有關初中體育教師論文篇2

　　試論中學體育中的創(chuàng)新教學

　　【摘要】所謂創(chuàng)新教學，就是根據(jù)有關創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學方法?！?〕創(chuàng)新教學是當前教育界的熱門話題，越來越受到教育界的重視。創(chuàng)新教學在體育領域的實施，也給體育工作者帶來了新的挑戰(zhàn)。

　　【關鍵詞】中學;體育;創(chuàng)新;教學

　　近年來，全國越來越多的中小學生身體素質持續(xù)下降，全國各個地方都開始重視中小學生的身體鍛煉，也采取了各種措施。為讓學校和家長重視體育鍛煉，提高學生參與體育鍛煉的積極性，河南省教育廳出臺文件，決定從2013年起，全省中招體育考試統(tǒng)一按滿分50分計入中招成績總分，分值從大多數(shù)地市執(zhí)行的30分一下提高了20分。體育中考分值的增加，勢必會引起學校領導和家長對體育的重視，體育教師的地位也會隨之得到提高，但也給體育教師的工作帶來了新的挑戰(zhàn)。如何調動學生體育學習的積極性，使學生對體育產生興趣，積極主動地投入到體育鍛煉中，這成了體育教師亟待解決的問題。

　　改變過去的放羊式教學或者單一技術動作訓練的教學，采用創(chuàng)新的教學方式，成了當今中學體育教學中的主流。體育創(chuàng)新教學要改變“教師傳授，學生接受”的單一教學模式，要以滿足大部分學生的需要為出發(fā)點。不能考什么項目，就練習什么項目，要實現(xiàn)教學方式的多樣化，以體育課堂中讓學生們充分地動起來，提高學生的身體素質為主要目的。對于創(chuàng)新式的教學，每個學校，每個教師，都有不同的方法和手段。

　　1改變傳統(tǒng)的教學順序，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

　　創(chuàng)新教學是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為基本價值取向的教學活動，即教師運用教學策略，在向學生傳授知識和培養(yǎng)技能的同時，注重激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和動機，訓練學生的創(chuàng)新思維?！?〕在體育課堂的新授課中，教師一般采用先講解示范，然后學生們進行分組練習的常規(guī)教學順序。在我的課堂中，改變了這種傳統(tǒng)的教學順序，而是先讓學生們進行探究練習，找出做得比較規(guī)范的學生出來展示一下，然后教師再作講解示范。在學生們進行探究練習的時候，可以用展示圖、動作要點提示等，來促使學生們的技術動作趨向規(guī)范化。這樣不僅使學生們更快地學會技術動作，還培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)造能力。

　　2增加游戲競賽內容，激發(fā)學生的學習興趣

　　體育課堂中學生們需要承擔一定的身體負荷，這樣才能達到鍛煉身體的效果。中學生的身體素質偏差，如果課堂教學枯燥無味，就會降低學生們的學習積極性。所以，在體育課堂中要多采用游戲競賽法。游戲競賽法是將體育運動項目與學生們比較喜歡的游戲或競賽相結合的教學方法，是在嚴密的組織下按照一定的規(guī)則和要求進行的。使學生們在激烈的比賽或愉悅的游戲氣氛中進行身體鍛煉，既培養(yǎng)了學生們爭強好勝的精神，又提高了學生們對體育的學習興趣。為了充分重視學生在體育學習中的主動性，發(fā)揮學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，教師可以讓學生們嘗試自編游戲內容。讓學生們自主活動，教師則充當“導演”的角色。這樣，可以有效發(fā)揮學生自主練習的積極性，提高學生的實踐水平和經(jīng)驗。游戲競賽教學方法雖然能夠有效地激發(fā)學生們的學習興趣，但也不能任意運用，必須注意以下幾點：

　　2.1科學性

　　游戲競賽教學要考慮學生的性別、年齡、性格差異和學生的體育基礎知識以及基本技能的掌握程度等因素，要結合教學目標和教材的要求，采用科學的方法進行教學。游戲競賽中，要掌握適宜的運動時間和運動量，使學生在游戲競賽中承受適宜的運動負荷。

　　2.2安全性

　　游戲競賽的根本目的就是促進學生的身心健康發(fā)展，在創(chuàng)編體育游戲時應特別注重安全因素，游戲前要對學生進行安全教育，對游戲的各個環(huán)節(jié)進行安全檢查，可以從以下幾個方面去防范傷害事故的發(fā)生：游戲競賽中盡量避免危險的或難度高的技術動作;在運動比較激烈的游戲競賽之前，學生們要做好充分的準備活動，以免拉傷肌肉;對場地器材進行認真檢查，消除安全隱患等。

　　2.3紀律性

　　組織紀律性是游戲競賽順利進行的保證，也是安全性的最大保障。教師應要求學生嚴格按照游戲的規(guī)則和方法進行游戲和競賽，做到嚴而有序。游戲競賽法不僅豐富了教學內容，增強了學生的體質，也培養(yǎng)了學生良好的體育習慣和高尚的道德情操。

　　3改變分組方法，提高學生學習的主動性

　　在體育課堂中，應根據(jù)教學內容和目的，采用不同的分組方式，不能按照傳統(tǒng)的固定分組。分組的方式有同質分組、異質分組、友幫式分組、自由組合分組等。不同的教學內容有不同的分組方式，在體育技術動作學習的分組練習中，可以采用異質分組的方式，使不同層次的學生在一個小組中，這樣就能起到互幫互助，共同提高的目的。例如在學習實心球的課堂中，就可以采用異質分組的方式。在同組內開展競賽，可采用同質分組的方式，使水平相當?shù)膶W生在一組，這樣不僅可以提高小組內成員之間競爭的激烈性，又能夠提高學生們學習的積極性。例如在200m、400m和800m的競賽中，就可以采用同質分組的方式。

　　4采用分層教學，滿足所有學生的需求

　　學生在速度、力量、耐力、柔韌、協(xié)調等身體素質方面都存在個體差異性。因此，在體育教學中要采用因材施教的教學方式。在教學實踐中，按水平差異將學生們分成不同的層次，根據(jù)實際情況，為他們制定不同的學習目標，對學生提出不同的要求和教學方法。這樣有利于促進不同層次的學生都得到最優(yōu)發(fā)展，充分發(fā)揮和挖掘學生的個性潛能，達到全面提高學生身體素質的目的。

　　5小結

　　創(chuàng)新的體育教學雖然增加了教學的趣味性，也有效地提高了學生們對體育課的興趣，但是比較容易忽視體育運動的負荷要求。學生們參與體育運動必須要承受一定的身體負荷，這樣才能提高學生們的運動成績，達到強身健體的運動效果。所以，在進行體育教學設計時，既要滿足學生們對趣味性要求，又要注意體育運動負荷的要求。

　　參考文獻

　　〔1〕宋紅如，新課改下中學體育創(chuàng)新教學初探〔J〕.考試周刊，2007(48).

　　〔2〕王艷芳，體育創(chuàng)新教學探討〔J〕.天中學刊，2007(5).