zhuǎn)過身來兩眼含淚地補充了一句：“我兒子特別喜歡吃雞脯，你們給他一塊……”
(選編自2005年《外國文藝》)
(1)下列對這篇小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検?(5分)
A.兒子一再拒絕與父親見面，直到軍官來找他時，才迫不得已去警衛(wèi)團(tuán)，這是因為他虛榮心作祟，不想讓同僚知道他的出身，以免影響前途。
B.小說注重從細(xì)微處表現(xiàn)人的心理，兒子以鄙夷不屑的語氣大聲說話是為掩飾內(nèi)心的緊張，他點上香煙用刀鞘包頭劃地是逃避他人詢問的目光。
C.小說背景設(shè)置在兵營，作者以生動的筆觸塑造了警衛(wèi)班長、哨兵、號手等軍人形象，這些人物雖著墨不多，但都性格鮮明，栩栩如生。
D.小說地域特征鮮明，尤其是父親外貌的描寫和人物之間的對話，不但增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也為讀者展現(xiàn)了一幅南美的風(fēng)俗人情畫。
E. 發(fā)生在父子之間的故事令人感慨， 其中蘊含著作者對人性的反思和對親情倫理的憂慮，中國讀者也能從中得到啟示，這是小說的價值所在。
(2)小說主人公父親這一形象有哪些特點?請簡要分析。(6分)
(3)小說中兩次說到吃雞， 父親的表現(xiàn)和心情都不同，這樣寫有什么效果? 請簡要分析。(6分)
(4)小說中的主要人物是父親，但有較大篇幅是在寫兒子，作者為什么這樣處理?請結(jié)合全文，談?wù)勀銓捶ā?8分)
四、實用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
弗朗西斯·高爾頓與優(yōu)生學(xué)
弗朗西斯·高爾頓以創(chuàng)立并且熱情地傳播優(yōu)生學(xué)而被大家牢牢記住。優(yōu)生學(xué)是一種建議人類可以像動物一樣促進(jìn)“好的”特性，抑制不必要的遺傳的理論和計劃。
1822年高爾頓生于英國伯明翰，父親是一位銀行家，母親是伊拉茲馬斯·達(dá)爾文的女兒。父母最初計劃讓他學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，因此十六歲的時候他開始在伯明翰綜合醫(yī)院學(xué)習(xí)，之后進(jìn)入倫敦的國王學(xué)院。1844年1月他在劍橋的三一學(xué)院獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位，不久他父親去世了。
高爾頓繼承了巨額遺產(chǎn)變得十分富有，因此可以做一些他感興趣的事情。從1845年開始，他和朋友一道赴尼羅河流域進(jìn)行考察，穿越薩哈拉大沙漠，游覽貝魯特和耶路撒冷。
1850年，經(jīng)過與皇家地理學(xué)會協(xié)商， 高爾頓決定考察從非洲西部和南部到恩加米湖的道路。這次探險充滿了困難和危險。在兩年的時間里，他與各種惡劣的自然環(huán)境作斗爭，歷盡艱辛，獲得了大量西南部非洲資源和風(fēng)土人情的第一手資料。
到了夏季，他喜歡到設(shè)得蘭群島去捕魚和收集海鳥標(biāo)本，有時也駛帆出海，或者乘熱氣球升空。 后來， 他通過觀察發(fā)現(xiàn)了一種順時針旋轉(zhuǎn)的大規(guī)?？諝怃鰷u， 并把它命名為“反氣旋”——如今更為人所知的名稱是高壓系統(tǒng)。
1859年高爾頓的表兄達(dá)爾文出版的 《物種起源》 引起了他對人類遺傳的興趣。他的科學(xué)研究很快轉(zhuǎn)移到與生命有關(guān)的領(lǐng)域。他把達(dá)爾文關(guān)于圍繞著群的平均值的偶發(fā)變異原理應(yīng)用于人類研究，與1869年發(fā)表了專著《遺傳的天賦》。他確信身體特征、智力和性情等是遺傳的，“在人類的發(fā)展中,遺傳是比自然有力得多的動因”。高爾頓寫道：“我以一種最沒有資格的方式反對自然平等的主張。” 他相信解決的辦法是通過控制人類繁殖的血統(tǒng)。 “在培育者意愿的控制下，后代的身體結(jié)構(gòu)看起來似乎像粘土一樣具有可塑性。”
在完成了智力天賦的家族譜系研究后，高爾頓又致力于建立更精確的測量方法來考察人類才能的差異。1883年他出版了專著《人類才能及其發(fā)展的研究》，書中概述了自由聯(lián)想和關(guān)于心理意象的問卷調(diào)查這兩項在實驗心理學(xué)上劃時代的研究方法和成果。在這本書中，高爾頓還第一次提出了一個以人類的自覺選擇來替代自然選擇的社會計劃，為此他還創(chuàng)作了“優(yōu)生學(xué)”這個詞。如他后來定義的， “優(yōu)生學(xué)是一門研究能夠改進(jìn)一個種族的先天品質(zhì)的所有影響以及將這些影響發(fā)展到極致的科學(xué)”。
然而，優(yōu)生學(xué)也成了禁止不同種族間通婚的法規(guī)背后的智力動因。 丹尼爾· 凱維勒斯寫道，“從高爾頓開始，‘優(yōu)生學(xué)’成為了一個具有丑陋含意的詞——這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?rdquo; 需要注意的是，高爾頓是在做一項有缺陷的工作，它被稱作“遺傳的祖先定律”。 他相信父母的每一方對后代的特征做出的四分之一的貢獻(xiàn)，每一方的祖先對剩下的部分負(fù)責(zé)。
高爾頓熟悉“高斯曲線”或者“鐘形曲線”，他還成為生物測定學(xué)的創(chuàng)始人之一。1884年他在南肯辛頓舉辦的國際健康展覽會上開設(shè)了人體測量實驗室，在那里測量參觀者的體重、身高、肺活量、力量、視力和聽力，還有其他變量。為了優(yōu)化社會，他提出了一種度量智力能力的方法，對阿爾弗雷德·比奈的普通智力測驗造成了一定的影響。
1888年，他開始對指紋研究產(chǎn)生興趣，并于1892年在其專著《指紋學(xué)》中提出了指紋分類法。他的指紋編碼法被倫敦警察局采用，作為伯特隆測量系統(tǒng)的補充手段來建立犯人檔案。
高爾頓于1911年1月17日去世， 他創(chuàng)立的優(yōu)生學(xué)協(xié)會在1989年由倫敦創(chuàng)辦的高爾頓研究所繼續(xù)下去。
高爾頓一生發(fā)表了300多部作品，范圍很廣，表現(xiàn)出不羈的好奇心。在廣泛的旅行中他成為一位卓越的超然物外的人類學(xué)家。
(摘編自約翰·西蒙斯《科學(xué)家100人》)
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?、?弗朗西斯·高爾頓，從小就聰穎過人，出生12個月后，便能認(rèn)識所有的大寫字母，18個月后則能辨別大寫和小寫的字母。 3歲時他學(xué)會簽名，4歲時能寫詩，5歲時能背誦并理解蘇格蘭敘事詩?！恶R米翁》，6歲已精通《荷馬史詩》。7歲對博物學(xué)產(chǎn)生興趣，并按自己的方法對昆蟲、礦物標(biāo)本進(jìn)行分類。他曾到西南非洲探險，因樹立功績而知名并被選為英國皇家地理學(xué)會會員，三年后又入選英國皇家學(xué)會，晚年受封為爵士。他的學(xué)術(shù)研究興趣廣泛，包括人類學(xué)、地理、氣象學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等方面。(百度百科)
?、?高爾頓的遺傳決定論重視遺傳素質(zhì)的研究， 但夸大了遺傳素質(zhì)在個體心理發(fā)展中的作用，忽視了后天生活環(huán)境的作用，這是欠妥的。(佚名《高爾頓的遺傳決定論》)
(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?(5分)
A.高爾頓違背了父母讓他從醫(yī)的意愿，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)文學(xué)，后來又去研究氣象學(xué)，這表明他在年輕時代就具有了特立獨行的性格和過人的毅力。
B.高爾頓考察尼羅河流域，穿越薩哈拉沙漠， 游覽貝魯特和耶路撒冷，到非洲西南探險，正是這些旅行使他成為一位卓越的超然物外的人類學(xué)家。
C.高爾頓具有銀行家和科學(xué)家血統(tǒng)的遺傳，這讓他確信身體特性、智力和性情等是可以遺傳的，并在表兄達(dá)爾文的影響下寫出了專著《遺傳的天賦》。
D.高爾頓在地理學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等方面均有建樹，而給他帶來巨大聲名的是對優(yōu)生學(xué)的研究，盡管他所創(chuàng)立并傳播的優(yōu)生學(xué)并未完全得到人們的認(rèn)可。
E.度量智力能力的方法對后人科學(xué)研究產(chǎn)生了積極影響，指紋編碼法為警察局建立犯人檔案提供了幫助，這都體現(xiàn)了高爾頓作為一個科學(xué)家的社會價值。
(2)高爾頓在優(yōu)生學(xué)的研究過程中有哪些開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)?請簡要概括。(6分)
(3)高爾頓在優(yōu)生學(xué)之外的其他科學(xué)領(lǐng)域也能取得重大成就，請結(jié)合材料簡析其內(nèi)在原因。(6分)
(4)作者在文中引入了丹尼爾·凱維勒斯的評價“從高爾頓開始，‘優(yōu)生學(xué)’成為了一個具有丑陋含意的詞”。對此，你有怎樣的認(rèn)識?請結(jié)合材料簡要說明。
第Ⅱ卷 表達(dá)題
五、語言文字運用(20分)
13.下列句子中加點成語使用正確的一項是 (3分)
A.諾貝爾醫(yī)學(xué)獎授予了屠呦呦，一時間引發(fā)了人們對中醫(yī)藥的關(guān)注，然而諾貝爾獎并不能衡量中醫(yī)藥妙手回春的效果及其巨大潛能。
B.QQ、微博、微信等出現(xiàn)以后，信息鋪天蓋地而且傳播迅速，加上國內(nèi)版權(quán)意識比較薄弱，使知識版權(quán)的維權(quán)成了一件更困難的事。
C. 一場車禍讓這位陽光男孩突然成了高位截癱的殘疾人，巨大的人生落差讓他不知所以，在殘疾的陰影中整整消沉了5年之久。
D. 中秋之夜，皓月當(dāng)空，我和幾個朋友去黃浦江邊散步， 看著街上燈火通明、人來人往，真正領(lǐng)略到了上海目眩神迷的佳節(jié)盛景。
14.下列各句中，沒有語病的一句是 (3分)
A. “積分圓夢”項目把公益需求通過金融網(wǎng)絡(luò)延伸到消費者身邊，消費者可以便捷地捐贈積分，這是以“互聯(lián)網(wǎng)+”方式為金融消費者提供了新選擇。
B.古龍的作品在武俠小說中具有重要的地位，他的小說不僅引入了戲劇、電影、詩歌等元素，而且融進(jìn)了作者獨特的人生哲學(xué)。
C.美國宇航局希望在2040年向土衛(wèi)六發(fā)射一艘智能潛艇的實驗，對土衛(wèi)六上的海洋環(huán)境進(jìn)行全面探測，以尋找不同于地球的生命形式。
D.我們從實驗報告中了解到，引起動物行為異常的原因：一是生物體缺氧引起的結(jié)果，二是宇宙帶電粒子變化造成地球生物的不良反應(yīng)。
15.把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検?(3分)
?、僦袊幕催h(yuǎn)流長，文化寶庫資源豐富，可以向西方推出的東西十分巨大。
?、谝虼?，把中國文化推向世界，去粗取精尤其重要。
?、壑袊皇钦嬲饬x上的“文化強國”，因為我們的文化輸出遠(yuǎn)小于文化輸入。
?、苓@一方面要靠挖掘，另一方面要靠內(nèi)容創(chuàng)新。
?、莓?dāng)前中國應(yīng)該提出“文化走出去”的戰(zhàn)略，但要面臨一個思考：哪些東西能夠走出去?
?、薜牵鞣绞澜鐚χ袊牧私?，遠(yuǎn)不如中國之于西方。
A.③⑤②⑥①④ B.①③⑤②④⑥ C.③⑤①⑥②④ D.①③②⑤⑥④
16.在下面—段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句， 使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。(5分)
開發(fā)海洋油氣資源，首先要尋找何處有油，____①____，而物探船就是海洋油氣開發(fā)裝備的先鋒。它使用的方法，就是地球物理勘探，簡稱“物探”。 因為石油聚集在儲油構(gòu)造里，而儲油構(gòu)造深埋在地層深處，看不見，摸不著，____②____，20世紀(jì)80年代，我國相繼建造改裝過4纜和6纜的物探船，不過這些都只是二維物探船。隨著油氣開發(fā)向深海邁進(jìn)，海上物探裝備需要向高端方向發(fā)展，_____③_____，國家需要研制新一代的三維物探船。
17.閱讀下列的圖表，按要求作答。(6分)
(1)根據(jù)圖表1和圖表2信息，各寫出一條關(guān)于廣東經(jīng)濟(jì)增加值的結(jié)論。
(2)根據(jù)圖表2信息，寫出對全國經(jīng)濟(jì)形勢的看法。
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
球星大黎以隊長身份帶領(lǐng)球隊為北興俱樂部贏得了賽季冠軍，他與俱樂部的合同也已到期，競爭對手南旺俱樂部以更高的待遇力邀他加盟。北興俱樂部以對他多年的培養(yǎng)為由希望他留下繼續(xù)效力，球迷因?qū)λ星樯詈褚部嗫嗤炝?。大黎為了實現(xiàn)自己更高的人生價值，最終還是轉(zhuǎn)會到南旺俱樂部。為此，大黎受到北興俱樂部球迷的責(zé)罵，北興俱樂部也未按慣例邀請他參加盛大的冠軍慶祝儀式，但私下仍然把象征冠軍榮譽的戒指給了他。此事引發(fā)了人們的熱議，北興俱樂部、南旺俱樂部、 北興俱樂部的球迷和大黎均遭到了非議。
請你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎等四方中選擇一方，寫一篇文章回應(yīng)人們的非議，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。
2017年安徽語文高考試卷答案
1.【內(nèi)容理解】(3分)
C(錯在“晚清政府積極主動對社會進(jìn)行變革”。原文的表述為“晚清社會如果不是受到了外部力量的強力沖擊，其自我封閉狀態(tài)下的自給自足的生產(chǎn)方式會依然如故地運行著，人們的觀念也會周而復(fù)始地傳承;至于上層社會主動地去推動社會變革，更是不可想象。面對外在挑戰(zhàn)，晚清政府開始對社會進(jìn)行變革……”，“積極主動”錯。)
2.【概念理解】(3分)
B(材料屬于“父權(quán)缺失”，不屬于“父權(quán)在場”。C項中“覺新在父親死后”只是“父親缺失”而不是“父權(quán)缺失”，《家》中的真正父權(quán)人物是 “總家父親”高老太爺。)
3.【內(nèi)容分析】
A(“科舉制度的廢除”與“晚清政府主導(dǎo)下的新式教育”在時間的先后表述錯位。原文的表述為“在父權(quán)缺失中，促成子權(quán)張揚并最終確立的，是晚清政府主導(dǎo)下的新式教育以及嗣后科舉制度的廢除”，可見，是先有“新式教育”，后有“科舉制度的廢除”。)
4.【文言斷句】(3分)
B(原文為：“陛下登極以來，公卿臺諫累累罷歸，致在位者無固志。今忠賢不法狀，廷臣已發(fā)露無余，陛下若不早斷，彼形見勢窮，復(fù)何顧忌。”全句表時間的詞語有“以來”、“今”可做時態(tài)上的提醒;名詞有“陛下”、“公卿臺諫”、“在位者”、“忠賢”、“廷臣”標(biāo)明動作發(fā)出者，難度在于“臺諫”較陌生;動詞“登極”、“罷歸”“無”、“發(fā)露”、“斷”，可作理解句意的關(guān)鍵;反問句式“復(fù)何顧忌”不能折開。)
5.【文化常識】(3分)
D(中國農(nóng)歷將每月的最后一天稱為晦日。)
6.【概括分析】
B(題目設(shè)錯誤點兩個：一是“魏忠賢大操大辦以迎合皇上”，原文為“忠賢欲侈其事”，“欲”為“設(shè)想”“準(zhǔn)備”，此事并未實施，這里是未然成已然，故錯;二是“黃尊素敢于勸說魏忠賢”，原文為“尊素上言”，意為上書朝廷，進(jìn)言皇上，皇上才制止此事，并不是“勸說魏忠賢”，動作對象錯誤。另外，特別提醒：C項中的“君父”為“皇帝”“皇上”的意思。)
7.【文言翻譯】(10分)
(1) 不于此進(jìn)賢退不肖，而疾剛方正直之士如仇讎，陛下獨不為社稷計乎?
翻譯：不在此時舉薦賢才斥退無才無德的人，反而像仇敵一樣厭惡剛毅正直的人，陛下難道就不為國家考慮嗎?”
(本小題滿分5分。考查點有兩部分。①重點詞語翻譯：“賢”“不肖”均為形容詞活動為名詞。“賢”譯為“賢能的人、賢才” ;“不肖”可譯為“無才無德的人、不成才的人、品行不好的人”;譯對“進(jìn)賢退不肖” 1分，“進(jìn)”可譯為推薦、舉薦、提拔、晉升，“退”可譯為斥退、辭退、使退去;疾：厭惡、憎恨、嫌怨，1分;仇讎：仇人、仇敵，1分;社稷：國家 1分。②重點句式翻譯：獨……乎?譯為“難道……嗎?”，句式和意思準(zhǔn)確，1分。)
(2)汪文言初下獄，忠賢即欲羅織諸人，為尊素所解，恨甚。
翻譯：汪文言剛下獄時，魏忠賢就想虛構(gòu)種種罪名,對無辜者加以誣陷，被黃尊素從中化解，非常忌恨(他)。
【參考譯文】
黃尊素，字真長，浙江余姚人。萬歷四十四年(1616)進(jìn)士。天啟二年(1622)，提拔為御史。(黃尊素)上疏請求召回曹于汴、劉宗周等人，而以愚蠢遲鈍的原因彈劾尚書趙秉忠、侍郎牛應(yīng)元，趙秉忠、牛應(yīng)元都辭職離開了。又多次陳述邊防事務(wù)，極力指責(zé)大將馬世龍，違背了樞輔(掌軍權(quán)的大臣)孫承宗的意愿。此時皇帝即位已有多年，從沒有(一次)召見過大臣。黃尊素請求恢復(fù)在便殿面對面召見大臣的先例，當(dāng)面決定國家大事;否則，也可利用講解經(jīng)史的空閑，讓大臣們面對面商討可不可以執(zhí)行?；实蹧]有采納。
天啟四年(1624)三月初一，京師三次(或“多次”)發(fā)生地震，正好皇帝身體欠佳，人心惶恐擔(dān)憂不可終日。黃尊素極力陳述政策的十大過失，最后說：“陛下厭惡鄙視言官，使人人心中懷有顧忌，掌權(quán)者對國家安危的關(guān)鍵昏昧不清，誤國者對于失敗的局面多方掩飾。不在此時舉薦賢才斥退不肖之人，反而像仇敵(或?qū)Υ饠?一樣厭惡剛毅正直的人，陛下難道就不為國家考慮嗎?”奏疏遞入，魏忠賢大怒，圖謀將他處以廷杖的刑罰。韓爌大力營救，于是遭到被剝奪一年俸祿的處罰。不久楊漣彈劾魏忠賢，被下旨責(zé)備，黃尊素很憤怒，接著上疏直言。大意說：“陛下自登基以來，公卿臺諫一個接一個地被罷免回家，使得在位的人沒有堅定的志向?，F(xiàn)在魏忠賢違法的情況，朝廷大臣已揭露無余。陛下如果不早做決斷，(那么)當(dāng)他的情形暴露，勢力陷入困境(后)，(他)還會有什么顧慮呢?”魏忠賢看到奏疏更加恨他。八月，河南進(jìn)貢玉璽。魏忠賢想大操大辦這件事(來迎合皇上)，命令(讓進(jìn)貢的玉璽)從大明門進(jìn)入京城，舉行(盛大的)接受玉璽的禮儀，(并讓)百官奏表祝賀。黃尊素上奏說：“本朝弘治年間，陜西進(jìn)獻(xiàn)玉璽，只是命令(陜西把玉璽)進(jìn)獻(xiàn)給朝廷，只給了五兩黃金作賞錢。這是祖宗的先例，應(yīng)該依此辦理。”這事就這樣中止了。
黃尊素正直敢言，尤其有深識遠(yuǎn)慮。楊漣將要(密謀)攻擊魏忠賢，魏大中(把這個計劃)告訴了黃尊素，黃尊素說：“(要)清除皇帝身邊的人，必需有內(nèi)援(才可成功)。楊公有這樣的人嗎?一旦攻擊不能成功，我們這些人將會連命都沒有了。”黃尊素委婉暗示楊漣離職避禍，楊漣沒有聽從他的建議，最終受到迫害。汪文言剛下獄時，魏忠賢就想虛構(gòu)種種罪名,對無辜者加以誣陷，被黃尊素從中化解，非常忌恨(他)。魏忠賢的黨羽也認(rèn)為黃尊素智慧多謀，想殺死他。使者來到蘇州(后)，蘇州城外的百姓一同攻擊準(zhǔn)備逮捕黃尊素的人，負(fù)責(zé)逮捕黃尊素的人把逮捕證遺失了，不敢到蘇州城來。黃尊素聽說這個情況，立即穿上囚服到官員那里，自己投身進(jìn)了錦衣衛(wèi)的監(jiān)獄。(后來黃尊素)得知獄卒將要謀害自己，(他就)叩謝皇恩，寫詩一首，隨后受酷刑而死，這時是天啟六年(1626)閏六月初一的(時候)，年(僅)四十三歲。(后來到)南明福王時，(黃尊素被)追封謚號為忠端。
8.【情感理解】(6分)
參考答案(1)“情”具體指的是“愁”。(1分)(2)產(chǎn)生“愁”的原因是：①中秋夜雨，無月可賞;②貧窮無助，漂泊在外;③孤獨寂寞，無人理解，無人訴說;④國家滅亡，內(nèi)心傷感。(答對一點得2分，答對兩點得 4分。)
9.【鑒賞分析】
參考答案一：同意這種說法。(1分)
(1)今年不可能無月看，月亮自有它運行的規(guī)律，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，也不因人的境況而變化;有月或無月不因貧富而有別，所以這句詩違背了常理。(從為什么違背常理的角度分析，2分)
(2)這一句“無理之語”更深刻地表現(xiàn)了詞人內(nèi)心的情感: 飄零在外、孤獨寂寞、貧窮無助、失國失家，愁緒滿懷，把握不了自己的生活甚至人生。讓人能夠真切地感受到詩人內(nèi)心的真情。(從更強烈地表達(dá)感情的角度分析，3分)
參考答案二：不同意這種說法。(1分)
(1)“今年無月看”，因為今夜中秋有雨，確實無月可賞，符合自然常理。加上詞人此時情緒低落，無心賞月，符合人之常情。(從為什么符合常理的角度分析，2分)
(2)這一句“貧得今年無月看”，深刻寫出詞人生活困窘、貧窮無助，飄零在外、孤獨寂寞，失國失家、愁緒滿懷，連自己的生活都把握不住，何來賞月之心緒?這也是人之常情。所以，這句詩符合常理，讓人更真切感受到詩人當(dāng)時的境遇與憂愁。(從對表達(dá)感情的角度分析，3分)
10.【名句默寫】(6分)
(1)總角之宴，言笑晏晏
(2)陟罰臧否，不宜異同
(3)夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干
11.(1)【內(nèi)容分析，特色鑒賞】(5分)
EB(A.“以免影響前途”的分析只是推測，小說并未明確交代。C.“性格鮮明”是不準(zhǔn)確的，小說對哨兵、號手的形象一筆帶過，沒有鮮明的性格。D.“人物之間的對話，不但增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息，更為讀者展開了一副南美的風(fēng)俗畫卷”是不恰當(dāng)?shù)?，小說情節(jié)在軍營中展開，人物對話沒有鄉(xiāng)土氣息，小說也未對當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗進(jìn)行描寫。)
(2)【形象鑒賞】(6 分)
①貧窮卑微：穿著樸素，探視兒子只能帶一只雞，進(jìn)入軍營前膽怯緊張，遭到士兵的嘲笑和輕視。②以子為榮：為兒子是一個軍官而驕傲，看到兒子受到尊重而喜悅。③念子心切：在軍營中等待兒子時忐忑，見到兒子時激動，被兒子趕出軍營時雖氣憤，但仍對兒子十分牽掛。
(3)【技巧鑒賞】(6 分)
①第一次是士兵起哄要“燉雞吃!”老人不禁亂了方寸，說“燉了給兒子吃。”這背后是初進(jìn)軍營的緊張和對兒子的掂念;②第二次是父親把雞送給警衛(wèi)班長吃，還不忘請求分一塊雞脯給兒子吃，這背后是對兒子的失望和無法割舍的愛。③兩次描寫，對比鮮明，凸顯了父親的心理變化，豐富了人物形象，揭示了小說主題。
(4)【特色探究】(8 分)
示例:
?、購脑谛≌f中的地位來看，兒子是作者著力塑造的一個人物形象，與父親一樣有著重要的審美意義，所以對兒子的刻畫是小說不可缺少的內(nèi)容。②從形象塑造上看，兒子是父親探視的對象，所以對兒子行為和心理的描寫對塑造父親形象、表現(xiàn)父親的心理起著關(guān)鍵作用。③從藝術(shù)表現(xiàn)上看，對兒子的描寫和對父親的描寫隨著故事的發(fā)展交替進(jìn)行，使情節(jié)更富懸念，兒子的冷漠虛榮與父親的真切深愛互為比照襯托，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果。④從思想內(nèi)涵上看，對兒子的描寫，蘊含著作者對兒子冷酷無情的批判和對父親愛子之心的同情，這不僅使小說的內(nèi)涵更加深刻，也使小說的主題更為鮮明。
12.(1)【概括分析】(5 分)
D E(A.“特立獨行的性格和過人的毅力”的分析是不恰當(dāng)?shù)?，高爾頓年輕時的經(jīng)歷說明他興趣廣泛、智力過人。B.“這些旅行使他成為一位卓越的超然物外的人類學(xué)家”表述不當(dāng)，原文中是“在廣泛的旅行中他成為一位卓越的超然物外的人類學(xué)家”，因果分析不當(dāng)。C.“高爾頓具有銀行家和科學(xué)家血統(tǒng)的遺傳，這使他確信身體特性、智力和性情等是可以遺傳的”對傳主的經(jīng)歷概括錯誤，高爾頓的遺傳不是“他確信身體特性、智力和性情等是可以遺傳”的原因。)
(2)【篩選整合】(6 分)
①把達(dá)爾文關(guān)于圍繞著群的平均值的偶發(fā)變異原理應(yīng)用于人類研究。②研究更精確的測量方法來考察人類才能的差異。③第一次提出了一個以人類的自覺選擇來代替自然選擇的社會計劃。④提出優(yōu)生學(xué)概念，開創(chuàng)了優(yōu)生學(xué)學(xué)派。
(3)【內(nèi)容分析】(6 分)
?、倥d趣十分廣泛(好奇心強)。他熱愛文學(xué),一生發(fā)表 300 多部作品;他愛好探險,喜歡旅行，發(fā)現(xiàn)“反氣旋”現(xiàn)象;他對人類學(xué)、地理、氣象學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等產(chǎn)生興趣。
?、谔熨Y聰明(敏銳觀察)。他年少時即精通《荷馬史詩》，形成自己的思考方法，表現(xiàn)出過人的天資。
?、垡庵玖?善于鉆研)。他與各種惡劣的自然環(huán)境作斗爭，歷盡艱辛，獲得了大量西南部非洲資源和風(fēng)土人情的第一手資料。
(4)【主題探究】(8 分)
丹尼爾·凱維勒斯的評價指出優(yōu)生學(xué)的不足。優(yōu)生學(xué)夸大了遺傳素質(zhì)在個體心理發(fā)展中的作用，忽視了后天生活環(huán)境的作用，同時它也成了禁止不同種族間通婚的法規(guī)背后的智力動因。引用這一評價的好處有：①表明作者對優(yōu)生學(xué)的結(jié)論持保留態(tài)度。②使讀者對高爾頓及優(yōu)生學(xué)有全面客觀的認(rèn)識。③指出高爾頓研究的弊端，使人們在運用優(yōu)生學(xué)理論時能避害趨利。
13.【成語辨析】(3分)
B (A“妙手回春”比喻將快死的人救活，指醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，用來形容中醫(yī)藥不恰當(dāng)。C“不知所以”意思是不明白為什么是這樣，指不知道原因，應(yīng)改為“不知所措”。D“目眩神迷”多形容所見情景令人驚異，一般與“令人”連用。)
14.【語病辨析】(3分)
B (A 項，語序不當(dāng)，“通過金融網(wǎng)絡(luò)”應(yīng)放在“把公益需求”之前;結(jié)構(gòu)混亂，“提供了新選擇”應(yīng)改為“提供的新選擇”。 C 項，成分殘缺，應(yīng)在“向土衛(wèi)六發(fā)射”前加“進(jìn)行”。D 項，句式雜糅。去掉“引起的結(jié)果”“造成地球生物的不良反應(yīng)”。)
15.【語言連貫】(3 分)
C (本段話的話題是“中國文化輸出”。第③句是總觀點句，定位我們的文化輸出遠(yuǎn)小于文化輸入，不是文化強國。第⑤句提出“文化輸出”時所要解決的問題。第①⑥句強調(diào)我們有很多東西可以向處輸出,但面臨著困難。“但是”一詞，承接上下文的語氣。第②④句是闡明輸出的正確方法，“因此”一詞承接上文，“這”一詞，對應(yīng)“去粗取精”的方法。)
16.【準(zhǔn)確、連貫、簡明】(5 分)
?、贋榇吮仨氁邢冗M(jìn)的裝備②所以只有通過“物探”方法才能找到
?、勐浜蟮亩S物探船將被淘汰
17.【準(zhǔn)確、簡明、連貫】(6 分)
(1)示例
結(jié)論1： 與2014年同期相比，2015年廣東規(guī)模以上工業(yè)增加值依然增長但增長率回落明顯。
結(jié)論2：從與全國趨勢的比較來看，2015年廣東規(guī)模以上工業(yè)發(fā)展情況整體好于全國，但比蘇、魯?shù)嚷圆睢?/p>
(2)示例
全國主要城市省市規(guī)模以上工業(yè)增速不平衡，但總體保持在較高水平。
18.【寫作】(60 分) 略
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