有關(guān)幸福教育的論文(2)
有關(guān)幸福教育的論文篇二
《“幸福教育”構(gòu)建幸福班級(jí)》
摘要：凡事必"早覺(jué)而先行，謀定而后動(dòng)"作為一個(gè)班級(jí)管理者尤須以大智慧謀久遠(yuǎn)，謀學(xué)生發(fā)展，謀不好，肯定動(dòng)不成!我將在本篇文章中著重介紹班級(jí)的"幸福教育"，進(jìn)而談?wù)勎野嗟牡掠芾?，從學(xué)生的發(fā)展角度思考學(xué)生的人生幸福，讓學(xué)生在校園，在班集體里幸福快樂(lè)，得到全面的發(fā)展，擁有一個(gè)健康美好的未來(lái)。
關(guān)鍵詞：幸福教育 德育管理 分層教育
在班主任的管理實(shí)踐中，始終有一個(gè)問(wèn)題縈繞于我的理念思辨里，這就是"什么樣的班級(jí)就是一個(gè)好班級(jí)"?
2011年我成為拖船中學(xué)高一(5)班的班主任，面對(duì)班級(jí)人數(shù)較多，層次不齊，素質(zhì)較低等一系列的問(wèn)題，"建設(shè)一個(gè)好的班級(jí)"就成為一道嚴(yán)峻的哲學(xué)考題。
什么樣的班級(jí)就是一個(gè)好的班級(jí)?首先，看一個(gè)班能不能讓所有的學(xué)生獲得成功。無(wú)疑，好班級(jí)是能夠讓所有學(xué)生獲得成功的班級(jí)。什么叫成功?充分發(fā)揮個(gè)人潛能就是成功，比如一個(gè)學(xué)生以前考試都只能夠得到60分，但通過(guò)努力現(xiàn)在他能夠得70多分了，對(duì)這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他的學(xué)習(xí)努力就成功了。再比如，一個(gè)學(xué)生以前只是愛(ài)好音樂(lè)，但音樂(lè)基礎(chǔ)并不好，但通過(guò)他自身的努力，以及班級(jí)為他提供的各種平臺(tái)，現(xiàn)在他成為了專業(yè)的音樂(lè)人，這也是一種成功。所以，衡量一個(gè)班級(jí)好不好的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)生的成長(zhǎng)度，就是使學(xué)生充分發(fā)揮了他的個(gè)人的潛力。班級(jí)是為學(xué)生而存在的，是為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)展而存在的班級(jí)的使命就是為了促使學(xué)生的成功。
一個(gè)班級(jí)，不僅要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要為學(xué)生的幸福人生奠基。
一、播撒愛(ài)的種子，讓幸福之花處處綻放
班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)生活聚集的地方，是學(xué)生的生命活動(dòng)得以展開(kāi)的地方，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，關(guān)注每位學(xué)生的生活質(zhì)量，關(guān)注每位學(xué)生的幸福指數(shù)，是"以人為本"的精神的重要體現(xiàn)。
一個(gè)班級(jí)，如果它的學(xué)生感到很苦、很累，不能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不能夠感受到生活的幸福和美好，即使其它方面都很好，那也不能夠算一個(gè)好班級(jí)。更何況如果我們的學(xué)生不能夠感受到生活的美好，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，那學(xué)生要取得成功也是不太可能的。因?yàn)閮?yōu)質(zhì)教育一定是建立在學(xué)生的既善又好的生活之上的。只有學(xué)生能夠感受到生活充滿希望，充滿陽(yáng)光，學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，充滿歡笑，他的學(xué)習(xí)才會(huì)高效，他的未來(lái)才會(huì)有光芒。
因此，，響應(yīng)學(xué)校提出的"為學(xué)校謀發(fā)展，為教師謀福祉，為學(xué)生謀出路"的辦學(xué)方針和"以齊家之心治校，育子心育人"的德育理念。我們倡導(dǎo)"以幸福的教育培養(yǎng)幸福的人"的"幸福教育"文化，讓幸福理念踩著"生命"的節(jié)拍，喚醒生命本質(zhì)，演繹出真正的素質(zhì)教育：
1、優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，打造溫馨的班級(jí)文化。利用黑板報(bào)宣傳每周的主題思想，每周主題班會(huì)讓學(xué)生現(xiàn)身演講，教室內(nèi)張貼學(xué)生書畫藝術(shù)，教室外制作班級(jí)文化墻，宣傳班級(jí)文化。
2、激活課堂教學(xué)，提高課堂效率。讓學(xué)知識(shí)成為一種幸福享受，讓幸福教育之花在課堂上綻放--把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生的幸福情感為目的，改革教育方式，優(yōu)化課堂各環(huán)節(jié)的教育，使課堂教育不僅關(guān)注"術(shù)"的傳授，更能站在"人"的高度上，在"道"上作研究，提高學(xué)生創(chuàng)造幸福的能力，就能給教師自己一份幸福的生活，給學(xué)生一個(gè)幸福的人生。
3、制定人生目標(biāo)，追求幸福人生。學(xué)生是理想的追逐者，擁有自己的既定目標(biāo)，但不夠堅(jiān)定。所以我要求每位學(xué)生寫出一份人生目標(biāo)書和一份短期目標(biāo)書，并于每月觀察他們的行為、學(xué)習(xí)，判定是否與目標(biāo)相符，然后提出意見(jiàn)。對(duì)達(dá)到目標(biāo)者給予肯定，對(duì)未達(dá)成目標(biāo)者，給予鼓勵(lì)和建議。
二、打造一支幸福鐵軍--一支優(yōu)質(zhì)高效、團(tuán)結(jié)一致的班干部隊(duì)伍
通過(guò)軍訓(xùn)時(shí)期的表現(xiàn)，內(nèi)定班干部人選，然后鼓動(dòng)他們寫申請(qǐng)書，最后通過(guò)班干部競(jìng)選，確定班干部隊(duì)伍。每周召開(kāi)一次班干部會(huì)議，一次寢室長(zhǎng)會(huì)議，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，了解班級(jí)學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)生活等情況，并給予他們肯定，傳授他們管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，與同學(xué)溝通的一些技巧和手段，讓他們進(jìn)一步提高能力，樂(lè)于管理，樂(lè)于助人。購(gòu)買一些班干部管理書籍，讓他們充實(shí)自己，學(xué)會(huì)自主管理，自主創(chuàng)新，進(jìn)而提升自我的發(fā)展能力。在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展"班干部演講賽"、"我是小隊(duì)長(zhǎng)"、"小組籃球賽"等活動(dòng)，進(jìn)一步展現(xiàn)班干部人格魅力，增添人氣威望。采取"請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去"等形式，加強(qiáng)與優(yōu)秀班級(jí)班干部溝通，交流經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)班干部隊(duì)伍健康成長(zhǎng)，構(gòu)建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。
三、分層教育，分層管理，促成"百花齊放"的幸福格局
按照學(xué)校提出的"尖子生無(wú)中生有，邊緣生拔苗助長(zhǎng)，偏科生對(duì)癥下藥，特長(zhǎng)生人盡其材，學(xué)困生春風(fēng)化雨"的分層教學(xué)策略，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，將學(xué)生按照這五類進(jìn)行劃分，然后對(duì)癥下藥。關(guān)注優(yōu)生的文化成績(jī)，提供心理指導(dǎo)，以保持穩(wěn)定;關(guān)注邊緣生的潛力，提供技術(shù)指導(dǎo)，以挖潛增效;關(guān)注偏科生的短板，提供強(qiáng)化訓(xùn)練，以快速加強(qiáng)，關(guān)注特長(zhǎng)生的興趣，提供專業(yè)指導(dǎo)，以瞄準(zhǔn)方向;關(guān)注學(xué)困生的行為養(yǎng)成，提供品德教育，以塑造優(yōu)秀人格。讓他們的潛力都得到發(fā)揮，樂(lè)有所學(xué)，樂(lè)有所成，樂(lè)有所望。最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)生"三五成群"，潛力生"眾星閃耀"，特長(zhǎng)生"百花齊放"，學(xué)困生"春風(fēng)化雨"的幸福格局。
四、建設(shè)各式各樣的興趣小組，打造一個(gè)幸福樂(lè)園。
學(xué)生除了學(xué)習(xí)，課余活動(dòng)也是他們成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在學(xué)校已有的社團(tuán)基礎(chǔ)上，我們地班級(jí)內(nèi)部還需要開(kāi)展各類興趣小組，一方面可以與學(xué)校社團(tuán)接軌，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生的課余生活，另一方面又可以加強(qiáng)班集體的凝聚力，戰(zhàn)斗力。所以在班級(jí)內(nèi)部，我們開(kāi)設(shè)了書畫小組、籃球小組、乒乓球小組、啦啦隊(duì)、辯論小組、宣傳小組等一系列的興趣小組，讓學(xué)生擁有一個(gè)展示才藝的平臺(tái)，一個(gè)釋放激情的舞臺(tái)，找到自己愉悅的港灣，真正把班級(jí)打造成一個(gè)幸福的樂(lè)園。
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