計算機教育中學生實踐能力培養(yǎng)的問題及對策探討論文
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計算機教育中學生實踐能力培養(yǎng)的問題及對策探討全文如下：
【摘要】計算機已經成為信息時代的工具和主要載體，其作用也越來越明顯。計算機教育作為計算機普及的補充和延伸，在學校教育中處于重要的地位。計算機的實踐教學對學生素質的全面發(fā)展具有重要的意義?，F階段，計算機教育過程中對學生實踐能力的培養(yǎng)，還存在著一些問題，本文針對這些問題提出相應的解決對策。
【關鍵詞】學生;實踐能力;計算機教育;對策
近年來伴隨著計算機技術以及網絡技術的全球普及，掌握必備的計算機技術已成為不可或缺的人才要求。學校計算機教育的開展，為學生提供了良好的計算機教育，并取得了相應的成績。近年來學生計算機實踐能力的培養(yǎng)已成為計算機教育的熱點話題，學生不但可以在實踐中加深計算機知識的學習，對于提升學生的綜合素質也具有十分重要的作用，但在當前的計算機實踐教育中仍存在很大的問題。
1.計算機教育中學生實踐能力培養(yǎng)方面存在的問題
1.1學生計算機實踐水平高參差不齊
由于多種原因，造成了學生對計算機實踐能力的輕視，認為良好的計算機知識才是自己考上好學校的根本，計算機實踐能力對學生來說并不十分重要，認為實踐遠沒有計算機知識重要，形成了嚴重的思想誤區(qū)。還有一部分同學沒有挑戰(zhàn)困難的勇氣，在計算機實踐教學中，一遇到困難、挫折就選擇了放棄。種種因素都嚴重阻礙了學生計算機實踐教育的開展，造成學生計算機實踐水平出現參差不齊的現象。
1.2計算機實踐教學內容相對滯后
現如今雖然很多院校都已開展了計算機的實踐教學，但仍然沒有提高對計算機實踐教育重要性的認識，實踐教學內容沒有專業(yè)教科書的指導，而是依照任課教師的安排來隨意安排、更改教學內容，從而阻礙了學生計算機實踐能力及知識的激發(fā)，對學生計算機實踐能力的培養(yǎng)造成了很大程度上的影響。
1.3學生計算機實踐教學考核的不足
由于學校對于計算機實際教學的認識不足，不夠重視，使得學校的計算機實踐考核標準相對偏低，同時學校資源配備有限，學生很難達到隔一臺電腦進行考試的條件，這就導致了學生之間作弊現象的出現。有的學校由于對計算機實踐教學的重視以及補考的繁瑣，不管成績的優(yōu)異，都將學生的分數提到了及格線上，是學生都通過了計算機實踐教學的考試。而這種不重視、不負責任的行為則降低了學生學習的動力，阻礙了學生計算機實踐能力的培養(yǎng)。
1.4計算機實踐教學模式相對落后
傳統(tǒng)的計算機實踐教學往往都是教師在計算機上進行內容的實踐操作，為學生演示，然后學生在按照教師的操作順序進行操作學習。從學生的掌握程度以及作業(yè)情況來看，學生似乎都掌握了教學內容，但是實際上，學生僅僅是“照葫蘆畫瓢”，并沒有掌握真正的實踐內容，沒有觸類旁通、舉一反三的能力。計算機作為時代進步的產物，計算機老師并沒有將他與先進的多媒體技術進行結合，而是一味的秉承傳統(tǒng)的教學模式，忽略了學生與教師之間的溝通與合作，與此同時，計算機教師多沒有課下作業(yè)的布置，從而阻礙了學生創(chuàng)新實踐能力的鞏固與培養(yǎng)。
2.計算機教育中學生實踐能力的培養(yǎng)對策探討
2.1改變教學模式，因材施教
傳統(tǒng)的計算機實踐教學模式已不能滿足學生的需求，因此，學校應該積極改進計算機實踐教學的教學模式，根據學生所掌握實踐內容的不同，因材施教，通過有目的、針對性的教學，加強學生的學習興趣以及計算機實踐能力的培養(yǎng)。在教學模式上，要想引起學生對計算機實踐教學的興趣，首先要讓學生對其有一定的理解，能夠理解課題內容，只有在學生理解的基礎上，才能激發(fā)起學生計算機實踐的學習興趣。所以，教師在計算機的實踐教學中，應從易到難，逐步加深學生的學習難度，通過難度的增加，激發(fā)學生他所學習的欲望，提高學生的創(chuàng)新實踐能力。同時，在計算機實踐教學中，教師還應該充分結合多媒體技術，提高教學內容的生動性，在確保計算機與先進科技結合的同時提高學生的學習興趣，促進學生計算機實踐能力的培養(yǎng)。
2.2計算機實踐教學內容的完善
教師首先要認識到計算機實踐教學的重要性，然后在此基礎上，教師要緊緊圍繞計算機的應用來選擇相應的計算機實踐教學內容，同時教師還應根據教學內容精心制造課件以確保達到計算機實踐教學的目標。同時還要求計算機教師緊跟時代的步伐，不斷吸取新知識能源，對課堂能容進行不斷地更新，以確保實踐教學內容與計算機計術的關聯。
2.3學生計算機實踐綜合能力的培養(yǎng)
學生計算機實踐綜合能力的培養(yǎng)不是單單是指學生對教師的講解有所掌握，理解，而是能夠觸類旁通，舉一反三。授之以魚不如授之以漁，因此，要想讓學生真正地掌握計算機實踐的操作，教師就應該完善教學模式，鼓勵學生從教師的實際操作中找到解決問題的方法，然后通過計算機的實踐操作中，能夠發(fā)現并且解決問題，做到舉一反三。教師還應及時了解學生的掌握情況，做到問題的反饋總結，并且將總結的問題再次進行深入系統(tǒng)的講解，加強學生的反復練習，學生在反復的聯系中不斷獲得啟發(fā)，摸索經驗，使問題從本質上得到了解決，加強了學生計算機實踐綜合能力的培養(yǎng)。
2.4計算機案例教學中知識點的完善
案例教學作為計算機實踐教學中的重要環(huán)節(jié)，具有十分重要的作用，尤其在計算機實踐教學的初期占有十分重要的地位。因此在案例展示是，教師要全面剖析案例的內容以及知識點，以確保計算機實踐教學目標的順利完成。在案例教學中，教師應積極引導學生不斷地探索，確保學生的主體地位，在教學方法上，可采用樹狀教學形式，確保學生的思路清晰，加深對知識的理解與掌握。
總而言之，計算機的實踐教學在學生的教育過程中具有十分重要的意義，也存在很多方面的問題，這就要求學校加強對計算機實踐教學的重視力度，完善計算機實踐教學的內容與模式，鼓勵學生積極的探索有關計算機實踐方面的知識，確保學生計算機實踐能力的培養(yǎng)以及學生的全面發(fā)展。
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