檔案袋評(píng)價(jià)方面畢業(yè)論文例文
檔案袋評(píng)價(jià)方面畢業(yè)論文例文
檔案袋是作為質(zhì)性評(píng)價(jià)工具被引入教學(xué)領(lǐng)域的,除了用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,還要同步實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的目的。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于檔案袋評(píng)價(jià)方面畢業(yè)論文例文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
檔案袋評(píng)價(jià)方面畢業(yè)論文例文篇1
淺析數(shù)學(xué)成長(zhǎng)檔案袋
【摘要】本文分析檔案袋的定義、特點(diǎn)、性質(zhì)等，并研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案袋包括的內(nèi)容，提出一些科學(xué)使用檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)的見(jiàn)解以及檔案袋使用過(guò)程中存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向，以指導(dǎo)教育工作者更好地采用綜合性，多元化的教育評(píng)價(jià)。
【關(guān)鍵詞】課程改革 成長(zhǎng)檔案袋
教育評(píng)價(jià)可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果作出評(píng)價(jià)以此來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。傳統(tǒng)考試只重視結(jié)果，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的多少?zèng)]有能客觀表現(xiàn)，僅通過(guò)傳統(tǒng)試卷檢測(cè)，是不能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度?？荚噧H僅考查學(xué)生的識(shí)記能力和部分解題能力，不能體現(xiàn)規(guī)劃能力、學(xué)科間的綜合能力、人際溝通能力、創(chuàng)造能力等。一個(gè)完整的評(píng)價(jià)系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)包括：
(1)能改善教師的教和學(xué)生的學(xué);
(2)能記錄學(xué)生成長(zhǎng)的歷史，評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否取得進(jìn)步;
(3)能提供反饋信息，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)中欲達(dá)到的目標(biāo)，形成正確的學(xué)習(xí)預(yù)期。
(4)學(xué)生能參加到評(píng)價(jià)中來(lái)，促使學(xué)生形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。
一、檔案袋評(píng)價(jià)定義及概況
檔案袋評(píng)價(jià)(Portfolio Assessment)是當(dāng)前國(guó)外教育實(shí)踐中應(yīng)用十分廣泛的一種新興的評(píng)價(jià)方法。它是在某過(guò)程中圍繞某種目的收集相關(guān)資料，并進(jìn)行有組織地呈現(xiàn)，展示事情的進(jìn)展過(guò)程或者一個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的一種評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)方式運(yùn)用到教育中，通常是以一個(gè)文件夾的形式，由學(xué)生與教師有意識(shí)地、系統(tǒng)地收集每一個(gè)學(xué)生具有代表性的學(xué)習(xí)成果和反思報(bào)告，以反映學(xué)生在特定領(lǐng)域的知識(shí)、技能與態(tài)度的發(fā)展以及學(xué)生的努力、進(jìn)步或成就，集中反映學(xué)生向預(yù)期目標(biāo)進(jìn)步的過(guò)程。
二、成長(zhǎng)檔案袋的性質(zhì)特點(diǎn)
一是：“成長(zhǎng)檔案袋”能否吸引學(xué)生、成為學(xué)生的朋友，是成長(zhǎng)檔案袋設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，因此，在設(shè)計(jì)成長(zhǎng)檔案袋時(shí)，可用活潑、精美的圖案代替枯燥無(wú)味的文字。二是：形象直觀、便于操作是成長(zhǎng)檔案袋的另一個(gè)特點(diǎn)。它根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)科的特點(diǎn)，采用了多樣化的評(píng)價(jià)手段，真正激發(fā)了學(xué)生的興趣，挖掘了學(xué)生的潛能。三是：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，樹立學(xué)生自信心是成長(zhǎng)檔案袋的宗旨。四是：為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自己判斷自己的進(jìn)步，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。成長(zhǎng)檔案袋的評(píng)價(jià)內(nèi)容有知識(shí)、能力、情感、行為等，有利于學(xué)生全面發(fā)展。
三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案袋定義及意義
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案袋就是收集了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成作品，用以展示學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成績(jī)，乃至存在的問(wèn)題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案袋的建立，可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生建立單元知識(shí)框架，暴露學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程行為，促使學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生將自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案袋提供給教師、同學(xué)以及家長(zhǎng)，通過(guò)交流，教師可以監(jiān)控學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。
四、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案袋建立的具體內(nèi)容和實(shí)施
1.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理檔案袋的建立
建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋首先要了解學(xué)生的心理。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理包括學(xué)習(xí)中個(gè)體的認(rèn)知過(guò)程，還包括認(rèn)知過(guò)程的非認(rèn)知因素。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的個(gè)體認(rèn)知因素，可以通過(guò)口語(yǔ)報(bào)告、問(wèn)卷，嚴(yán)格對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行處理和分析，來(lái)掌握學(xué)生的自我監(jiān)控能力。非認(rèn)知因素中與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響較大的是動(dòng)機(jī)和焦慮兩種非認(rèn)知因素，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，行為觀察，行為評(píng)定等方法，關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我效能感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的歸因;了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的焦慮程度，以便幫助學(xué)生樹立自信心。
2.數(shù)學(xué)知識(shí)掌握檔案袋的建立
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，許多學(xué)生往往很盲目地跟著老師按部就班地學(xué)習(xí)，知識(shí)很零散，缺乏系統(tǒng)性。為了幫助學(xué)生更好地診斷自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，清楚自己的學(xué)習(xí)狀況，理清學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)掌握文件檔案袋。它的主要內(nèi)容可以包括：①單元知識(shí)總結(jié);②錯(cuò)誤問(wèn)題及其糾正;③學(xué)習(xí)中存在的疑惑以及解惑的過(guò)程;④自己的學(xué)習(xí)方法和策略;⑤考試中有代表性的試卷;等等。通過(guò)及時(shí)收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就和失敗，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，有利于檔案袋回饋性原則，同時(shí)可以促進(jìn)教師更好地教。
3.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思檔案袋的建立
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生缺少思考的機(jī)會(huì)，而現(xiàn)在越來(lái)越多的研究表明，反思是在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不可缺少的一部分，它有助于學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，批判自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，鞏固所學(xué)的知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效率。因此，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提高學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立思考能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思檔案內(nèi)容可以有：①概念學(xué)習(xí)的隨堂記錄卡;②數(shù)學(xué)讀書筆記;③數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)作文;④考試總結(jié)等等。
4.數(shù)學(xué)問(wèn)題解決探究能力檔案袋的建立
數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力是衡量學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力一種指標(biāo)，也是新課程下要求學(xué)生培養(yǎng)的一種能力。通過(guò)布置作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生的問(wèn)題解決探究能力。問(wèn)題可以是開放式的，也可以是專業(yè)型作業(yè)題，可以是給出實(shí)際問(wèn)題要求學(xué)生給出建議過(guò)程并給以解決，也可以是通過(guò)網(wǎng)上查找資料尋求解決方案。要求學(xué)生給出詳盡的解答過(guò)程，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究問(wèn)題解決能力。但在實(shí)施過(guò)程中，一定要注意任務(wù)要與教學(xué)目標(biāo)一致，不能脫離數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)本源。
5.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組討論檔案袋的建立
新課程改革很重視學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)，學(xué)生以幾個(gè)人為一個(gè)小組，圍繞教師所要求的主題展開討論，通過(guò)討論學(xué)生間增加了交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在討論中，學(xué)生的表現(xiàn)如何，通過(guò)建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組討論檔案袋，記錄學(xué)生小組討論的情況，對(duì)學(xué)生的情況會(huì)有進(jìn)一步了解。小組討論檔案袋中主要包括幾個(gè)內(nèi)容：①討論課題;②是否發(fā)表自己見(jiàn)解;③是否傾聽別人意見(jiàn);④是否努力把課題引入深處;⑤討論后是否有新的見(jiàn)解。 6.對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案袋的評(píng)價(jià)
需要根據(jù)成長(zhǎng)檔案袋的內(nèi)容和評(píng)價(jià)目的，制定一系列的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，組成一個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)作為評(píng)價(jià)的參照。制定過(guò)程包括以下步驟：
(1)提出評(píng)價(jià)維度。即對(duì)學(xué)生作品反映的各個(gè)方面的屬性加以歸納總結(jié)和分類。這些維度也反映了評(píng)價(jià)學(xué)生的角度。
(2)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。即對(duì)老師所提出的每個(gè)維度分別制定若干個(gè)從優(yōu)到劣的標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)可以描述學(xué)生在各個(gè)維度上的不同表現(xiàn)狀態(tài)，可以用這些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行定位。
(3)選擇評(píng)價(jià)尺度。即對(duì)老師所提出的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的量化，比如可以采用5分制給學(xué)生評(píng)分，優(yōu)秀的得5分(20%左右)，良好的得4分(50%左右)，一般的得3分(25%左右)，須努力的得2分(5%左右)。具體的評(píng)價(jià)尺度(包括比例)可根據(jù)老師的經(jīng)驗(yàn)和需要自行提出。上述步驟完成之后，就可以開始進(jìn)行評(píng)價(jià)了。
在進(jìn)行單份材料的評(píng)價(jià)時(shí)，老師所關(guān)注的問(wèn)題應(yīng)是較細(xì)節(jié)的，提出的維度也要相應(yīng)地比較狹小，對(duì)學(xué)生一些小的方面也應(yīng)留意。而在評(píng)價(jià)整個(gè)檔案袋時(shí)，應(yīng)注意從宏觀上把握，關(guān)注比較大的問(wèn)題，提出的維度也應(yīng)是概括性較強(qiáng)的。必須注意的是，評(píng)價(jià)的策略是重視學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，要致力于使學(xué)生的綜合學(xué)力“增值”，要讓學(xué)生和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。
五、在使用成長(zhǎng)檔案袋過(guò)程中需要注意的問(wèn)題
使用成長(zhǎng)記錄袋，會(huì)面臨一些實(shí)際問(wèn)題，如果解決不好，就會(huì)影響成長(zhǎng)記錄袋的實(shí)效和功能?？茖W(xué)運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋面臨的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。
1.成長(zhǎng)記錄袋的作品該如何選擇
成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容的確定、作品的選擇，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際。教師在使用成長(zhǎng)記錄袋之前，必須有比較具體的使用方法，也就是必須明確用成長(zhǎng)記錄袋去反映、評(píng)價(jià)和促進(jìn)學(xué)生在哪一方面的發(fā)展，而確定作品的依據(jù)主要是課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、班級(jí)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)要求。
2.怎樣確保教師定期檢查成長(zhǎng)記錄袋
成長(zhǎng)記錄袋的主體雖然是學(xué)生，但是如果沒(méi)有教師的指導(dǎo)、參與和合作，成長(zhǎng)記錄袋就難以有效實(shí)施。教師必須參與;學(xué)生作品的整理、選擇、收集，參與;對(duì)成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)，召開成長(zhǎng)記錄袋的交流會(huì)議等。這樣一來(lái)，就需要教師付出更多的時(shí)間和精力，加大了工作量。要解決這一問(wèn)題，取決于教師如何把握自己在成長(zhǎng)記錄袋應(yīng)用中的角色和作用。首先，成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容收集、編排和取舍等工作主要由學(xué)生自己來(lái)完成，教師以指導(dǎo)和監(jiān)控為主。教師應(yīng)相信學(xué)生的能力，敢于讓學(xué)生自己去做。其次，教師要負(fù)責(zé)定期召開成長(zhǎng)記錄袋的反思、交流和評(píng)價(jià)會(huì)議。再次，教師可采用小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。靈活運(yùn)用各種手段和方法，才能減少工作量，保證成長(zhǎng)記錄袋實(shí)施的功效，充分發(fā)揮成長(zhǎng)記錄袋的優(yōu)勢(shì)和潛在功能。
另外，還要確保檔案袋不被濫用，以及檔案袋的管理和維護(hù)問(wèn)題。當(dāng)然成長(zhǎng)檔案袋還存在很多問(wèn)題，需要大家繼續(xù)改進(jìn)和發(fā)展，尋求適合新時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式。
參考文獻(xiàn)：
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檔案袋評(píng)價(jià)方面畢業(yè)論文例文篇2
淺探Blog與電子檔案袋
摘要：隨著我國(guó)新一輪課程改革的深入，建立在評(píng)價(jià)雙方平等、互融基礎(chǔ)上，由評(píng)價(jià)雙方共同建構(gòu)的、以促進(jìn)發(fā)展為目的的發(fā)展性評(píng)價(jià)成為教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題。而Blog與電子檔案袋的出現(xiàn)為發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)插上了翅膀。本文將概括介紹發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本理念，提出了電子檔案袋評(píng)價(jià)模式，并從Blog與電子檔案袋的功能出發(fā)深入探討一種由Blog與電子檔案袋共同構(gòu)建的發(fā)展性評(píng)價(jià)模式。
關(guān)鍵詞：發(fā)展性評(píng)價(jià) Blog 電子檔案袋
一、發(fā)展性評(píng)價(jià)
目前,人們對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)還存在不一致的現(xiàn)象，但筆者通過(guò)收集資料認(rèn)為我們可以這樣理解發(fā)展性評(píng)價(jià)：它是建立在評(píng)價(jià)雙方平等、互融基礎(chǔ)上，通過(guò)評(píng)價(jià)雙方共同建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)主體和諧發(fā)展的評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)的目的不在于甄別、選拔，而在于促進(jìn)發(fā)展。
二、電子檔案袋簡(jiǎn)介及其功能分析
1.電子檔案袋簡(jiǎn)介
人們對(duì)電子檔案袋的看法不盡相同，目前還沒(méi)有統(tǒng)一的定義。我們可以這樣理解：電子檔案袋是運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)能表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的作業(yè)、作品及學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄等資料的匯集。而電子檔案袋評(píng)價(jià)則是指運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)這些作業(yè)、作品及學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄情況等進(jìn)行分析而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。
在這種評(píng)價(jià)方式下，評(píng)價(jià)主體第一次改變了被動(dòng)評(píng)價(jià)的局面，積極主動(dòng)地參與到評(píng)價(jià)中，有了自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，使其在不斷的自我反思中逐步發(fā)展和完善自我。這種評(píng)價(jià)方式為孩子提供了一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，讓孩子能通過(guò)作品展示自己;這種評(píng)價(jià)方式為孩子提供了一個(gè)向同伴學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)，在此過(guò)程中學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人并使自己得到再次提高;這種評(píng)價(jià)方式為教師提供了一個(gè)全面了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，使教師能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從而挖掘他們的潛能并使他們的潛能得到充分的發(fā)揮，幫助他們健康、積極的發(fā)展。同時(shí)這種評(píng)價(jià)方式也為家長(zhǎng)提供了一個(gè)與孩子、教師交流的平臺(tái)，拉近了孩子、教師和家長(zhǎng)的距離。
在這種評(píng)價(jià)方式下，評(píng)價(jià)是和諧的，評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間是平等的。它的出現(xiàn)帶給孩子一個(gè)和諧的、平等的、充滿激勵(lì)的、寬松的環(huán)境，讓孩子在一個(gè)充滿人文關(guān)懷的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。所以這種評(píng)價(jià)方式無(wú)疑為以促進(jìn)發(fā)展為目的的發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)插上了騰飛的翅膀。
2.電子檔案袋評(píng)價(jià)體系的功能模式
1)各模塊中的“個(gè)人信息”包括：查看和修改個(gè)人信息的功能。
2)管理員的“管理功能”包括：教師管理、班級(jí)管理、系統(tǒng)管理。
3)教師模塊中的“教學(xué)信息”包括：教學(xué)計(jì)劃、備課記錄、作業(yè)及量規(guī)、作業(yè)批改及評(píng)價(jià)、課堂記錄、作品推薦、共享資源、教學(xué)反思等。“教學(xué)信息”模塊幫助教師完成教學(xué)，方便教師記錄日常的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和個(gè)性差異，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。使教師可以通過(guò)反思完善教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。“信息管理”包括：學(xué)生信息和家長(zhǎng)信息，便于教師方便管理學(xué)生和家長(zhǎng)的信息。
4)學(xué)生模塊中的“學(xué)習(xí)信息”包括：學(xué)習(xí)計(jì)劃、創(chuàng)作記錄、學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)提交、反思日記、評(píng)價(jià)信息(包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià))、心語(yǔ)心愿(放置不愿與他人分享的信息)。通過(guò)創(chuàng)作記錄來(lái)記錄學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓每個(gè)學(xué)生都清楚地看到自己的成長(zhǎng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步、成就，使每一位學(xué)生都具有使自己進(jìn)步、使自己成功的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)反思，使學(xué)生不斷超越自我，完善自我。“班級(jí)檔案帶”放置了班級(jí)學(xué)生作品及學(xué)生學(xué)習(xí)信息。學(xué)生可以借鑒他人學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、創(chuàng)作記錄過(guò)程中體現(xiàn)的解題思想、反思信息及學(xué)習(xí)筆記。
5)家長(zhǎng)模塊中的“班級(jí)檔案袋”同學(xué)生模塊中的“班級(jí)檔案袋”具有相同的功能。“查看教學(xué)信息”包括：教學(xué)計(jì)劃、作業(yè)及量規(guī)、課堂記錄、共享資源、教學(xué)反思。“班級(jí)檔案袋”提供的信息讓家長(zhǎng)清晰地看到了孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。加深了孩子與父母的溝通，讓家長(zhǎng)可以更好地參與到教育孩子的進(jìn)程中，通過(guò)對(duì)孩子的努力和進(jìn)步的肯定激勵(lì)孩子發(fā)展，通過(guò)對(duì)孩子目前的不足提出期望讓孩子充滿自信地挑戰(zhàn)自我、超越自我。通過(guò)“查看教學(xué)信息”使家長(zhǎng)了解了教師的教學(xué)行為，為家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)提供了很好的依據(jù)。
6)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃、創(chuàng)作記錄、學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)情況、反思日記、評(píng)價(jià)信息及教師的課堂記錄都將成為對(duì)其進(jìn)行客觀、真實(shí)評(píng)價(jià)的依據(jù)。這里參與評(píng)價(jià)的有學(xué)生自己、同伴、教師、家長(zhǎng)，從這里開始孩子學(xué)會(huì)了對(duì)自己負(fù)責(zé)、為他人負(fù)責(zé)。
3.電子檔案袋評(píng)價(jià)方式的缺陷
電子檔案袋評(píng)價(jià)方式雖然為發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)提供了有利的途徑，但還存在著以下的缺陷：
1)從學(xué)生的角度來(lái)看：學(xué)生從中得到的學(xué)習(xí)資源有限，一般僅限于教師上傳的資料;交流學(xué)習(xí)的空間有限，僅限于本班;學(xué)生興趣、愛(ài)好的發(fā)展受到限制，論題涉及的范圍有限，多是與學(xué)習(xí)有直接關(guān)聯(lián)的。
2)從教師的角度來(lái)看：缺乏教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，不利于教師對(duì)教學(xué)的反思;備課素材單一，僅靠教師自己挖掘。
3)從家長(zhǎng)的角度來(lái)看：同樣缺乏教育孩子經(jīng)驗(yàn)的交流。
由于上述原因的存在，有時(shí)電子檔案袋并不能科學(xué)地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生各方面的能力。此時(shí)，我們就需要借助Blog了。
三、Blog的含義及其對(duì)電子檔案袋評(píng)價(jià)方式的補(bǔ)充
1.Blog的含義
Blog，是Weblog的簡(jiǎn)稱，中文譯名“博客”。Weblog，是Web和Log的組合詞。Web，指World Wide Web;Log，原義是“航海日志”，后指任何類型的流水記錄。Weblog是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式。Blogger或Weblogger，是指習(xí)慣于日常記錄并使用Weblog工具的人。Blog制作的日志更加審慎、仔細(xì)和周詳，其單個(gè)文本的豐富性、討論脈絡(luò)的清晰度、論題的拓展空間都超過(guò)了BBS的網(wǎng)友發(fā)言帖子。Blog具有易操作性、互動(dòng)性、即時(shí)性、開放性、個(gè)性化、社區(qū)性、反思性、合作性等特點(diǎn)。
2.Blog對(duì)電子檔案袋評(píng)價(jià)方式的補(bǔ)充作用
1)從學(xué)生的角度來(lái)看：Blog可以提供更多、更新、涉及范圍更廣的資料，任何Blog用戶都可以上傳資料與大家一起分享;Blog提供了更為廣闊的交流學(xué)習(xí)空間，如校園Blog可以使全校師生都成為你交流及相互學(xué)習(xí)的伙伴;Blog使學(xué)生的各種興趣、愛(ài)好得到發(fā)展，只要是你想討論的話題、感性趣的話題就可以公布到Blog上和大家一起討論。這樣就可以極大地豐富學(xué)生的知識(shí)面，并能激起他們的求知欲。
2)從教師的角度來(lái)看：教師在Blog上可以接觸到很多同行，可以相互交流經(jīng)驗(yàn)，共同討論在教學(xué)中遇到的難題。教師可以將其他教師講述的教學(xué)敘事當(dāng)作自我反思或?qū)W習(xí)、借鑒的資料;此外在Blog上教師可以獲得更多更好的備課資料，方便教師備課。
3)從家長(zhǎng)的角度來(lái)看：同樣，家長(zhǎng)在Blog上可以就孩子的問(wèn)題向教師或其他家長(zhǎng)等請(qǐng)教，共同分析、解決。同樣，家長(zhǎng)在這里可以講述自己教育子女的故事或看到其他家長(zhǎng)教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)，方便自己學(xué)習(xí)、借鑒，運(yùn)用到自己對(duì)孩子的教育中。
4)有時(shí)僅根據(jù)某學(xué)生在電子檔案袋及課堂中的表現(xiàn)還難以對(duì)該學(xué)生各方面的發(fā)展給予科學(xué)的評(píng)價(jià)，這時(shí)可將學(xué)生在Blog中的行為同樣作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。如學(xué)生在參與討論時(shí)發(fā)表的見(jiàn)解、學(xué)生與教師交流問(wèn)題中的表現(xiàn)、是否積
極幫助他人解決問(wèn)題等等。
四、Blog與電子檔案袋共同構(gòu)建的發(fā)展性評(píng)價(jià)模式
在這個(gè)模式中，我們通過(guò)電子檔案袋和Blog的有機(jī)融合及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了一個(gè)完整的，由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的發(fā)展性評(píng)價(jià)過(guò)程，為孩子建立了一個(gè)寬松、健康、充滿人文關(guān)懷的發(fā)展環(huán)境，同時(shí)也為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了條件。
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