心理學(xué)發(fā)展至今已有一百多年的歷史，在這一百多年的發(fā)展中，心理學(xué)取得了飛速的發(fā)展和長(zhǎng)足的進(jìn)步，心理學(xué)的研究已經(jīng)涉及到了社會(huì)生活的許多領(lǐng)域，心理學(xué)與社會(huì)生活的關(guān)系變得日益密切。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于大學(xué)生心理學(xué)的論文參考的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　大學(xué)生心理學(xué)的論文參考篇1

　　淺論大學(xué)生同居的心理學(xué)

　　戀愛(ài)一直是大學(xué)校園里一道不可或缺的風(fēng)景線，甚至被大學(xué)生比喻為“必修課”，但家長(zhǎng)、老師、社會(huì)輿論一直對(duì)其褒貶不一，一時(shí)間校園戀愛(ài)成為人們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。伴隨著改革開(kāi)放，西方性解放的思想傳入中國(guó)，這些樂(lè)于接受新事物的年輕人開(kāi)始嘗試一種新的校園愛(ài)情模式――同居。從起初的偷偷摸摸，到現(xiàn)在的光明正大，同居現(xiàn)象已經(jīng)從一種與社會(huì)倫理道德相背離的處境發(fā)展為現(xiàn)在大學(xué)校園的愛(ài)情主流。由同居引發(fā)的一系列社會(huì)問(wèn)題，嚴(yán)重的影響了大學(xué)校園的管理和大學(xué)生的身心健康。

　　1 大學(xué)生同居的現(xiàn)狀概述

　　在西部某城南郊的文化城，大專院校鱗次櫛比，附近居民房屋頗多，在這里租住的98%以上都是大學(xué)生“小夫妻”，村民都習(xí)慣地叫這些村為“大學(xué)生夫妻部落”，他們則笑稱自己的“同居生活”為“互助組”。

　　2 大學(xué)生同居的心理分析

　　大學(xué)生剛剛經(jīng)歷了青春期，生理發(fā)育日趨成熟，性意識(shí)覺(jué)醒，形成了對(duì)性的需求。但大學(xué)生同居除了生理的原因外，還有更深層次的心理的原因。

　　2.1 大學(xué)生對(duì)性的生理需求和對(duì)愛(ài)情的心理需求

　　從古到今，不論是文學(xué)作品還是影視劇、流行歌曲，愛(ài)情一直是一個(gè)永恒的話題。由于社會(huì)文化的發(fā)展，媒體中對(duì)于性的描述越來(lái)越露骨，對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛(A.H.Maslow)的需要層次理論，生理需要是人的第一需要。大學(xué)生經(jīng)歷了高考，沒(méi)有了升學(xué)的壓力，沒(méi)有了家長(zhǎng)老師的嚴(yán)加管教，在一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境里，再加上生理的成熟，自然而然萌生出對(duì)性的需求。當(dāng)生理需要滿足之后，就有了歸屬和愛(ài)的需要。而此時(shí)父母給予的愛(ài)顯然已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的情感需求，他們希望找一個(gè)感情伴侶，共同體驗(yàn)美好浪漫的愛(ài)情，這是一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中很自然的心理需求。而同居正好同時(shí)滿足了大學(xué)生的這兩種需要。

　　2.2 大學(xué)生的“移情”

　　“移情”是精神分析學(xué)派提出的概念，是弗洛伊德(S.Freud)三大精神分析方法之一。在治療過(guò)程中當(dāng)事人把以往對(duì)別人的感情轉(zhuǎn)移到治療者身上的現(xiàn)象，稱為移情作用[2]。在大學(xué)生戀愛(ài)同居的過(guò)程中，這種現(xiàn)象也很普遍。根據(jù)作者的觀察和調(diào)查，許多大學(xué)生所找的同居對(duì)象和自己的雙親在性格特征、行為習(xí)慣、處事方式等地方有相似之處。很多大學(xué)生上大學(xué)是第一次遠(yuǎn)離父母獨(dú)自在外，面對(duì)陌生的環(huán)境，很容易產(chǎn)生孤獨(dú)感。為了彌補(bǔ)心理的空虛，尋找一種家的感覺(jué)，于是在某種程度上讓異性伴侶充當(dāng)了自己父(母)親的角色。

　　2.3 大學(xué)生追求時(shí)尚的心理

　　現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)信息量巨大的社會(huì)，除了傳統(tǒng)的電視、廣播、報(bào)紙等媒體外，網(wǎng)絡(luò)信息充斥著大學(xué)生的生活。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生接觸到了一個(gè)更廣闊的世界。越來(lái)越多的大學(xué)生接受了西方性開(kāi)放、性自由的思想，婚前性行為對(duì)于大學(xué)生不再陌生，隨之而來(lái)，同居成為一種時(shí)尚。大學(xué)生是一個(gè)時(shí)代的代言人，他們時(shí)刻追隨時(shí)尚的腳步，在這樣一種大環(huán)境下，大家相互效仿，同居現(xiàn)象越來(lái)越普遍。其中也有一部分人是出于從眾的心理，“既然大家都同居，那我們也同居吧”成為許多校園情侶開(kāi)始同居的理由。

　　3 大學(xué)生同居的利弊

　　從大學(xué)生戀愛(ài)到同居，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是其利弊。但很多現(xiàn)象的存在不能簡(jiǎn)單地用好與壞來(lái)衡量，其存在本身代表了一定的合理性，大學(xué)生同居也不例外。

　　在一定程度上，大學(xué)生同居是有其好處的。最主要的是在生活上同居雙方可以相互照顧，在一個(gè)陌生的城市營(yíng)造一個(gè)家的環(huán)境，有利于緩解學(xué)習(xí)的壓力。一項(xiàng)來(lái)自挪威大學(xué)生的研究顯示，同居對(duì)于年輕人的心理障礙和抑郁水平有顯著的影響，同居年輕人的抑郁水平顯著低于獨(dú)身的人[3]。但不可否認(rèn)，中西方文化存在巨大的差異，這樣的結(jié)果對(duì)于我國(guó)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不一定適用。至少目前，我們看到的更多的是同居所帶來(lái)的一些負(fù)面影響。

　　3.1 影響大學(xué)的學(xué)業(yè)

　　大學(xué)盡管可以稱為一個(gè)“準(zhǔn)社會(huì)”，但其最根本的職能還是教書育人。大學(xué)生在校期間所學(xué)的知識(shí)直接關(guān)系到將來(lái)的就業(yè)。如果過(guò)早的同居，必定會(huì)將有限的精力分散到過(guò)多的生活瑣事中，不能專心致志的學(xué)習(xí)。這對(duì)于以后的就業(yè)和升學(xué)都有很大的影響。

　　3.2 損害身心健康

　　大學(xué)生的生理發(fā)育已經(jīng)成熟，但由于我國(guó)特殊的文化背景，性教育相對(duì)落后，大學(xué)生普遍缺乏性知識(shí)，不懂得自我保護(hù)，致使同居引發(fā)了許多社會(huì)問(wèn)題，尤其對(duì)于女生的身心健康，造成了許多傷害。由于大學(xué)生的心理不夠成熟，對(duì)于戀愛(ài)婚姻的認(rèn)識(shí)還很膚淺，往往只認(rèn)識(shí)到情感層面，沒(méi)有考慮到相關(guān)的責(zé)任，同居帶有很大的盲目性。同樣是根據(jù)2004年來(lái)自全國(guó)24個(gè)省、市的在校四個(gè)不同年級(jí)、不同性別、不同專業(yè)的2000名本、?？茖W(xué)生進(jìn)行廣泛的問(wèn)卷調(diào)查和座談得出的數(shù)據(jù)，發(fā)生同居行為后悔的，女性有62.4%，男性有24.4%[1]。一旦戀愛(ài)或同居關(guān)系結(jié)束，很多大學(xué)生不能理性地面對(duì)，有些甚至采取極端的方法，比如自殺等解決問(wèn)題，給自己留下了很深的心理陰影，所造成的身心傷害對(duì)今后的婚姻生活也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

　　3.3 影響人際關(guān)系

　　同居關(guān)系雖然也是人際關(guān)系的一種，但有些大學(xué)生沉緬于二人世界，因此縮小了自己的社交圈子，再加上與戀人在外同居，與同學(xué)老師的接觸相對(duì)較少，久而久之，容易形成一種對(duì)同學(xué)漠不關(guān)心、對(duì)老師視而不見(jiàn)的人際態(tài)度。嚴(yán)重者成為一個(gè)冷漠、孤僻的人。

　　3.4 增加了的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

　　因?yàn)橥?，除了日常衣食的開(kāi)銷之外，還需承擔(dān)在校外租房的相關(guān)費(fèi)用。當(dāng)然，辛苦的是大學(xué)生的父母。有些大學(xué)生因?yàn)闆](méi)有足夠的錢，甚至去犯罪。2001年8月初，哈爾濱警方以搶劫、傷害嫌疑將哈爾濱某大學(xué)三年級(jí)學(xué)生陳某逮捕。警方在向當(dāng)?shù)孛浇橥嘎栋盖闀r(shí)說(shuō)據(jù)陳某交待，他干這一切都是為了新學(xué)期開(kāi)學(xué)后湊足與女友外租房同居的費(fèi)用。因?yàn)閼賽?ài)，雙方還要經(jīng)?；ニ投Y物，這樣極容易在大學(xué)生中形成相互炫耀禮物、相互攀比的風(fēng)氣。

　　4 針對(duì)大學(xué)生同居的一些建議

　　4.1 學(xué)校在新生入校時(shí)就作好學(xué)生的思想工作，加強(qiáng)新生的性教育，幫助學(xué)生樹立正確的戀愛(ài)觀、婚姻觀

　　在國(guó)外，性教育的開(kāi)展非常普遍，也得到了足夠的重視。一位俄羅斯專家說(shuō)，對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)的性教育堪稱“關(guān)系到國(guó)家安全的大問(wèn)題”。而在我國(guó)，受傳統(tǒng)文化的影響，性教育幾乎是空白。有些大學(xué)生同居就是出于對(duì)性的好奇。因此，對(duì)大學(xué)新生，必須盡快補(bǔ)上這一課。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的戀愛(ài)觀和婚姻觀。讓大學(xué)生明白，戀愛(ài)的親密關(guān)系是有度的，當(dāng)戀愛(ài)關(guān)系發(fā)展到一定程度，更多的是一種社會(huì)責(zé)任和道德約束，不僅僅是單純的性關(guān)系，而同居關(guān)系更是一種界于戀愛(ài)和婚姻之間的不穩(wěn)定關(guān)系，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)給自己和對(duì)方造成很大的身心傷害。學(xué)校的主要力量應(yīng)當(dāng)放在新生入校時(shí)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，盡量避免事情的發(fā)生，而不是在學(xué)生出事之后盲目的批評(píng)，這樣極易造成惡性循環(huán)。

　　4.2 輔導(dǎo)員多組織一些課外活動(dòng)，豐富大學(xué)生活，鼓勵(lì)大家相互關(guān)心，在大學(xué)里營(yíng)造家的氛圍

　　很多大學(xué)生抱怨大學(xué)生活太無(wú)聊，無(wú)聊得除了談戀愛(ài)，沒(méi)別的事可干。輔導(dǎo)員可以針對(duì)本專業(yè)的學(xué)生，組織一些名家講座或是課外活動(dòng)，比如體育競(jìng)賽、郊游等，增加學(xué)生共同相處溝通的機(jī)會(huì)。由于現(xiàn)在的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家是父母的心肝寶貝，出門在外不懂得關(guān)心別人。大量的課外活動(dòng)可以增加大家共同相處的時(shí)間，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，在初進(jìn)大學(xué)時(shí)，有利于緩解學(xué)生的不適應(yīng)，減輕心理壓力，讓同學(xué)們體會(huì)到大家庭的溫暖。豐富多彩而又充滿關(guān)懷的大學(xué)生活一定可以將學(xué)生牢牢地吸引在校園里。

　　4.3 大學(xué)生要提高自身修養(yǎng)，增強(qiáng)抵制不良信息的能力

　　有些大學(xué)生同居或者發(fā)生婚前性行為，是受網(wǎng)絡(luò)等媒體的不良信息所影響，因此沉緬其中，不能自拔。因此，大學(xué)生首先必須從自身做起，理性的對(duì)待戀愛(ài)。為了自已一生的幸福，克制自己的沖動(dòng)，多參加體育鍛煉和課外活動(dòng)，豐富自己的生活，讓戀愛(ài)成為一種精神動(dòng)力，在校期間努力學(xué)習(xí)，為了將來(lái)打好基礎(chǔ)。

　　4.4 社會(huì)對(duì)于同居的受害者應(yīng)當(dāng)給予足夠的理解和關(guān)懷

　　年輕人犯錯(cuò)誤，上帝都會(huì)原諒。對(duì)于同居的受害者，比如未婚先孕的女大學(xué)生，社會(huì)要給予足夠的理解，幫助她們解決問(wèn)題，而不是一味的歧視和批評(píng)。在生活上，同學(xué)老師要多關(guān)心她們，幫助她們樹立重新開(kāi)始的信心，必要時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，防止發(fā)生校園里自殺等惡性事件。

　　4.5 借鑒國(guó)外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，走出一條中國(guó)特色的性教育之路

　　為彌補(bǔ)我國(guó)性教育的不足，我們必須虛心學(xué)習(xí)國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本國(guó)國(guó)情，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)共同努力，探索一條中國(guó)特色的性教育之路。目前，歐洲的芬蘭在這方面取得了比較明顯的成效，七十年代芬蘭性教育就進(jìn)入了中、小學(xué)的教學(xué)大綱，連幼兒也有正面性教育圖書，此外還建立青少年咨詢電話、兒童保護(hù)機(jī)構(gòu)等，隨時(shí)為未成年人提供幫助。1975年~1994年，15~19歲的芬蘭女孩千人墮胎率從212下降到9，性病也大幅度降低，全民整體健康水平得到提高。“芬蘭經(jīng)驗(yàn)”說(shuō)明，只有用疏導(dǎo)的方法去教育青少年才是一條正確的路子。

　　參考文獻(xiàn)

　　1 劉志翔，毛丹.大學(xué)生戀愛(ài)同居現(xiàn)象的新特點(diǎn)及對(duì)策探析[J].黑龍江高教研究，2005，5.

　　2 陳青萍.現(xiàn)代臨床心理學(xué)[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2004，333.

　　大學(xué)生心理學(xué)的論文參考篇2

　　淺析大學(xué)生股民調(diào)查及心理學(xué)

　　摘要:本文從心理學(xué)角度編制調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)大學(xué)生股民和非股民進(jìn)行心理學(xué)分析,比較大學(xué)生股民與大學(xué)生非股民對(duì)大學(xué)生炒股行為的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,了解大學(xué)生股民的心理特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)大學(xué)生炒股這一普遍的社會(huì)現(xiàn)象的進(jìn)一步分析,對(duì)這一群體提出正確的建議,促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。研究表明,大學(xué)生股民在焦慮自評(píng)量表(SAS)以及16種人格因素問(wèn)卷(16PF)中的憂慮性、緊張性、懷疑性維度上與非股民有顯著差異。

　　關(guān)鍵詞:大學(xué)生股民;焦慮自評(píng)量表;16種人格因素問(wèn)卷

　　一、引言

　　(一)研究背景

　　目前國(guó)內(nèi)關(guān)于股民和股市的研究很多。在對(duì)股民的研究中,主要被試是在職人員,具有一定的炒股背景。研究取向是股民的情緒、心理預(yù)期、個(gè)性特征、投資決策、股票市場(chǎng)的博弈行為等。從情緒角度的研究發(fā)現(xiàn),股票的漲落影響股民的情緒,情緒又影響股民對(duì)股票的換手率。從心理預(yù)期的理論看,股票投資行為的落實(shí)受投資者心理預(yù)期的影響較大,基本分析、技術(shù)分析和投資組合理論都是通過(guò)心理預(yù)期發(fā)揮作用,心理預(yù)期反映了證券投資的本質(zhì)。

　　股民的個(gè)性特征也影響其對(duì)股市的投資活動(dòng)。有較高獨(dú)立性與自我性的投資者,盈利的可能性較高。在對(duì)投資者決策行為的研究中,從眾行為的研究得出在我國(guó)證券市場(chǎng)中,從眾行為變量對(duì)于投資者人群呈現(xiàn)正態(tài)分布影響,獨(dú)立穩(wěn)定與完全從眾跟風(fēng)的人較少,大多數(shù)人處于環(huán)境適應(yīng)型。

　　影響股票投資決策的心理因素主要有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)(場(chǎng)依存性、場(chǎng)獨(dú)立性)、投資動(dòng)機(jī)、思維方法(聚合思維、發(fā)散思維)和思維品質(zhì)(思維的廣闊性、深刻性、靈活性、敏捷性、邏輯性和創(chuàng)造性等)、情緒的穩(wěn)定性、意志的堅(jiān)定性和果斷性。

　　在股民的心理健康方面,已有的研究表明,股票投資者普遍地因股市劇烈變化而心理健康遭到損害。同時(shí),投資者因性別、投資年限和職業(yè)狀態(tài)的不同在心理健康遭到損害程度及其癥狀上存在差異。對(duì)股民心理健康的問(wèn)題急需給予較大的關(guān)注。

　　(二)研究目的

　　隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,當(dāng)今大學(xué)生的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化。前幾年“大學(xué)生股民”還是一個(gè)新鮮詞匯,是只有少數(shù)金融專業(yè)的學(xué)生組成的小群體。如今,隨著股市的發(fā)展和普及,越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始進(jìn)軍股市。據(jù)統(tǒng)計(jì),大學(xué)生中炒股的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了17%,在北京、上海、廣州等大城市,這一數(shù)字還要大幅度提高。另一調(diào)查顯示,大學(xué)生股民中盈利的僅占2成,不少大學(xué)生因?yàn)楣墒卸⒄`了學(xué)業(yè),精神緊張,從而引發(fā)心理問(wèn)題。中國(guó)股市2008年末的大跳水,讓股民資產(chǎn)縮水70%左右,在這一環(huán)境下,沒(méi)有自主收入的大學(xué)生股民的生存狀況和心理健康問(wèn)題愈發(fā)令人擔(dān)憂。

　　國(guó)內(nèi)外對(duì)大學(xué)生股民的研究還比較少,尤其是在炒股等風(fēng)險(xiǎn)投資行為對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活方面的影響、對(duì)他們的心理狀態(tài)和心理健康的影響以及如何幫助他們提高自我效能等方面,都缺少深入研究。大學(xué)生將股票投資作為學(xué)業(yè)之外的一種興趣、愛(ài)好,或者作為一種介入社會(huì)的嘗試,在投資心態(tài)、期望值、風(fēng)險(xiǎn)理解以及自我能力把握等方面都有不同的特點(diǎn)。對(duì)于一些將自身專業(yè)學(xué)習(xí)與股票投資相結(jié)合,以此希望在股市中運(yùn)用和培養(yǎng)自身專業(yè)能力的大學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的心理狀況決定了其以后成長(zhǎng)和發(fā)展的傾向。因此,需要對(duì)大學(xué)生股民做深入研究。此外,大學(xué)生炒股衍生出來(lái)的越來(lái)越多的問(wèn)題,如心理的變化,對(duì)學(xué)業(yè)的影響,以及社會(huì)如何看待大學(xué)生炒股這一現(xiàn)象等,都值得我們進(jìn)行深入研究。

　　二、研究方法

　　(一)研究假設(shè)

　　炒股對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、情緒狀態(tài)、心理健康等有一定的影響。大學(xué)生股民和非股民在某些人格特質(zhì)上存在差異,如敢為性、穩(wěn)定性、緊張性、憂慮性、懷疑性、自律性等。

　　(二)調(diào)查地點(diǎn)

　　北京、上海、廣州、南京、杭州。

　　(三)調(diào)查時(shí)間

　　2008年10月―2009年3月。

　　(四)調(diào)查對(duì)象與方法

　　1、調(diào)查人群

　　北京、上海、廣州、南京、杭州各全日制大學(xué)的大學(xué)生股民與非股民大學(xué)生。

　　2、選取方法

　　大學(xué)生股民被試的選取是通過(guò)在北京、上海、廣州、南京、杭州各大全日制高校論壇中發(fā)布招募貼,在校園公告欄中張貼招募廣告,在多個(gè)股民QQ群、校內(nèi)群中逐個(gè)詢問(wèn),以招募志愿者;大學(xué)生非股民被試的選取是通過(guò)在北京、上海、廣州、南京、杭州各大全日制高校中隨機(jī)抽取,進(jìn)行身份核實(shí)(為全日制高校在校生,且為非股民),以招募志愿者。

　　3、被試

　　在北京、上海、廣州、南京、杭州各招募了40名大學(xué)生股民被試,總計(jì)200人(男生180人,女生20人);其中,大二年級(jí)26人(均為男生);大三年級(jí)113人(男生101人,女生12人);大四年級(jí)61人(男生53人,女生8人)。

　　在北京、上海、廣州、南京、杭州共招募了600名非股民大學(xué)生被試(大一至大四每個(gè)年級(jí)抽取150人);其中,男生300人,女生300人。

　　(五)調(diào)查方法:定量研究

　　1、調(diào)查設(shè)計(jì)

　　(1)自主編制兩份調(diào)查問(wèn)卷,分別施測(cè)于大學(xué)生股民以及非股民大學(xué)生;

　　(2)使用SPSS軟件對(duì)股民及非股民的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,比較兩者之間的各個(gè)心理維度是否有顯著差異,從而為分析討論提供素材及依據(jù);

　　(3)結(jié)合調(diào)查分析結(jié)果進(jìn)行心理學(xué)分析,從對(duì)“大學(xué)生炒股”這一行為的認(rèn)識(shí)態(tài)度以及各個(gè)心理維度等方面比較大學(xué)生股民與非股民大學(xué)生,以期得出炒股對(duì)大學(xué)生心理是否有影響,以及對(duì)哪些方面有影響;

　　(4)進(jìn)行個(gè)別訪談,力求對(duì)大學(xué)生股民的心理健康問(wèn)題了解得更全面。

　　2、問(wèn)卷調(diào)查

　　自主編制了兩份調(diào)查問(wèn)卷,分別針對(duì)大學(xué)生股民以及非股民大學(xué)生。其中:

　　(1)針對(duì)大學(xué)生股民的問(wèn)卷內(nèi)容包括:炒股基本情況調(diào)查;一般自我效能感量表;焦慮自評(píng)量表(SAS);神經(jīng)系統(tǒng)耐受性量表;挫折承受能力自評(píng)量表;自評(píng)態(tài)度量表(共3個(gè)維度:解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)、社交活動(dòng)能力);16PF部分維度(C―穩(wěn)定性、H―敢為者、O―憂慮性、Q4―緊張性、L―懷疑性、Q3―自律性、I――適應(yīng)與焦慮性);開(kāi)放性問(wèn)題等;

　　(2)針對(duì)非股民大學(xué)生的問(wèn)卷內(nèi)容包括:基本情況調(diào)查;一般自我效能感量表;焦慮自評(píng)量表(SAS);神經(jīng)系統(tǒng)耐受性量表;挫折承受能力自評(píng)量表;16PF部分維度等。

　　3、訪談?wù){(diào)查

　　對(duì)于少數(shù)愿意接受訪談的大學(xué)生股民,進(jìn)行個(gè)別訪談,意圖了解一些問(wèn)卷難以測(cè)出的實(shí)際情況。

　　(六)質(zhì)量控制

　　1、調(diào)查前的質(zhì)量控制

　　(1)盡可能做好充分的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備,充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展此項(xiàng)調(diào)查的目的和意義;

　　(2)咨詢專家意見(jiàn),科學(xué)確定樣本容量;

　　(3)選擇具有心理學(xué)背景的相關(guān)人員擔(dān)任主試;

　　(4)進(jìn)行預(yù)測(cè),在調(diào)查前對(duì)問(wèn)卷以及其他細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行修正。

　　2、調(diào)查中的質(zhì)量控制

　　(1)主試駕馭整個(gè)調(diào)查流程,耐心說(shuō)明調(diào)查意義,使被試認(rèn)真配合調(diào)查;

　　(2)認(rèn)真做好調(diào)查記錄,對(duì)于反饋問(wèn)卷及時(shí)回收、保管,并進(jìn)行審核。

　　3、調(diào)查后的數(shù)據(jù)質(zhì)量控制

　　(1)對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行30%的電話復(fù)核,復(fù)核內(nèi)容是調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容以及調(diào)查禮品的發(fā)放情況;

　　(2)數(shù)據(jù)錄入電腦,并進(jìn)行三次核對(duì)無(wú)誤后,再運(yùn)用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

　　三、研究結(jié)果

　　(一)大學(xué)生股民的基本情況

　　(1)83%的大學(xué)生股民除了炒股外沒(méi)有從事其他投資活動(dòng),10%的大學(xué)生股民除了炒股外還投資基金;

　　(2)大學(xué)生股民中,家庭月收入在3000元以下的占9%,在3000-5000元的占58%,5000元以上的占33%;

　　(3)對(duì)于投資股市的原因,選擇“與專業(yè)有關(guān),炒股可以加深對(duì)知識(shí)的理解”的約占72%;選擇“看到家人和朋友在炒股,受他們影響”的約占85%;選擇“獲得投資收益”的約占97%;選擇“培養(yǎng)理財(cái)能力”的約占89%;選擇“體會(huì)股市風(fēng)云變幻莫測(cè),培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”的約占17%;選擇“認(rèn)為自己有相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)頭腦與強(qiáng)烈的實(shí)踐愿望”的約占51%;選擇“增強(qiáng)心理承受能力”的約占14%;選擇“了解社會(huì),豐富生活”的約占9%;

　　(4)42%的大學(xué)生股民認(rèn)為炒股占用了空閑時(shí)間,39%的認(rèn)為炒股占用了業(yè)余活動(dòng)時(shí)間,13%的認(rèn)為炒股占用了學(xué)習(xí)時(shí)間,6%的認(rèn)為炒股占用了睡覺(jué)時(shí)間;

　　(5)57%的大學(xué)生股民在準(zhǔn)備炒股時(shí)對(duì)股市的了解程度為“了解一些”,“完全不了解”的占3%,“了解過(guò)半”的占38%,“非常熟悉”的占2%;

　　(6)關(guān)于股市的知識(shí)來(lái)源,47%的大學(xué)生股民選擇“所學(xué)專業(yè)知識(shí)”,39%的選擇“家人或朋友的傳授”,52%的選擇“實(shí)踐的積累”,53%的選擇“自學(xué)理論知識(shí)”;

　　(7)24%的大學(xué)生股民選擇“自己獨(dú)立進(jìn)行分析,主要依靠技術(shù)分析(K線圖和成交量比率等)”,56%的選擇“自己獨(dú)立進(jìn)行分析,主要依靠基本面分析(公司財(cái)務(wù)報(bào)表和贏利情況)”,選擇“股評(píng)或網(wǎng)上資料的推介”以及“朋友或親人的推介”的各占61%;

　　(8)93%的大學(xué)生股民表示家人有過(guò)炒股經(jīng)歷,89%的表示家人支持自己炒股;

　　(9)69%的大學(xué)生股民選擇“家里給錢炒股”,42%的選擇“自己賺錢炒股”(多指炒股中賺到的錢);

　　(10)92%的大學(xué)生股民認(rèn)為炒股“利大于弊”,認(rèn)為“利弊均衡”的占5%,認(rèn)為“弊大于利”的占3%;

　　(11)74%的大學(xué)生股民認(rèn)為炒股對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有明顯影響,20%的覺(jué)得成績(jī)明顯提高,另有6%的覺(jué)得成績(jī)明顯下降;

　　(12)在“炒股對(duì)于專業(yè)課學(xué)習(xí)的影響”這一問(wèn)題上,所有金融專業(yè)的大學(xué)生股民被試均選擇了“由于炒股,使我主動(dòng)接觸了專業(yè)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容”這一選項(xiàng),59%的非金融專業(yè)大學(xué)生股民選擇了“炒股促使我改變了專業(yè)課學(xué)習(xí)的方法”,38%的大學(xué)生選擇了“炒股促使我改變了對(duì)待專業(yè)課學(xué)習(xí)的心態(tài)”;

　　(13)因炒股不順而焦躁時(shí),選擇通過(guò)“上網(wǎng)(如打游戲、看電影等)”、“睡覺(jué)”、“暴飲暴食”來(lái)調(diào)節(jié)情緒的較多,各有65%的同學(xué),另有15%的同學(xué)選擇“運(yùn)動(dòng)(如打球、跑步等)”,10%的同學(xué)選擇“抽煙喝酒”、3%的同學(xué)選擇“發(fā)奮學(xué)習(xí)”;

　　(14)所有大學(xué)生股民被試均表示曾因“股市下跌,我的資金被套牢后,不知是該‘割肉’,還是該等待其反彈”、“雖然股市回升,但我沒(méi)有資金周轉(zhuǎn)再投資”而煩惱,另有14%的同學(xué)表示曾“因?yàn)槌垂啥斐闪私?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”而煩惱;

　　(15)綜合來(lái)看,炒股對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)選擇幾乎沒(méi)有影響,僅有1%的大學(xué)生股民表示將轉(zhuǎn)向金融行業(yè);

　　(16)當(dāng)在股市中盈利時(shí),56%的大學(xué)生感到“非常興奮”,23%的感到“好景不長(zhǎng)”,21%的認(rèn)為“股市本就有時(shí)賺有時(shí)賠,平常心”;

　　(17)67%的大學(xué)生股民表示在他們的朋友中大多數(shù)是與自己有共同興趣的,另有30%的同學(xué)選擇“能給我精神支持的”,3%的同學(xué)選擇“能給我?guī)?lái)經(jīng)濟(jì)利益的”;

　　(18)90%的大學(xué)生股民認(rèn)為投資股市的盈虧是由個(gè)人運(yùn)氣決定的,另有8%的同學(xué)認(rèn)為“是否有渠道了解到‘內(nèi)幕消息’”是決定因素。

　　(二)一般自我效能感

　　大學(xué)生股民群體與非股民群體在一般自我效能感上得分均有高有低,總體比較P>0.05,無(wú)顯著差異。

　　(三)焦慮

　　通過(guò)SPSS軟件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析得到P<0.05,這表明大學(xué)生股民群體的焦慮程度顯著高于非股民群體。

　　(四)神經(jīng)系統(tǒng)耐受性

　　大學(xué)生股民群體與非股民群體在神經(jīng)系統(tǒng)耐受性上得分均有高有低,總體比較P>0.05,無(wú)顯著差異。

　　(五)挫折承受力

　　大學(xué)生股民群體與非股民群體在挫折承受力上得分均有高有低,總體比較P>0.05,無(wú)顯著差異。

　　(六)態(tài)度量表

　　大學(xué)生股民在問(wèn)題解決能力和學(xué)習(xí)能力上與非股民并無(wú)顯著差異;而大學(xué)生股民在社交活動(dòng)能力上顯著弱于非股民。

　　(七)16PF部分維度

　　通過(guò)SPSS軟件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,結(jié)果顯示,股民與非股民在16PF之C、H、Q3維度上,P均明顯大于0.05,這表明并無(wú)顯著差異;而在O、Q4、L維度上,P均小于0.05,有顯著性差異,這表明大學(xué)生股民群體的憂慮性、緊張性、懷疑性與非股民群體相比更加突出。

　　(八)個(gè)別訪談

　　經(jīng)過(guò)個(gè)別對(duì)象的深入訪談,得知其實(shí)有相當(dāng)一部分大學(xué)生股民的心理狀況堪憂。然而,這部分大學(xué)生股民往往不愿意接受問(wèn)卷調(diào)查,他們中有人精神恍惚,有一部分人已經(jīng)輟學(xué)。對(duì)于這部分群體,高校教師應(yīng)該引起重視,進(jìn)行干預(yù)。

　　四、分析討論

　　(一)大學(xué)生股民的心理健康問(wèn)題

　　以上研究表明,大學(xué)生股民在心理健康方面存在一定問(wèn)題。相對(duì)于非股民大學(xué)生而言,他們顯得更加憂慮、緊張和焦慮。這使他們相比于一般大學(xué)生而言,更加容易產(chǎn)生人際關(guān)系的緊張、焦慮甚至是抑郁。因而這個(gè)群體的心理干預(yù)顯得更加重要。大學(xué)生是一個(gè)普遍沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源的群體,而他們又急切的想證明自己,因此炒股成為一個(gè)很廣泛的選擇。股民是一個(gè)心理健康問(wèn)題多發(fā)的群體,而大學(xué)生由于沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源以及心態(tài)尚不成熟,更易發(fā)生心理問(wèn)題,從而引發(fā)各種社會(huì)問(wèn)題。在針對(duì)大學(xué)生股民的調(diào)查中,大部分同學(xué)稱炒股并未對(duì)自己造成不利影響,但數(shù)據(jù)分析的結(jié)果證明他們?cè)谀承┤烁裉卣魃巷@著區(qū)別于非股民,這說(shuō)明他們其中可能存在自我預(yù)期偏差。筆者從與一部分大學(xué)生股民進(jìn)行的單獨(dú)訪談中得知,他們并不承認(rèn)這是一種異常的傾向,而是另一種生活態(tài)度。而投入的越多,這一傾向就越明顯。有的大學(xué)生放棄學(xué)業(yè)、放棄工作,以炒股為生,盈利了便盲目揮霍,虧損了便躲在家中足不出戶。這樣一來(lái),抑郁、焦慮、反社會(huì)性便會(huì)慢慢生成,最終導(dǎo)致心理異常。

　　(二)如何正確看待大學(xué)生炒股

　　大學(xué)生炒股有時(shí)被看作是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),有利于大學(xué)生步入社會(huì)之前更加充分地了解社會(huì),培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。但大學(xué)生的心理成長(zhǎng)還未完全,大學(xué)期間還要應(yīng)付學(xué)業(yè)、家庭、愛(ài)情和未來(lái)的各種沖擊,屬于心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。因此,如果大學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)炒股而盲目進(jìn)入,最終會(huì)被其拖累,不利于人格發(fā)展。另外,大部分大學(xué)生沒(méi)有自己的經(jīng)濟(jì)來(lái)源,其炒股的起始資金大多是父母所給,他們對(duì)于金錢還沒(méi)有形成成熟的價(jià)值觀,不論盈利或虧損,都可能影響其心理健康。對(duì)于高校教師的調(diào)查顯示,大部分教師不支持大學(xué)生炒股。雖說(shuō)改革開(kāi)放,社會(huì)包容度提高了,人們的觀念也有所改變,社會(huì)賦予“大學(xué)生”這個(gè)角色的任務(wù)似乎也從絕對(duì)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐贿厡W(xué)習(xí)、一邊賺錢,但在集體潛意識(shí)中,大學(xué)生還是應(yīng)該學(xué)習(xí),不應(yīng)該炒股。

　　筆者認(rèn)為,大學(xué)生炒股應(yīng)做到量力而行,這里的“力”并不是指自身金錢的數(shù)量,而是炒股者的心理健康程度以及人格特征。心理健康、心態(tài)放松,投資股票來(lái)體驗(yàn)一下資本市場(chǎng)及社會(huì)發(fā)展是有必要的,這對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的養(yǎng)成有輔助作用,但不是決定性的。如果大學(xué)生對(duì)股市有濃厚的興趣,且大學(xué)生的心態(tài)足夠成熟,那么,少量投資對(duì)于自身人格發(fā)展是有一定幫助的,社會(huì)應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助。對(duì)于那些由于炒股而引發(fā)心理問(wèn)題的大學(xué)生群體,社會(huì)應(yīng)該多一些關(guān)注,及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù),引導(dǎo)他們形成健全的人格,促使他們完善自我,健康發(fā)展。

　　(三)大學(xué)生如何應(yīng)對(duì)

　　在飛速發(fā)展的信息時(shí)代,越來(lái)越多的大學(xué)生對(duì)炒股產(chǎn)生興趣,并開(kāi)始嘗試。但不應(yīng)忽視因炒股引發(fā)的個(gè)體及社會(huì)問(wèn)題。如何應(yīng)對(duì),筆者認(rèn)為:

　　第一,認(rèn)清形勢(shì),克服僥幸心理。炒股作為理財(cái)?shù)囊环N方式,靠的是智慧和技巧,投資應(yīng)該是偏理性的。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),由于自身發(fā)展的局限性,對(duì)股市的認(rèn)識(shí)和分析容易產(chǎn)生偏差。尤其那些想憑“運(yùn)氣”來(lái)炒股的大學(xué)生,股市投資的風(fēng)險(xiǎn)是巨大的。歸根結(jié)底,炒股是一種風(fēng)險(xiǎn)管理。

　　第二,炒股弊大于利,應(yīng)以學(xué)業(yè)為主。大學(xué)是很多學(xué)生步入社會(huì)的最后磨練階段,在這寶貴的時(shí)間里,學(xué)好知識(shí),提升能力尤為重要。據(jù)調(diào)查,雖然很多大學(xué)生認(rèn)為他們花在股票上的時(shí)間是從娛樂(lè)休閑和睡覺(jué)的時(shí)間中分?jǐn)偝鰜?lái)的,但大部分學(xué)生承認(rèn)炒股影響了他們正常的學(xué)習(xí)生活。

　　第三,尋求社會(huì)支持,度過(guò)心理危機(jī)。大學(xué)生年輕,富有熱情,但思想不成熟。一旦股市投資失敗,心里會(huì)產(chǎn)生較大落差。在股市上投資的金額越大,失敗時(shí)產(chǎn)生的挫敗感也會(huì)越強(qiáng),容易緊張和焦慮。如果自身無(wú)法負(fù)荷這些消極情緒時(shí),要及時(shí)尋求同學(xué)、家長(zhǎng)、老師的幫助,以獲得建議和情感支持,幫助自己早日恢復(fù)健康的心態(tài)。必要時(shí),可尋求心理咨詢,度過(guò)心理危機(jī)。

　　第四,虛擬炒股。虛擬炒股和現(xiàn)實(shí)炒股相比,可以避免經(jīng)濟(jì)損失帶來(lái)的精神壓力,并從中獲得炒股的知識(shí)。只需在網(wǎng)上注冊(cè)財(cái)富賬戶就可以,這對(duì)于尚在求學(xué)階段的大學(xué)生來(lái)說(shuō),是一種實(shí)際可行的鍛煉方式。

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