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職業(yè)教育信息化論文(2)

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職業(yè)教育信息化論文

  職業(yè)教育信息化論文篇二

  《淺議職業(yè)教育的信息化建設(shè)》

  摘要:職業(yè)教育是當(dāng)前國家大力發(fā)展的一種教育形勢,處于整個教育環(huán)境信息化程度越來越高、信息化手段越來越復(fù)雜的大背景下,職業(yè)教育如何與信息化手段聯(lián)系起來,加快職業(yè)教育的信息化建設(shè),是每一位從事職業(yè)教育的人士所要思考的問題。本文從職業(yè)教育信息化的特點出發(fā),就如何建立職業(yè)教育的信息化進行了分析。

  關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;息化

  隨著信息技術(shù)的迅速普及,職業(yè)教育中的“信息化”建設(shè)已成為當(dāng)前教育行業(yè)的新熱點和新趨勢?!秶鴦?wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》要求:要大力加強職業(yè)教育的信息化建設(shè),推進信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的運用。實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,除了教育思想觀念的更新提升外,教育手段特別是信息化手段的應(yīng)用尤為重要。職業(yè)教育信息化是實現(xiàn)教育信息化跨越式發(fā)展的重要舉措,是促進教育改革與發(fā)展的重要途徑,也是教育戰(zhàn)線一項長期、復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程。

  1職業(yè)教育信息化的特點

  職業(yè)教育信息化遵循信息化技術(shù)的特點和規(guī)律,打破了傳統(tǒng)職業(yè)教育的觀念,掙脫了傳統(tǒng)職業(yè)教育的束縛和限制,使“教”與“學(xué)”的形式更為生動活潑。具體表現(xiàn)為以下幾個方面:

  1.1教學(xué)形式更為靈活。教學(xué)形式不再僅僅局限于課堂內(nèi)教師的“言傳身教”,而是可以融合多種信息化手段和方法,使課堂教學(xué)變得“有聲有色”;教學(xué)過程中師生雙方可以通過各種渠道共享豐富的數(shù)字化教學(xué)資源,師生、生生可以通過多種方式和手段跨越時間、空間進行互動;“教”與“學(xué)”也不再受時間、空間的限制,利用信息化平臺和技術(shù)可以將課堂延展到課外,可以在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方展開教學(xué)。

  1.2師生角色的發(fā)揮更為充分。信息化課堂將更好地體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。針對學(xué)生專業(yè)特點,在教學(xué)過程中,通過創(chuàng)設(shè)情境、確定任務(wù)、實踐操作、拓展提高等教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在整個案例完成的過程中進角色,學(xué)知識,強技能,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,教師成為教學(xué)活動的引導(dǎo)者、幫助者。

  1.3保證教育的持續(xù)性和長久性。學(xué)生在課堂任務(wù)完成過程中培養(yǎng)了合作交流、自主探索的意識和能力,在未來的工作學(xué)習(xí)中,可以利用信息技術(shù)進一步提升和強化這種能力和意識,從而保證了教育的持續(xù)性和長久性。

  1.4針對專業(yè)的指導(dǎo)作用更突出。信息的廣泛傳送將更加有利于學(xué)校與社會機構(gòu)的交流與合作,學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)維護與教學(xué)實施等各方面將更加緊密地依托社會機構(gòu),跟蹤最新技術(shù)發(fā)展,緊密貼近就業(yè)市場。

  2我國職業(yè)教育信息化建設(shè)存在的問題

  近年來,隨著信息化時代的到來,我國職業(yè)教育信息化建設(shè)緊跟形勢,取得了很大的成績,但仍然存在以下幾個問題:

  2.1職業(yè)教育信息化理解認識欠缺,觀念不清晰

  職業(yè)教育信息化,就是職業(yè)教育的師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上,應(yīng)用信息技術(shù)和手段,綜合利用各種信息資源來推動教育教學(xué)發(fā)展和改革。但很多職業(yè)教育者只是膚淺地認為:使用多媒體上課就是信息化;信息化教學(xué)就是在教育教學(xué)過程中疊加使用各種信息化手段,手段、方法應(yīng)用得越多越好……正是由于存在這些理解上的誤區(qū),不少職業(yè)學(xué)校片面追求信息化評價體系中的“硬指標”,結(jié)果使教育信息化變成單純的投資建設(shè)硬件環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施,造成教育投資的低效和浪費。同時,認識的不足、信息化概念的不清晰造成了職業(yè)教育信息化資源的利用仍然處于初級層次,應(yīng)用能力薄弱。

  2.2職業(yè)教育信息化軟件資源建設(shè)不充分

  近幾年來職業(yè)教育信息化的硬件建設(shè)相對比較完備,但由于我國職業(yè)教育信息化發(fā)展相對比較滯后,信息化資源建設(shè)比較稀缺,大多數(shù)學(xué)校僅僅完成多媒體教室、校園網(wǎng)站等的建設(shè),就認為已經(jīng)搭建起了信息化建設(shè)的平臺,豈不知信息化建設(shè)既包括硬件建設(shè),也包括軟件建設(shè)。硬件是基礎(chǔ),軟件是核心。軟件資源(包括網(wǎng)絡(luò)課程、電子教材、微課等)如有欠缺,將使硬件設(shè)備如同擺設(shè),不能發(fā)揮應(yīng)有的作用,從而產(chǎn)生極大的浪費。

  2.3職業(yè)教育師資隊伍信息信息化基礎(chǔ)比較薄弱

  據(jù)調(diào)查,職業(yè)教育院校中教師的信息素養(yǎng)普遍比較薄弱,真正熟練掌握、操作現(xiàn)代信息技術(shù)的教師為數(shù)不多。一些教師教學(xué)觀念保守,模式方法單一,不習(xí)慣甚至懼怕應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),這極大地阻礙了教師學(xué)習(xí)、運用信息技術(shù)的積極性,從而也影響了職業(yè)教育信息化建設(shè)的發(fā)展。

  3職業(yè)教育信息化建設(shè)的對策

  3.1科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)一標準,明確職業(yè)教育信息化的目標及任務(wù)

  職業(yè)教育信息化建設(shè)需要站在全局的角度進行統(tǒng)一的科學(xué)規(guī)劃,從而保證職業(yè)教育信息化發(fā)展的科學(xué)性與可持續(xù)性,避免重復(fù)建設(shè)、信息孤島、有限資源閑置等不良現(xiàn)象。職業(yè)教育信息化的目標和任務(wù)要結(jié)合專業(yè)特點和實際情況,借助信息化技術(shù)和手段,創(chuàng)設(shè)信息化環(huán)境,提升信息化教學(xué)水平,從而促進教學(xué)參與者終身學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識的養(yǎng)成。

  3.2加強職業(yè)教育信息資源的建設(shè)和開發(fā)

  教育信息資源的開發(fā)和建設(shè)既是教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)工作,也是長期任務(wù)。因此,職業(yè)院校應(yīng)該采取各種措施,加大信息資源的建設(shè)力度。一是建立由專家、學(xué)科教師和技術(shù)人員組成的開發(fā)團隊,了解需求任務(wù),制定開發(fā)計劃。二是從學(xué)科專業(yè)特點出發(fā),注重實踐性和指導(dǎo)性,開發(fā)多種形式的信息資源,如網(wǎng)絡(luò)課程、視頻音頻資源、多媒體課件等,切實起到輔助教學(xué)和提高教學(xué)效果的作用。三是建立反饋機制,組織教師和學(xué)生對信息資源的應(yīng)用效果進行評價反饋,針對反饋意見進行維護和完善。四是鼓勵職業(yè)教育的師生加大信息資源庫的使用力度。資源開發(fā)是核發(fā),但關(guān)鍵在于應(yīng)用。只有應(yīng)用了,其作用才能得以發(fā)揮,否則將極大地浪費人力、物力、財力,也會阻滯信息資源的建設(shè)。

  3.3大力加強信息化人才隊伍建設(shè)

  職業(yè)教育信息化建設(shè)的根本是人才隊伍的建設(shè),因此,各級教育機構(gòu)要加大人才隊伍信息意識和素養(yǎng)的提高。一是建立激勵機制,激發(fā)教師隊伍學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)的積極性和主動性,樹立終身學(xué)習(xí)的意識。二是校本培訓(xùn)與國家培訓(xùn)相結(jié)合,從專業(yè)內(nèi)容和特點出發(fā),精選培訓(xùn)內(nèi)容,突出專業(yè)特色。三是加強職業(yè)教育院校間的交流和信息交換,定期組織教師到兄弟院校取經(jīng)交流,了解其他院校的信息化建設(shè)和使用情況,取人之長,補己之短。

  近年來,我國處于社會轉(zhuǎn)型階段,就業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整,為職業(yè)教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。職業(yè)教育信息化建設(shè)作為一項系統(tǒng)工程,不可能一蹴而就,要實現(xiàn)職業(yè)教育真正信息化,必須堅持先進的教育理念,積極利用信息化的新成果,最大限度地發(fā)揮信息化的優(yōu)勢,從而使信息技術(shù)真正成為職業(yè)教育大發(fā)展的助推器,為職業(yè)教育質(zhì)量的提高保駕護航。

  參考文獻

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  [2]周明星.談職業(yè)教育現(xiàn)代化走向[J].職教論壇,2001(8).

  [3]袁云霞.走近職教信息化[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2001(6).

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