關(guān)于計算機教育專業(yè)導(dǎo)論論文
計算機所應(yīng)用的領(lǐng)域也是極為廣泛的,幾乎已經(jīng)普遍到了人們的日常生活中,計算機帶給人們更多的是快捷和方便。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于計算機教育專業(yè)導(dǎo)論論文，供大家參考。
關(guān)于計算機教育專業(yè)導(dǎo)論論文篇一
中職計算機教育就業(yè)研究
[摘要]關(guān)于計算機人才的就業(yè)趨勢，在一系列調(diào)研結(jié)果里顯示，目前中職培養(yǎng)的大量人員都工作在一線，主要是在做計算機技術(shù)支持、錄入、文秘等工作。盡管從大數(shù)據(jù)看，中職現(xiàn)在的就業(yè)率是90%,但是今后更要注意就業(yè)質(zhì)量，為學(xué)生提供換崗和提升的機會，而不是將職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生當(dāng)成簡單的勞動力來使用。所以，我們在抓就業(yè)率的同時，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校里掌握知識的程度，怎么幫助他們自信就業(yè)。
[關(guān)鍵詞]中職;計算機;教育
從所處的教育環(huán)境來看，中職計算機專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷了由模仿大學(xué)強調(diào)專業(yè)理論教學(xué)，到強調(diào)計算機專業(yè)操作技能教學(xué)的發(fā)展階段，教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。但仍存在不少問題。第一，沒有突出職教特點。職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育體系使得目前的職業(yè)教育體系依然沒有擺脫普通高等教育模式。中職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時顯得力不從心，而學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課又占用了大量專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時間，與此同時，學(xué)生文化基礎(chǔ)通過中職階段學(xué)習(xí)并沒獲得多大提高，文化基礎(chǔ)、專業(yè)技能難以兼顧，這也造成中職計算機教學(xué)備感困惑。第二，專業(yè)課程開發(fā)力度不夠，課程更新緩慢。專業(yè)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的平臺。
細(xì)分專業(yè)課程，不斷推出以計算機專業(yè)發(fā)展和學(xué)生職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實用課程，是專業(yè)建設(shè)的重要途徑。遺憾的是由于諸多因素的影響，這方面工作沒能有效開展，陳舊課程大量存在，未能像社會上的培訓(xùn)機構(gòu)那樣不斷推出新課程。這大大地制約了中職計算機專業(yè)課程的革新，使畢業(yè)生普遍感到學(xué)校學(xué)的在工作中用不到。第三，教學(xué)模式及方法單調(diào)沉悶，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。很多教師沒有認(rèn)真研究計算機專業(yè)課程教學(xué)與其他課程教學(xué)的不同，沒有認(rèn)真分析中職學(xué)生的特點，教師在課堂上滔滔不絕，學(xué)生卻昏昏欲睡。
有的教師備課、制作課件費了九牛二虎之力，教學(xué)效果仍不能令人滿意。久而久之，教師埋怨學(xué)生素質(zhì)不高、基礎(chǔ)差，學(xué)生埋怨教師水平不高。從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性甚至造成師生關(guān)系緊張。第四，教師專業(yè)素質(zhì)不能適應(yīng)計算機專業(yè)教學(xué)新形勢。計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，教師更新知識倍感吃力。中職學(xué)校普遍對教師專業(yè)培訓(xùn)重視不夠，教師缺乏或沒有機會和外界同行交流，沒有機會外出學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，不少教師教學(xué)靠吃專業(yè)老本。第五，硬件建設(shè)滯后，教學(xué)設(shè)施不完善。計算機基本應(yīng)用技能是各專業(yè)學(xué)生都必須具備的基本技能，這是社會的要求，也是教育主管部門的要求，各個學(xué)校為此也都建設(shè)了計算機機房。
有些學(xué)校認(rèn)為，既然有機房，就可以開設(shè)計算機專業(yè)，于是不少學(xué)校計算機專業(yè)倉促上馬，不分析現(xiàn)有的硬件條件能否滿足計算機專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，能否順利看展計算機專業(yè)教學(xué)，以致出現(xiàn)不少問題。僅有普通計算機操作機房，是不能滿足計算機專業(yè)教學(xué)需要的，還必須有計算機組裝維修實訓(xùn)機房、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)機房、計算機原理與接口技術(shù)實訓(xùn)機房、電子技術(shù)實訓(xùn)機房、多媒體技術(shù)實訓(xùn)機房等。沒有完善的硬件條件和基礎(chǔ)設(shè)施，計算機專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量就無法得到保證，必然會對計算機專業(yè)教學(xué)帶來許多困難。第六，重課堂教學(xué)，輕實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。
對課堂教學(xué)，各個學(xué)校都有一套監(jiān)督檢查和保障機制，來保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。但對于計算機專業(yè)的上機實習(xí)、操作實訓(xùn)等實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，存在許多不規(guī)范。比如，沒有專業(yè)實訓(xùn)教師，沒有配套實訓(xùn)教材，實訓(xùn)課程或題目選擇不合理、針對性不強，沒有實訓(xùn)計劃和考核辦法，沒有綜合訓(xùn)練等。計算機專業(yè)課程大都實踐性很強，不通過學(xué)生的實際動手、實際演練，學(xué)生不可能真正理解、掌握，創(chuàng)新能力培養(yǎng)更無從談起。黃炎培把職業(yè)教育的目的定義為：“為個人謀生之準(zhǔn)備，一也;為個人服務(wù)社會之準(zhǔn)備，二也;為世界、國家增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備，三也”，說明職業(yè)教育強調(diào)的是給學(xué)生謀生的能力是首要地位，是職業(yè)教育的根本屬性。
針對現(xiàn)今存在問題，綜合分析，多管齊下，提高中職計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高中職計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力。第一，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。第二，以能力為本位，努力滿足崗位實際需求。第三，實行產(chǎn)教結(jié)合，推行訂單培養(yǎng)模式等新型的校企合作機制。第四，按照技能型人才培養(yǎng)需要，合理安排文化課。第五，通過課程開發(fā)，建立職教課程體系改進(jìn)和更新的機制，使課程開發(fā)成為職教發(fā)展的發(fā)動機。第六，以學(xué)生為主體，盡快提升職業(yè)能力。第七，建立相關(guān)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量評估機制，提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效益。第八，實行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對高素質(zhì)、技能型工人的需求量加大，國家對職業(yè)教育的扶持政策，都給中等職業(yè)教育的發(fā)展帶來前所未有的機遇。如何把握住這次發(fā)展機遇是擺在每個職教人面前的一件大事，如何把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)所需要的人才，是學(xué)校在教學(xué)中首要考慮的問題，中職校應(yīng)該是為企業(yè)培養(yǎng)大量合格的一線技術(shù)工人的基地。對于中職學(xué)校教學(xué)模式和技能訓(xùn)練模式在以就業(yè)為導(dǎo)向的前提下進(jìn)行項目教學(xué)體系建設(shè)，從而實現(xiàn)中職學(xué)校“招得進(jìn)、教得好、留得住、用得上”良性運行模式。其中關(guān)鍵就是“教得好”，因為只有“教得好”，其他目標(biāo)才能實現(xiàn)，所以教學(xué)與技能訓(xùn)練模式直接影響到學(xué)校能否進(jìn)入良性循環(huán)模式的關(guān)鍵。采取項目教學(xué)模式對以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式的探索，以探索出一條適合中職教學(xué)與技能訓(xùn)練的新模式、新思路，是目前中職教育走出困境的一條新嘗試。
關(guān)于計算機教育專業(yè)導(dǎo)論論文篇二
中職計算機教育與素質(zhì)教育研究
摘要：中職教育已經(jīng)成為我國教育體系中非常重要的一員，為社會輸送了大批優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。計算機教育是中職教學(xué)非常重要的組成部分，而素質(zhì)教育是體現(xiàn)一個人綜合素養(yǎng)的重要依據(jù)，在中職教育中也不可缺失。文章主要分析了中職計算機教育教學(xué)，并探討了素質(zhì)教育在中職教育體系中的意義。
關(guān)鍵詞：中職;計算機教育教學(xué);素質(zhì)教育
計算機教育是一門實用性極強的學(xué)科，因而其在中職教學(xué)中占據(jù)重要位置。隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念被引入中職教育體系中，讓學(xué)生在掌握知識技能的同時能夠提高自身的素質(zhì)。本文詳細(xì)闡述了計算機教育在素質(zhì)教育中的地位，重點論述了計算機教育在素質(zhì)教育中的作用。
1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實施素質(zhì)教育
以往的計算機教學(xué)中，教師的教學(xué)方式比較落后，基本上都是“填鴨式”，教學(xué)觀念落后導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。計算機是一門非常重視知識與技能的學(xué)科，同時也是非常重視素質(zhì)教育的學(xué)科，因而教師在教學(xué)過程中必須更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促使教育改革能夠得到順利實施。中職計算機教育關(guān)系到學(xué)生未來的就業(yè)情況，因而在教學(xué)過程中必須要彰顯學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正所謂“興趣是最好的教師”，興趣在某種程度上增強學(xué)生探索計算機知識的欲望。教師在教學(xué)過程中可以引進(jìn)最先進(jìn)的教學(xué)手段，比如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)，讓教學(xué)在愉悅的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生不僅收獲了知識，而且能夠提高自身的素養(yǎng)，從而達(dá)到了教學(xué)相長，最終促進(jìn)教學(xué)效果的提升。例如：某中職教師進(jìn)行《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》部分內(nèi)容教學(xué)時，借助多媒體設(shè)備讓學(xué)生對計算機的基礎(chǔ)知識有了直觀立體的認(rèn)識，為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的計算機知識打下基礎(chǔ)。
2提高教師隊伍素質(zhì)
教師是教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，提高他們的綜合素質(zhì)是保障教學(xué)活動順利開展的基本要素。所謂“為人師表”，教師應(yīng)該為學(xué)生起到良好的榜樣作用，這樣才能保障教學(xué)活動的順利開展，讓學(xué)生從教師身上獲取教學(xué)之外的素養(yǎng)，日積月累的熏陶促使學(xué)生素質(zhì)不斷得到提升。除此之外，教師要不斷完善自身的知識儲備，這樣才能在教學(xué)活動中游刃有余的開展教學(xué)活動，并且能夠隨時解答學(xué)生遇到的問題，幫助學(xué)生更好的掌握計算機知識。教師團(tuán)隊的組建是計算機教學(xué)不斷探索的重要力量，學(xué)校應(yīng)該每年都應(yīng)組織相關(guān)教師參加培訓(xùn)活動，促使教師綜合素養(yǎng)不斷提升，教師在培訓(xùn)過程中可以相互切磋，相互取長補短，不斷完善教學(xué)手段與方法，最終促進(jìn)計算機教學(xué)活動的高效高質(zhì)量完成，將素質(zhì)教育真正落實到具體教學(xué)上，確保中職學(xué)生畢業(yè)之后都能進(jìn)入工作崗位，并且得到工作單位的認(rèn)可。
3改變教學(xué)模式，促使素質(zhì)教育在教學(xué)中得以體現(xiàn)
中職計算機教育教學(xué)在新課改的推動下教學(xué)模式發(fā)生了極大的改變，以往的教學(xué)中師生之間缺少互動，一個強制灌輸，一個被動接受，這種教學(xué)模式下教學(xué)效果可想而知，因而改變教學(xué)模式是中職計算機教學(xué)中的重中之重，這可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計算機知識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。任務(wù)驅(qū)動法是當(dāng)前很多教師采取的教學(xué)方式，它屬于探究式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以鍛煉學(xué)生自主分析能力，同時也能提升他們的自學(xué)能力，最重要的是還可以促進(jìn)學(xué)生能夠具備一定解決問題的能力，因而這種教學(xué)模式獲得了大多數(shù)教師的認(rèn)可，并且被廣泛的應(yīng)用到中職計算機教育教學(xué)中。這種教學(xué)方法實施起來言簡意賅，教師將即將授課的內(nèi)容變成任務(wù)，并且將此任務(wù)分發(fā)給學(xué)生，讓他們針對任務(wù)以小組的形式合作完成，他們對任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)的分析、討論最終找出問題的所在，然后在教師的逐步引導(dǎo)下完成任務(wù)，學(xué)生在探索的過程中提高了自身各方面的能力，與此同時也使他們自身的素質(zhì)有所提升。例如：中職教師在進(jìn)行計算機數(shù)制教學(xué)時事先準(zhǔn)備與之相關(guān)的教學(xué)小任務(wù)，然后分發(fā)給每個小組，讓他們根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行探究合作學(xué)習(xí)，如有遇到不懂的問題教師可以給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生較為快速的完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而對教學(xué)內(nèi)容有了比較深刻的認(rèn)識，教師在教學(xué)過程中采取任務(wù)驅(qū)動化可以有效解決教學(xué)中學(xué)生參與意識薄弱的問題，促使學(xué)生在探究過程中提高自身素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。
4結(jié)語
綜上所述，中職計算機教育教學(xué)方式以及手段在不斷發(fā)生改變，近些年來，素質(zhì)教育理念在中職計算機教育教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)生自身素質(zhì)的提升。文章簡要分析了中職計算機教育教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)教育，并以實際案例輔助論證所述觀點。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)于計算機教育專業(yè)導(dǎo)論論文篇三
計算機教育中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)
摘要:如何在現(xiàn)代教育中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育，是我們教育工作者面臨的一項歷史使命。本文從教學(xué)實踐出發(fā)，認(rèn)真分析存在問題，科學(xué)探討各種措施，以促進(jìn)計算機教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:計算機教育;培養(yǎng);學(xué)生;創(chuàng)新思維;對策
1引言
二十一世紀(jì)以來，我國針對創(chuàng)新教育的研究已經(jīng)取得了一定成果，教育機構(gòu)對創(chuàng)新教育的認(rèn)識也更加深刻。但是，在推進(jìn)創(chuàng)新教育實踐方面仍然存在明顯不足，真正實施創(chuàng)新教育的高校為數(shù)不多。因此，對于創(chuàng)新教育的研究不能僅僅停留在理論層面，而要積極面向全體學(xué)生推廣實施，堅持創(chuàng)新教育與課程教學(xué)的有機結(jié)合，在促進(jìn)學(xué)生全面提高文化素質(zhì)水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維能力。隨著計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，現(xiàn)代信息技術(shù)給人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作提供了極大便利，強烈沖擊著人們傳統(tǒng)的思想觀念。在現(xiàn)代社會市場經(jīng)濟體制下，如何快速獲取有價值的信息資源，充分利用信息資源，更成為了人們必備的生存技能之一。目前，衡量人們文化教育素質(zhì)水平的重要指標(biāo)就是計算機技術(shù)的掌握程度?；谛畔⒒瘯r代背景下，國家在推行教育教學(xué)改革的過程中，更要提高對素質(zhì)教育的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，使學(xué)生形成創(chuàng)新思維意識。本文在創(chuàng)新教育理念背景下，以普通高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程為依托，探索高校計算機教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。高校必須堅持從實際出發(fā)，積極采取切實有效的方法，將創(chuàng)新教育理念融入到計算機課堂教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維能力。
2計算機教育中傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端問題
傳統(tǒng)的高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式是以教師為主體展開一系列教學(xué)活動，在這種落后的教學(xué)模式下，一切由教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識;“知識本位”成為了唯一的教學(xué)目標(biāo)，“灌輸式講授”成為了慣用的教學(xué)方法;教學(xué)過程輕探究、輕實踐、輕過程，重記憶、重成績、重結(jié)果;教師在組織開展教學(xué)過程中根本沒有考慮對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)問題，導(dǎo)致學(xué)生無法形成創(chuàng)新思維意識;學(xué)生長期缺少自主思維的空間，在學(xué)習(xí)計算機知識的過程中不能開發(fā)內(nèi)在的創(chuàng)新和創(chuàng)造潛力。由此可見，我國高校在計算機教育中長期以來采取的傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成。據(jù)調(diào)查研究表明，我國高校學(xué)生的創(chuàng)新思維能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如發(fā)達(dá)國家高校學(xué)生。
3計算機教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的建議
3.1改變創(chuàng)新思維培養(yǎng)理念
高校在實施計算機教育過程中要堅持一切以學(xué)生為出發(fā)點，樹立“以人為本”的教育理念，將培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展作為教育目標(biāo)。同時，高校要注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，鼓勵學(xué)生主動思考如何體現(xiàn)個人價值，尊重學(xué)生對計算機知識的質(zhì)疑和批判，培養(yǎng)學(xué)生主動探究意識，使學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新思維能力;鼓勵學(xué)生向傳統(tǒng)知識進(jìn)行挑戰(zhàn)，積極探索、敢于創(chuàng)新。高校培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生的形成創(chuàng)新思維過程比較復(fù)雜，其中涉及了不同領(lǐng)域?qū)W科知識和不同層次的機制影響，因此，高校計算機教育要采用創(chuàng)新教育理念，采取不同的多樣化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分尊重學(xué)生的個體差異，以多元化的人才培養(yǎng)理念使學(xué)生突出個人的個性特征。
3.2加強專業(yè)課程內(nèi)容建設(shè)
高校計算機教育的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)富有創(chuàng)新思維意識的高層次、高水平專業(yè)人才，以促進(jìn)社會IT行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，在高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，必須增加實踐操作教學(xué)和人文科學(xué)教育，提高學(xué)生親自動手的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生對計算機知識主動探究的興趣愛好。在教學(xué)內(nèi)容方面，要進(jìn)一步增加培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的內(nèi)容，使學(xué)生在深入了解創(chuàng)新能力的特征和優(yōu)勢后，積極主動參加創(chuàng)新能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)熱情，在全面掌握計算機理論知識的基礎(chǔ)上學(xué)會主動運用知識以不同的方法解決實際問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維意識，使學(xué)生掌握靈活變通的解題方法，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
3.3深入改革傳統(tǒng)教學(xué)方法
在高校計算機教育中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生從多個角度看待問題。高校計算機教育如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力并沒有統(tǒng)一定式，其本質(zhì)是充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，長此以往形成創(chuàng)新思維意識，最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的根本目標(biāo)。首先，教師在教學(xué)過程中可以采用問題教學(xué)法，整個教學(xué)活動圍繞某些特定問題展開，利用問題引發(fā)學(xué)生主動探究、積極思考，使學(xué)生在解決問題的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，進(jìn)而提出解決問題的方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。教師在組織開展教學(xué)活動中要提前設(shè)計問題，在課堂講授時由淺入深地提出一系列問題，要求學(xué)生思考問題并給出解決問題的方法，提高學(xué)生的課堂注意力。其次，教師可以采用分組合作教學(xué)法，使學(xué)生在課堂上盡可能多地進(jìn)行情感交流，營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。分組合作教學(xué)法可以提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性，教師安排學(xué)生在課余時間收集資料，深入思考，形成獨具個人特色的觀點，在課堂上與其他學(xué)生進(jìn)行討論。最后，教師還可以采用案例教學(xué)法，使學(xué)生獲得親身體驗，縮短現(xiàn)實生活與教學(xué)情境的距離。案例教學(xué)法的應(yīng)用可以使學(xué)生循序漸進(jìn)地思考和分析典型案例，真正理解具有不確定性因素的問題，進(jìn)而給出客觀合理的解決方法。
3.4提高教師隊伍素質(zhì)水平
在高校計算機教育的過程中，教師扮演了傳道授業(yè)解惑的角色，是整個教學(xué)活動的策劃者和指導(dǎo)者，如果教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平不高，使用的教學(xué)方法過于落后，很難實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師必須積極主動地更新理論知識，引進(jìn)新型教學(xué)方法，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)問題，發(fā)掘可以刺激和啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)手段，創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍。同時，教師要堅持以學(xué)生為根本，培養(yǎng)學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂和課后能夠主動探究知識內(nèi)容。根據(jù)創(chuàng)新教學(xué)理念的需求來看，作為一名高校計算機教師，要具有接受學(xué)生質(zhì)疑和挑戰(zhàn)的勇氣，能夠利用自身用于創(chuàng)新的思維方式去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，努力為學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)生本身的課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生運用發(fā)散性思維模式思考問題。
3.5培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神
高校要積極鼓勵學(xué)生主動向教師提出質(zhì)疑、向課本知識提出挑戰(zhàn)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的創(chuàng)新能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生將計算機知識作為一項需要探索和發(fā)現(xiàn)的問題，使學(xué)生逐漸樹立一種批判精神，同時又不會過于偏激質(zhì)疑。在高校計算機教育中，要使學(xué)生真正了解現(xiàn)代計算機行業(yè)的知識更新速度很快，教師可以將計算機學(xué)科前沿的知識引入課堂，組織討論辯論活動，使師生、生生之間獲得充分的交流和溝通。由此可見，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的唯一強者，在計算機學(xué)科的某方面，也許學(xué)生的創(chuàng)新想法比教師的更加超前，因此，教師更要主動與學(xué)生進(jìn)行相互交流，共同研究和解決問題，使教師和學(xué)生處于平等地位，以獲得學(xué)生的尊重、理解和信任。教師與學(xué)生在課堂上就某一問題進(jìn)行相互質(zhì)疑和探討，是高校計算機教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展趨勢。
4結(jié)論
綜上所述，國家大力推行創(chuàng)新教育的實施是現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的切實需求，更是二十一世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)水平人才的根本需要。目前，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為我國教育教學(xué)領(lǐng)域熱切關(guān)注的重點問題。高校計算機教育要積極采取有效手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生將計算機知識應(yīng)用到解決實際問題的過程中。本文提出高校計算機教育要從改變創(chuàng)新思維培養(yǎng)理念、加強專業(yè)課程內(nèi)容建設(shè)、深入改革傳統(tǒng)教學(xué)方法、提高教師隊伍素質(zhì)水平和培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神五個方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，具有一定的理論指導(dǎo)意義。
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