計算機(jī)應(yīng)用本科論文
隨著社會主義的不斷進(jìn)步和發(fā)展,計算機(jī)的應(yīng)用滲透到了社會的各行各業(yè),計算機(jī)也越來越多的出現(xiàn)在了人們的生活中,在工作中人們也需要計算機(jī)方面的人才。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機(jī)應(yīng)用本科論文，供大家參考。
計算機(jī)應(yīng)用本科論文范文一：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)一體化教學(xué)
目前，一體化教學(xué)已在中職學(xué)校開展實(shí)施。多年來，筆者所在學(xué)校努力把這種教學(xué)模式運(yùn)用到各專業(yè)、各學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中，并取得了較好的教學(xué)效果。下面介紹一下筆者教授計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的一體化教學(xué)經(jīng)驗。
一、營造一體化教學(xué)環(huán)境，奠定一體化教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中職學(xué)校各專業(yè)必學(xué)的基礎(chǔ)課，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。因此，在教學(xué)過程中，必須保證足夠的教學(xué)場地和上機(jī)訓(xùn)練時間，這就對學(xué)校的機(jī)房建設(shè)提出了要求。筆者所在學(xué)校將計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)在第一學(xué)期，共73學(xué)時，上機(jī)訓(xùn)練時間占總課時的80%以上，有足夠數(shù)量的計算機(jī)，保證學(xué)生上機(jī)時人手一臺。為方便一體化教學(xué)，機(jī)房的教師機(jī)器安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，在上課演練的過程中，可以讓學(xué)生清晰地看到教師的操作過程，真實(shí)地看到作品的制作過程，真正地實(shí)現(xiàn)了邊講邊練，使教學(xué)和實(shí)踐完美地結(jié)合起來。這不僅使學(xué)生完成了課內(nèi)所學(xué)知識，還使他們在不知不覺中學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查找資料。通過查找資料還豐富了學(xué)生在其他一些方面的知識，進(jìn)而使學(xué)生能夠及時地把理論知識和實(shí)際情況結(jié)合起來。為適應(yīng)教學(xué)改革，我們在機(jī)房安裝了多媒體設(shè)備，這樣上起課來就更方便了。運(yùn)用多媒體上課、制作課件，更直觀，更形象，從而活躍了課堂氣氛，使理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)以練為主，邊講邊練，講練結(jié)合，精講多練，以大部分學(xué)生能聽懂為主，重點(diǎn)幫助后進(jìn)生，鼓勵學(xué)生之間互相幫助。這樣既能促進(jìn)同學(xué)之間的感情，還能復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，一舉多得，全面提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
二、實(shí)施一體化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力
為了實(shí)現(xiàn)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)一體化教學(xué)的設(shè)計思想，筆者將課堂教學(xué)過程分成三個模塊：一是理論知識學(xué)習(xí)模塊;二是單個知識實(shí)訓(xùn)模塊;三是階段綜合知識實(shí)訓(xùn)模塊，實(shí)現(xiàn)了以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式向?qū)嵱?xùn)為中心的轉(zhuǎn)變。例如，在講授《WORD2003的應(yīng)用》這章中的頁面設(shè)置的時候，首先，筆者向?qū)W生展示一個成形的作品，作品帶有頁眉、頁腳等相應(yīng)設(shè)置;然后讓學(xué)生帶著問題去聽課，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)完成理論教學(xué)環(huán)節(jié);之后，筆者利用局域網(wǎng)傳給學(xué)生一些材料，讓學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)置自己認(rèn)為合理美觀的頁面，并把優(yōu)秀的作品通過投影儀投放出來，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。這不僅能及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這個環(huán)節(jié)結(jié)束之后，結(jié)合之前所學(xué)的知識，筆者給學(xué)生布置一個相對完整的項目，例如，制作一份個人簡歷。這個任務(wù)因課堂時間有限，課上肯定完成不了，可以讓學(xué)生利用自習(xí)時間完成，有問題可以通過QQ、郵箱或者電話和筆者及時取得聯(lián)系。在一體化教學(xué)模式中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)程是以能力表現(xiàn)為基準(zhǔn)的，這樣，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，不受時間和空間的限制組織課程，讓學(xué)生的理論知識和實(shí)際操作及時、有效地結(jié)合起來，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
三、編寫一體化教材，奠定一體化教學(xué)的教材基礎(chǔ)
在中職學(xué)校一體化教學(xué)改革中，教材也要隨之改革。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，筆者編寫了《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》校本教材，編寫校本教材的宗旨是以職業(yè)能力為本位，以應(yīng)用為核心，將專業(yè)、職業(yè)和崗位有機(jī)地結(jié)合起來。筆者還編寫了《上機(jī)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》，兩書結(jié)合，確保了理論的先進(jìn)性、應(yīng)用的可操作性和內(nèi)容的實(shí)用性，盡量做到理論和實(shí)踐零距離，這樣既提高了教學(xué)內(nèi)容，也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)資源。四、改革考核方式，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力考試制度是評價教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否的重要途徑，通過合理的考核方式，客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。采取一體化教學(xué)模式后，考核方式也做了相應(yīng)的改變，將理論知識、操作技能和綜合職業(yè)能力的考核有機(jī)地結(jié)合在一起，即考勤(占總成績的10%)+理論考試(占總成績的35%)+上機(jī)實(shí)訓(xùn)(占總成績的35%)+綜合項目成績(占總成績的20%)。通過改革考核方式，促進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，使師生都產(chǎn)生適當(dāng)?shù)木o迫感，促使我們不斷改革教學(xué)措施和學(xué)習(xí)方法，也提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。一體化教學(xué)模式在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用，極大地推動了課程建設(shè)和教學(xué)方法的改革，提高了學(xué)生對實(shí)踐操作的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，在廣大計算機(jī)教育工作者的不斷努力下，一體化教學(xué)模式一定會得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。
計算機(jī)應(yīng)用本科論文范文二：中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，等級考試作為考查學(xué)生在計算機(jī)理論知識以及應(yīng)用方面的能力的主要途徑，等級考試所取得的證書對于學(xué)生就業(yè)起到較大的幫助作用。因此，教師更加應(yīng)該將等級考試所帶來的引導(dǎo)以及激勵的作用充分地發(fā)揮出來，同時將二者結(jié)合，將基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容中缺少合理性的因素進(jìn)行改革，從而使提升學(xué)生計算機(jī)實(shí)踐能力這一問題得到解決。
一、中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性
目前大部分中職學(xué)校都采用統(tǒng)一的大綱進(jìn)行教學(xué)，采取相同的教學(xué)內(nèi)容與模式進(jìn)行教學(xué)，這樣就導(dǎo)致非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生無法將計算機(jī)的基礎(chǔ)知識融入自身所學(xué)的專業(yè)中去，計算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)和學(xué)生專業(yè)的結(jié)合性較差。由于市場經(jīng)濟(jì)下需要的人才來自各個行業(yè)，并且還要求具備專業(yè)基礎(chǔ)知識的綜合型人才，而計算機(jī)技術(shù)逐漸普及到社會中的各個角落。這種背景下，計算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時還要結(jié)合中職學(xué)校的特色以及不同專業(yè)之間的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)能夠適應(yīng)時代發(fā)展需要的人才。
2.學(xué)生之間存在較大差異
學(xué)生計算機(jī)的水平存在著較大的差異，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因不僅有社會發(fā)展所帶來的客觀因素，同時還有學(xué)生自身能力所造成的主觀因素。來自城市的學(xué)生從小便可以接觸計算機(jī)，在入學(xué)之前具有熟練操作計算機(jī)上網(wǎng)等基本能力。來自農(nóng)村的學(xué)生，由于條件有限，其對于計算機(jī)的掌握水平處于零起點(diǎn)。而目前中職學(xué)校對學(xué)生計算機(jī)水平的差異還不夠重視，使用統(tǒng)一的模式教學(xué)，這樣就無法吸引起點(diǎn)高的學(xué)生的注意力，同時也無法照顧到起點(diǎn)較低的學(xué)生的實(shí)際情況，因此，我們必須給予該問題高度的重視。
3.動手能力較差
因為在目前應(yīng)試教育的體制下，且中職學(xué)校學(xué)生數(shù)量較多，同時由于教師數(shù)量十分有限，進(jìn)行課程教學(xué)的時間較少。另外，教師以及學(xué)校都將考試的分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生往往為了分?jǐn)?shù)以及考證去學(xué)習(xí)，往往于重視書本的知識，而忽視了培養(yǎng)自身的實(shí)際操作能力。并且由于中職學(xué)校在教學(xué)設(shè)備設(shè)施上還不夠完善，學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會較少，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作的能力較差。而計算機(jī)知識屬于應(yīng)用型較強(qiáng)的知識，因此，教師更應(yīng)該重視提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、等級考試的問題所在
1.過于重視通過率
其實(shí)開展等級考試的主要目的就是通過考查應(yīng)試人員對于計算機(jī)應(yīng)用知識以及技能的掌握水平并提高其應(yīng)用能力，但是所有考試都存在著一定的局限性，無法對于某一方面的能力完全衡量出來。并且，如今很大一部分人對于計算機(jī)的等級考試都存在認(rèn)識上的誤區(qū)，過于重視等級考試的通過率，對于計算機(jī)知識持續(xù)性的學(xué)習(xí)通常不太重視。
2.測試結(jié)構(gòu)與考試內(nèi)容存在的問題
等級考試的內(nèi)容沒有做到與時俱進(jìn)，它更新的速度較慢，無法跟上時代發(fā)展的腳步。有些關(guān)于計算機(jī)所必須了解的知識在等級考試中并沒有體現(xiàn)出來。等級考試的內(nèi)容必須要反映出社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出的要求，做到與時俱進(jìn)。等級考試中所涉及的編程語言在今后實(shí)際的工作中很少涉及，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)販p少編程所占的比重。另外，還應(yīng)該加強(qiáng)上機(jī)考試這方面的比重。
三、等級考試與中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的整合實(shí)踐
1.重視學(xué)生能力的培養(yǎng)
對于計算機(jī)等級考試的結(jié)構(gòu)教師應(yīng)進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，且應(yīng)針對社會發(fā)展的變化做出相應(yīng)的改革。依照社會生活變化將考試的內(nèi)容更新，這樣使考試的內(nèi)容能夠符合時代的發(fā)展需求，將等級考試積極引導(dǎo)以及促進(jìn)的作用充分發(fā)揮出來，同時還要提升上機(jī)考試所占的比重，且應(yīng)對培養(yǎng)學(xué)生動手以及實(shí)踐能力加以重視。中職學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)其根本的目的就在于要使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，使學(xué)生在未來的工作中能夠通過操作計算機(jī)來解決實(shí)際的問題，因此，計算機(jī)基礎(chǔ)在教學(xué)改革方面應(yīng)該將應(yīng)用作為向?qū)?，并且通過對教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、手段和課程設(shè)計這幾方面進(jìn)行全面且系統(tǒng)的改革。由于計算機(jī)的基礎(chǔ)知識具備突出實(shí)用性，而對于那些具備較強(qiáng)實(shí)用性的課程內(nèi)容，主要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，授課教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。針對計算機(jī)等級考試的大綱要求，開設(shè)一些課程，使學(xué)生能依照自己的愛好以及需求去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅可以鼓勵學(xué)生，同時還可以照顧到大部分的學(xué)生，對于起點(diǎn)以及基礎(chǔ)差距較大的學(xué)生應(yīng)該做到因材施教，這樣可以使其感受到對自身的關(guān)注，從而充分地發(fā)揮出學(xué)生的個性，它對于自主學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用。例如，教師可以將平時制作的計算機(jī)教學(xué)課件、微課放在網(wǎng)絡(luò)上共享，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)選擇性地下載資源進(jìn)行自學(xué)，這樣能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對于學(xué)生的實(shí)踐能力教師應(yīng)該進(jìn)一步地加強(qiáng)，想要對學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用這一能力進(jìn)行衡量，只能通過學(xué)生實(shí)踐能力的衡量。因此，中職學(xué)校應(yīng)該將思想解放，改變應(yīng)試教育這一思維模式，盡可能地提高學(xué)生上機(jī)操作的能力，將實(shí)踐能力作為向?qū)?，進(jìn)而開展計
2.變革考試模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
針對等級考試的模式對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，同時建立將能力測試作為主要內(nèi)容的全程考試的模式，將考試的成績分成理論和上機(jī)考試以及平時考核這三個部分。針對時代發(fā)展所提出的要求，逐漸提高上機(jī)考試以及平時考試在計算機(jī)等級考試中所占的比重，將這三種考試模式相結(jié)合，能夠正確地評價學(xué)生掌握計算機(jī)的水平，同時使其自主和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步提升。改善中職學(xué)校硬件環(huán)境以及教學(xué)條件，增加計算機(jī)相關(guān)的硬件設(shè)備與設(shè)施，并且將機(jī)房的規(guī)模擴(kuò)大，同時增加學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時間，從而制造一個良好的上機(jī)條件。另外還應(yīng)該加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，這樣才能更新教學(xué)的理念，使計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在軟環(huán)境方面得到進(jìn)一步的提升。教師在具備理論知識的同時還應(yīng)該對學(xué)生專業(yè)的背景有一個全面的了解，從而能夠?qū)⑵溥M(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)計算基礎(chǔ)教學(xué)和等級考試之間的整合。通過本文的敘述我們了解到計算機(jī)的等級考試主要是由教育部的考試中心所主辦的，并且面向社會，目的是考查應(yīng)試人員計算機(jī)應(yīng)用方面相關(guān)知識以及技能，屬于全國性計算機(jī)水平考試體系。近些年參加等級考試的人員逐漸增多，中職學(xué)校對于計算機(jī)的等級考試也更加重視，希望通過等級考試來推動計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展，并且等級考試和基礎(chǔ)教學(xué)二者的關(guān)系日益密切，很大一部分學(xué)校將等級考試的大綱作為模板來設(shè)計本校的教學(xué)課程，使之成為培養(yǎng)適合時代需要的人才基石，成為推動社會發(fā)展的原動力。
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