高考語(yǔ)文真題及答案2017(2)
四、寫(xiě)作(70分)
20.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。(70分)
2010年，92歲高齡的日本著名教育家大田堯在清華大學(xué)給中國(guó)教育同行作了一個(gè)精彩的演講。他一開(kāi)頭就講了一個(gè)故事：他的一位農(nóng)民朋友給他切開(kāi)一個(gè)蘋(píng)果，指著蘋(píng)果核中的種子說(shuō)，每顆種子都有自己的設(shè)計(jì)圖，我的工作就是培土、施肥、澆水，使它按照自己的設(shè)計(jì)圖長(zhǎng)成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的蘋(píng)果。只施有機(jī)肥料，不用化肥、農(nóng)藥，完全讓種子自由發(fā)芽、成長(zhǎng)。這樣做，雖然要付出更多的汗水和心血，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相宜，但是長(zhǎng)成的蘋(píng)果又香又甜。如果施加無(wú)機(jī)化肥，蘋(píng)果雖然長(zhǎng)得又快又大，卻不香甜。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
高考語(yǔ)文真題參考答案
一、古詩(shī)文閱讀：
1.(1)漸車(chē)帷裳(2)夙興夜寐(3)雖九死其猶未悔(4)不吾知其亦已兮(5)池魚(yú)思故淵(6)榆柳蔭后檐(7)亦足以暢敘幽情(8)仰觀宇宙之大(9)凌萬(wàn)頃之茫然(10)知不可乎驟得
2.D A.旁邊 順序 B.往 像 C.到底 通“卒”突然 D.回頭
3.A A.因?yàn)椤.的 定語(yǔ)后置 C.難道 他們 D.趁著 依，隨著
4.B A.悟通晤 已通矣 C.馮通憑 要通邀 D.父通甫 生通性
5.A A.名作動(dòng) B名作狀，形作名 C.意動(dòng)，形作動(dòng) D名作動(dòng)，名作狀
6.A判斷句，省略句 B.狀語(yǔ)后置，判斷句 C.被動(dòng)句，狀語(yǔ)后置 D.定語(yǔ)后置
7.C“勵(lì)精”一詞，意為“振作精神”。
8.D斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)等斷句。如，句中的“國(guó)子祭酒”“休烈”等專(zhuān)有名詞、“之”“以”等虛詞，都是斷句的重要參考因素。
9.A“直言不諱”不對(duì)。
10.(1)大禹、商湯歸罪自己，他們能夠蓬勃興起。有道德的君王，不忘改正過(guò)錯(cuò)，我深表慶賀。(譯出大意給1分;“罪己”“規(guī)過(guò)”兩處，每譯對(duì)一處給1分)
(2)而親近賢才，屈身交接士人，薦舉后輩，雖然位尊年高，一點(diǎn)倦怠的神色都沒(méi)有。(譯出大意給2分;“親賢”“推轂”兩處，每譯對(duì)一處給1分)
【參考譯文】
于休烈，河南人。天性忠誠(chéng),機(jī)警聰慧。自幼好學(xué)，善做文章，考中進(jìn)士，授秘書(shū)省正字。調(diào)任比部員外郎、郎中。楊國(guó)忠任宰相時(shí)，排擠不依附自己的人，于休烈被調(diào)出京師任中部郡太守。時(shí)值安祿山叛亂，肅宗即位，于休烈調(diào)任太常少卿，掌管朝會(huì)禮儀之事，兼管編修國(guó)史。肅宗自鳳翔回到京，振作精神，聽(tīng)納諫議，曾對(duì)于休烈說(shuō):“君主的一舉一動(dòng)必定記錄，是杰出的史官。如果朕有過(guò)失，卿是否要記錄?”于休烈回答:“大禹、商湯歸罪自己，他們能夠蓬勃興起。有道德的君王，不忘改正過(guò)錯(cuò)，我深表慶賀。”此時(shí)中原動(dòng)蕩顛覆，典章、制度喪失殆盡，沒(méi)有歷史典籍文獻(xiàn)可供檢尋?！秶?guó)史》、《實(shí)錄》是圣朝重大典籍，編撰已久，如今并無(wú)刻本。祈請(qǐng)下詔御史臺(tái)查勘史館藏書(shū)之來(lái)源，令府縣征收尋訪。有人從別處收得《國(guó)史》、《實(shí)錄》，如送交官府，重金收購(gòu)并賞賜。前任編修史官工部侍郎韋述陷入賊中，滯留東京，到這時(shí)便將其家國(guó)所藏《國(guó)史》一百一十三卷呈送官府。于休烈隨即調(diào)任工部侍郎、修國(guó)史，進(jìn)獻(xiàn)《五代帝王論》，,皇上甚為稱贊。
宰相李揆恃才自夸而嫉妒賢能，因于休烈修撰國(guó)史與自己平列，便嫉恨他，奏請(qǐng)他任國(guó)子祭酒，暫且留在史館從事修撰以貶低他。于休烈安然自處，毫不介意。
代宗即位，審察鑒定官員之優(yōu)者，宰臣元載稱贊于休烈，于是拜授于休烈右散騎常侍，仍舊兼管修撰國(guó)史，加封金紫光祿大夫。在朝為官共三十余年,歷任清要之職，家中沒(méi)有些微積蓄。為人恭儉溫良仁慈，從未以喜怒形于顏色。而親近賢才，屈身交接士人，薦舉后輩，雖然位尊年高，一點(diǎn)倦怠的神色都沒(méi)有。一心沉浸于研習(xí)古代典籍，手不釋卷，直至生命終結(jié)。大歷七年(772)去世，年八十一。這年的春天，于休烈之妻韋氏去世?；噬咸貏e降詔追贈(zèng)韋氏為國(guó)夫人，下葬那天提供儀仗鼓吹。及至聽(tīng)說(shuō)于休烈去世，追思痛悼許久，褒獎(jiǎng)追贈(zèng)尚書(shū)左仆射，賜給助喪用絹百匹，布五十段，派遣謁者內(nèi)常侍吳承倩去宅第宣旨慰問(wèn)。儒者所受之恩寵，少有能與之相比的。
二、名著、經(jīng)典：
11.B賈政見(jiàn)屏風(fēng)上大家所作之謎皆是不詳之物。心內(nèi)愈思愈悶，又見(jiàn)寶釵一首，更覺(jué)皆非永遠(yuǎn)福壽之輩，愈加煩悶。D.晴雯沒(méi)聽(tīng)出黛玉的聲音，說(shuō)：“二爺吩咐的，一概不許放人進(jìn)來(lái)。”將其拒之門(mén)外
12.A寶釵道：“早聽(tīng)人一句話，也不至今日。別說(shuō)老太太，太太心疼，就是我們看著，心里也疼。”黛玉只說(shuō)了一句：“你從此可都改了罷。”C.眾人大笑，只鳳姐和鴛鴦二人撐著。
(1)寶玉怕腳步踐踏了花，將花用衣服兜起，抖在池內(nèi)。(1分)黛玉說(shuō)這樣不好，水流到臟處，仍把花糟蹋了。(1分)不如將花裝在絹袋里，埋在花冢中更干凈。于是兩人一起葬花。(1分)之后兩人共讀西廂，寶玉用西廂中的話說(shuō)黛玉是“傾國(guó)傾城貌”，黛玉生氣說(shuō)要告訴賈政去。(1分)寶玉忙道歉，黛玉也用西廂中的話打趣他是“銀樣镴槍頭”(1分)
13.(2)是寶玉。(1分)黛玉因昨晚在怡紅院被拒，這日又是餞花之期，就又把些殘花落瓣去花冢中掩埋，(1分)感花傷己，口吟《葬花辭》。(1分)恰好寶玉來(lái)尋他，聽(tīng)見(jiàn)他辭中句子，不覺(jué)慟倒在山坡之上。(1分)黛玉一見(jiàn)是他抽身便走，寶玉在回去的路上遇見(jiàn)黛玉，向黛玉表明心跡，兩人消除了昨晚黛玉被拒的誤會(huì)。(1分)
14.(1)是晴雯。(1分)她侍候?qū)氂駬Q衣服時(shí)將寶玉的扇子摔了，寶玉說(shuō)了她幾句。(1分)寶玉晚上回來(lái)和睛雯說(shuō)笑，說(shuō)起扇子的事說(shuō)要撕著玩也是可以的。(1分)晴雯便將寶玉手里的扇子拿來(lái)撕了，(1分)麝月勸阻，寶玉將她手中的扇子也拿來(lái)給晴雯撕了。寶玉說(shuō)千金難買(mǎi)一笑，幾把扇子能值幾何?(1分)
14.(2)這個(gè)“可靠的人”是賈母的大丫頭鴛鴦。(1分)賈赦看上了鴛鴦，先后命邢夫人相勸，叫鴛鴦的哥哥嫂子相逼，她都不答應(yīng)。(1分)后賈赦放出狠話，鴛鴦便答應(yīng)隨她嫂子去見(jiàn)賈母，(1分)見(jiàn)了賈母，鴛鴦哭訴事情經(jīng)過(guò)，表示不愿嫁，若老太太相逼，就是死了也不能從命……說(shuō)著便打開(kāi)頭發(fā)，拿剪子剪，眾人忙拉住。(1分)賈母大怒，賈赦見(jiàn)事情無(wú)望，便花錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)丫頭收在房?jī)?nèi)。(1分)
15.(1)自省(自我反省)。(2)儒家認(rèn)為“信”很重要，人如果沒(méi)有信用，就會(huì)寸步難行。(2分)但是“信”要以“禮”為標(biāo)準(zhǔn)，要符合“禮”的要求。(2分)
16.(1)A均為疑問(wèn)代詞 B.句末語(yǔ)氣詞 C.兼詞 D句末語(yǔ)氣詞
(2)孔子認(rèn)為：察人應(yīng)當(dāng)聽(tīng)其言而觀其行，還要看他做事的心境。(2分)同時(shí)，一個(gè)人所犯錯(cuò)誤的類(lèi)型可以反映他是什么樣的人。(1分)這也從另一個(gè)角度反映了加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)的重要性。(1分)
三、語(yǔ)用題：
17.(1)身體力行(2)③寥寥(3)①缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)改為：追求……的效果
18.C A.蓬蓽：編蓬草、荊竹為門(mén)，形容窮苦人家。使寒門(mén)增添光輝(多用作賓客來(lái)到家里，或贈(zèng)送可以張掛的字畫(huà)等物的客套話)。B.字形錯(cuò)，應(yīng)為美輪美奐D.微不足道強(qiáng)調(diào)價(jià)值小，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)細(xì)菌很小。兩者不符，可改為“微乎其微”。
19.D 此題要注意行文的邏輯關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，例證應(yīng)該在觀點(diǎn)之后，解釋說(shuō)明應(yīng)該在觀點(diǎn)之后?？偸龅牟糠謶?yīng)該是在分述之前的觀點(diǎn)中或者分述之后的總結(jié)中。本題句⑥出現(xiàn)了“比方說(shuō)”這樣的字眼，很明顯是在舉例子。前邊必定要有觀點(diǎn)。⑥舉例說(shuō)明的是自己盡力回憶從前寫(xiě)作的心境，但是非常困難，不能完全準(zhǔn)確再現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)，這正好是對(duì)④的觀點(diǎn)例證。③則是推己及人，通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)，提出作者的回顧和創(chuàng)作談是值得懷疑的。接下來(lái)，用⑤這樣的眾所周知的哲理來(lái)佐證，最后得出自己的結(jié)論①?；剡^(guò)頭再看一下，這一結(jié)論是對(duì)“心理活動(dòng)”和“創(chuàng)作活動(dòng)”二者的結(jié)論，而句② ④ 說(shuō)的是心理活動(dòng)、③ ⑥ 說(shuō)的是創(chuàng)作活動(dòng)，而從句①中，先出現(xiàn)“心理活動(dòng)”，后說(shuō)“創(chuàng)作活動(dòng)”，可知作者先談心理活動(dòng)② ④ ，后談創(chuàng)作活動(dòng)⑥ ③。因此正確答案應(yīng)該是D 。
四、寫(xiě)作：
20.
〖審題立意〗
1.規(guī)律：按規(guī)律辦事，不拔苗助長(zhǎng)，不急功近利。
2.個(gè)性：要尊重個(gè)性，讓自然發(fā)展，不扼殺天性。
3.環(huán)境：創(chuàng)設(shè)好環(huán)境，提供佳平臺(tái)，給發(fā)展空間。
〖畫(huà)龍點(diǎn)睛〗
《順其自然》《自由成長(zhǎng)》《拒絕催化》《自然最好》《遵循規(guī)律》《不能拔苗助長(zhǎng)》《讓果實(shí)自由成長(zhǎng)》《做自由成長(zhǎng)的種子》《自由之果最香甜》《順應(yīng)天性，遵循內(nèi)在規(guī)律》《春來(lái)草自青》《成功要遵循自然規(guī)律》《教育不能急于求成》《我們的教育需要什么》《教育是創(chuàng)造不是制造》《給成長(zhǎng)一片自由的土壤》《尊重規(guī)律收獲未來(lái)》《寬松環(huán)境造人才》《悉心播種靜待花開(kāi)》《成長(zhǎng)不能催化》《順應(yīng)天性方可成才》《慢下來(lái)》《請(qǐng)松綁!》《有一種愛(ài)叫做放手》《拔苗助長(zhǎng)，焉能成功?》《要放養(yǎng)不要圈養(yǎng)》
〖經(jīng)典素材〗
1.杜郎口教學(xué)模式 2.郭橐駝種樹(shù)經(jīng)驗(yàn) 3.喬布斯成長(zhǎng)軌跡 4.狼爸教子(反例)
5.虎媽?xiě)?zhàn)歌(反例) 6.蔣方舟成長(zhǎng)經(jīng)歷 7.韓寒的成功啟示
優(yōu)秀作文：
自由地生長(zhǎng)
每顆種子都有自己的設(shè)計(jì)圖，按照自己的設(shè)計(jì)長(zhǎng)成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的蘋(píng)果。雖然付出更多的汗水和心血，但長(zhǎng)成的蘋(píng)果又香又甜，只因完全讓種子自由發(fā)芽成長(zhǎng)。只有自由的生長(zhǎng)才是順應(yīng)食物發(fā)展規(guī)律的生長(zhǎng)，才會(huì)生長(zhǎng)健康，果實(shí)豐碩。
揠苗助長(zhǎng)的悲劇，因?yàn)橐粫r(shí)的愚蠢，已經(jīng)讓世人嘲笑的數(shù)千年。任何違背事物發(fā)展成長(zhǎng)規(guī)律的行為都會(huì)在某種程度上傷及事物本身。自由地生長(zhǎng)，讓事物順應(yīng)自身發(fā)展的設(shè)計(jì)圖，結(jié)果必然能春暖花開(kāi)，益人益己?？v看事物的進(jìn)化史，從基因的遺傳到環(huán)境的影響，最重要當(dāng)數(shù)物質(zhì)本身即內(nèi)在的自身發(fā)展規(guī)律。順乎天者，生;逆乎天者，亡。這里的“天”，是天性的“天”，而非天地的“天”。自由的生長(zhǎng)是合乎自己內(nèi)在發(fā)展軌跡的生長(zhǎng)。
自由的生長(zhǎng)，并不是放縱的、為所欲為的生長(zhǎng)。任何事物的發(fā)展都是離不開(kāi)環(huán)境的，同時(shí)又是相互制約相互促進(jìn)的，這便是對(duì)立的統(tǒng)一，任何人為地改變環(huán)境，改變事物發(fā)展演變的軌跡的行為都是徒勞的。我們只能把握規(guī)律和利用規(guī)律而不能改變規(guī)律。自由地生長(zhǎng)，是事物發(fā)展中的相對(duì)自由而非任意的自由，就像種子的生長(zhǎng)發(fā)芽過(guò)程中，會(huì)有蟲(chóng)子的叮咬，會(huì)有風(fēng)雨的阻礙，人的作用，只能是從旁協(xié)助，培土，施肥，澆水，以順應(yīng)規(guī)律地促使其健康成長(zhǎng)。如果外力胡亂干擾，只能會(huì)抑制天性，破壞系統(tǒng)，其結(jié)果必然是事與愿違。赤潮的形成就是人類(lèi)胡亂干擾自然的結(jié)果。
然事物自由生長(zhǎng)的過(guò)程，可能需要我們付出更多的汗水和心血，可唯有這樣，才有可能帶來(lái)應(yīng)有的效益。
教育中對(duì)人才的培養(yǎng)也應(yīng)該是這樣。我們不應(yīng)該面向市場(chǎng)的對(duì)口培養(yǎng)，而應(yīng)該更多地注重“人”本身的發(fā)育成長(zhǎng)，一味關(guān)注市場(chǎng)，讓人才的成長(zhǎng)順應(yīng)市場(chǎng)的要求而不是順應(yīng)人才自身成長(zhǎng)的規(guī)律，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才將是缺乏創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的人。自由狀態(tài)下生長(zhǎng)的人才，可能在短時(shí)間內(nèi)與市場(chǎng)銜接不佳，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這樣的人才必然是具備發(fā)展后勁的，也必然是符合市場(chǎng)要求的。
江河的壯闊正因?yàn)樗茏杂傻乇剂鳎彼臐q落正因?yàn)樵虑驅(qū)Φ厍虻淖匀灰?，星辰的有序運(yùn)轉(zhuǎn)正因?yàn)樗鼈兎献栽诘倪\(yùn)行規(guī)律，在這里，任何人為的努力，都將受到嚴(yán)厲的懲罰。
自由生長(zhǎng)，美麗成長(zhǎng)。
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