初二數(shù)學(xué)教學(xué)論文
數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門(mén)科學(xué),是刻畫(huà)自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律的科學(xué)語(yǔ)言和有效工具。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初二數(shù)學(xué)教學(xué)論文，供大家參考。
初二數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇一
《 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用分析 》
摘要：隨著我國(guó)新課標(biāo)教育改革的不斷深化，教育對(duì)于課程的教學(xué)活動(dòng)的要求越來(lái)越高。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)出現(xiàn)在教學(xué)課堂中，并逐漸被廣泛應(yīng)用。對(duì)于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，多媒體資源的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升以及教學(xué)效率的提高有些很大的促進(jìn)作用。本文將主要討論多媒體資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析和方法分析。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體資源;應(yīng)用
多媒體被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，它需要學(xué)習(xí)者要有一定的抽象能力和想象能力。多媒體的運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。除此之外，多媒體資源的應(yīng)用對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也有一定的促進(jìn)作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)正確使用多媒體，讓其發(fā)揮最大的作用。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)在多媒體資源的應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題
多媒體資源能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著諸多優(yōu)勢(shì)。然而，在很多初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐中，多媒體資源的應(yīng)用也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，主要在多媒體資源應(yīng)用的合理性和實(shí)用性。
(一)多媒體應(yīng)用不合理
初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中，由于對(duì)多媒體資源的應(yīng)用不合理，教學(xué)成果也不盡如人意。主要是教師對(duì)多媒體不會(huì)用，用不好和用過(guò)頭。首先，有些教師不熟悉計(jì)算機(jī)操作流程，也無(wú)法采用多媒體教學(xué)。其次，很多教師沒(méi)有真正理解多媒體教學(xué)的內(nèi)涵，只是單純地將知識(shí)在幻燈片上瀏覽一遍進(jìn)行教學(xué)，達(dá)不到好的教學(xué)效果。最后，有的老師過(guò)多地依賴多媒體教學(xué)，備課也不必過(guò)于認(rèn)真，且整個(gè)過(guò)程全采用多媒體，使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，減少了思考時(shí)間而直接接受知識(shí)成果，教學(xué)效果只會(huì)適得其反。因此，學(xué)校對(duì)于不熟悉計(jì)算機(jī)操作流程的老師，需要多開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，讓其能夠很好的利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于其他老師，也要多開(kāi)展多媒體教學(xué)座談會(huì)，讓他們能夠更加合理地使用多媒體資源教學(xué)，使教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。
(二)多媒體教學(xué)只注重形式
如今，很多初中教學(xué)老師在多媒體教學(xué)過(guò)程中，只注重形式，未真正實(shí)現(xiàn)其內(nèi)涵作用。比如，教師沒(méi)有把多媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，只是用多媒體而不是運(yùn)用多媒體。還有，一些學(xué)校會(huì)明確規(guī)定教師在某些特定的教學(xué)場(chǎng)合中用多媒體授課，而未考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)容量等實(shí)際問(wèn)題。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)多注重多媒體教學(xué)的教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)而不是多媒體教學(xué)的形式。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)在多媒體資源的應(yīng)用的方法分析
隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展，我國(guó)初高中的教學(xué)方式也要與時(shí)俱進(jìn)，在新一輪教學(xué)改革的形勢(shì)下，多媒體教學(xué)也逐漸引入課堂。就初中數(shù)學(xué)而言，多媒體教學(xué)形式對(duì)其傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)，使教學(xué)模式突破單一化趨向多元化。數(shù)學(xué)是一門(mén)十分重要的學(xué)科，它是其他科目的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用也極其廣泛，然而它需要大量邏輯思維及復(fù)雜運(yùn)算，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式很容易表現(xiàn)其枯燥，使大量學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣刻不容緩，對(duì)此多媒體教學(xué)顯然占有更加明顯的優(yōu)勢(shì)。但是，就像很多其他科學(xué)技術(shù)一樣，多媒體教學(xué)也是一把雙刃劍，有利也有弊。筆者通過(guò)上文分析的多媒體運(yùn)用弊端，對(duì)之后多媒體的應(yīng)用提出自己的拙見(jiàn)。
(一)利用多媒體提高課堂趣味性
利用多媒體教學(xué)的聲、像、動(dòng)畫(huà)一體化的教學(xué)方式，避免學(xué)生出現(xiàn)視覺(jué)疲勞，提高課堂的趣味性。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，圖形結(jié)合的思維必不可少，相較于傳統(tǒng)手圖，運(yùn)用多媒體進(jìn)行圖形編輯顯然更加規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)省時(shí)，并且從初中開(kāi)始學(xué)習(xí)幾何學(xué)，極其考驗(yàn)學(xué)生的空間想象能力，借助多媒體的分段動(dòng)態(tài)演示，來(lái)拓展學(xué)生的立體感和動(dòng)態(tài)感，使其對(duì)模糊的數(shù)學(xué)概念有更加清晰的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)中，可以使用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，利用動(dòng)畫(huà)的形式對(duì)文字習(xí)題進(jìn)行轉(zhuǎn)換，多種形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高其利用率。
(二)通過(guò)多媒體打破時(shí)空限制
采用中西結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，將課本知識(shí)與課外場(chǎng)景相結(jié)合，多種不同理念講解不同題型，由此去豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。為減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性，使用多媒體介紹枯燥的數(shù)學(xué)理論和悠久的數(shù)學(xué)歷史，讓學(xué)生更加全面的了解數(shù)學(xué)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在基礎(chǔ)知識(shí)講解完成后，通過(guò)不同題型的例題訓(xùn)練來(lái)趁熱打鐵，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，培養(yǎng)其舉一反三的能力。在使用多媒體的過(guò)程中，老師仍然要注意學(xué)生的主觀思考和師生交流，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維。積極利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生擁有一套適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。希望當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教育工作者能夠合理使用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體資源的作用，并做好一個(gè)課堂引導(dǎo)者，使老師的教學(xué)與多媒體相得益彰，來(lái)提高課堂有效性，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)并愛(ài)上數(shù)學(xué)，為各高中提供更多高素質(zhì)人才。
[參考文獻(xiàn)]
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初二數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇二
《 信息技術(shù)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略 》
摘要：如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量和效果是所有教師共同思考的問(wèn)題。近幾年信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的提出，使得教育教學(xué)領(lǐng)域上的工作者深入探討實(shí)踐。通過(guò)中考復(fù)習(xí)階段運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂實(shí)踐后，總結(jié)了數(shù)學(xué)課堂可以結(jié)合各種信息技術(shù)手段，使得枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂演變成有趣愉快的新課堂，從而提升教學(xué)質(zhì)效。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)策略
一、教師面臨的問(wèn)題
1.中考復(fù)習(xí)的重要性
初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段最重要的考試，對(duì)學(xué)生而言，是人生的第一次重要的選擇。每位九年級(jí)任教教師都認(rèn)識(shí)到這一重要性，都審慎對(duì)待，采取各種應(yīng)對(duì)措施，為的是讓更多學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的理想，考取理想的高中繼續(xù)學(xué)習(xí)。各學(xué)校九年級(jí)下學(xué)期在迅速講完新課程后，都會(huì)趕緊進(jìn)入中考備考階段。
2.中考復(fù)習(xí)的困難
面臨在所有九年級(jí)任教教師面前的是中考復(fù)習(xí)備考工作的各種困難：
(1)時(shí)間緊迫，任務(wù)重。完成新課程后，剩下復(fù)習(xí)時(shí)間大約100天左右。而這段時(shí)間的天氣比較炎熱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，課堂教學(xué)效果較不理想。
(2)內(nèi)容繁多，難度大。初中所有的知識(shí)考點(diǎn)大約有200個(gè)，要在這么短的時(shí)間內(nèi)完成，考驗(yàn)教師的能力。
(3)綜合性強(qiáng)，聯(lián)系多。中考題體現(xiàn)綜合性強(qiáng)，多個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合的題型較多，對(duì)教師的綜合水平要求較高，能處理各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。
二、運(yùn)用各種信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)效
1.巧用MicrosoftOffice組件，梳理知識(shí)點(diǎn)，緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做好學(xué)生對(duì)中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的心理準(zhǔn)備。
(1)巧用MicrosoftWord建立初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，梳理初中數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生認(rèn)知高度。初中數(shù)學(xué)分為四大模塊：數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與運(yùn)用。
(2)巧用MicrosoftOfficePowerpoint制作課件，讓課堂添加輕松元素，在有限的40分鐘內(nèi)能使教學(xué)容量達(dá)到最大值。數(shù)學(xué)教師為訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，在平常的課堂上要注重設(shè)計(jì)變式題，通過(guò)改變題目的某個(gè)條件，也可以改變圖像或改變結(jié)論等，利用MicrosoftOfficePowerpoint制作出的課件，能比較快速地展示不同的題目，讓學(xué)生在一節(jié)課上能接受不同的題型，最大限度地使用課堂時(shí)間，達(dá)到最好的課堂教學(xué)效果。
2.活用幾何畫(huà)板，幫助教師節(jié)省畫(huà)圖時(shí)間、增強(qiáng)圖形的準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生提高解決中考難題(如動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題、圖形的變換問(wèn)題)的能力。
幾何畫(huà)板是適用于數(shù)學(xué)、平面幾何、物理的矢量分析、作圖，函數(shù)作圖的動(dòng)態(tài)幾何工具，它能夠動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出幾何對(duì)象的位置關(guān)系、運(yùn)行變化規(guī)律。
(1)幫助學(xué)生，直觀體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)較困難，對(duì)函數(shù)的解析式與圖像的關(guān)系了解不夠。為讓學(xué)生從抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w化，教師可以借助幾何畫(huà)板幫助學(xué)生理解函數(shù)中的系數(shù)對(duì)于函數(shù)的圖像的影響。如一次函數(shù)y=kx+b的圖像，可以展示如下：
?、俳⑵矫嬷苯亲鴺?biāo)系;
②新建參數(shù)k、b，取不同的參數(shù)，讓學(xué)生觀察圖像的變化;③k>0，b<0;④k<0，b>0.學(xué)生通過(guò)這個(gè)形象的課件，深刻了解并掌握了一次函數(shù)的圖像與k、b的關(guān)系。教師通過(guò)這樣的數(shù)形結(jié)合的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
(2)動(dòng)態(tài)難題，降低難度。動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題、圖形的變換問(wèn)題也可以借助幾何畫(huà)板，讓學(xué)生通過(guò)感官享受，體驗(yàn)直觀動(dòng)態(tài)，減輕學(xué)生對(duì)于這類型的題目的心理恐懼，形成一定的思維模式，從而提高他們解決動(dòng)點(diǎn)難題的能力。
3.結(jié)合視頻、圖片(自制或者網(wǎng)絡(luò)上)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的認(rèn)知，強(qiáng)化中考復(fù)習(xí)效果。
(1)展示錯(cuò)題，強(qiáng)化基礎(chǔ)。我們可以借助相機(jī)或手機(jī)的功能，拍下錯(cuò)題，在課室開(kāi)辟出一塊錯(cuò)題展臺(tái)。相信通過(guò)這樣的展示，相信一方面讓學(xué)生更關(guān)注數(shù)學(xué)，另一方面可以降低出錯(cuò)率。
(2)結(jié)合實(shí)際，建立建模。數(shù)學(xué)考題很注重銷售打折問(wèn)題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間用照相機(jī)或攝像機(jī)拍下所見(jiàn)到的商家促銷活動(dòng)字樣，如商店打著“大出血”“虧本出售”“2折出售”等字樣。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生深刻體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高了，他們?cè)谡n堂上也會(huì)更專注學(xué)習(xí)。生活中處處有數(shù)學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生拍下視頻，以此設(shè)計(jì)不同的數(shù)學(xué)考題，增強(qiáng)學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際的結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度。如天氣開(kāi)始有點(diǎn)熱了，教師留意到學(xué)生買(mǎi)飲料多了，放在回收桶的飲料瓶一天就滿了?？梢蕴岢鲞@樣的問(wèn)題：有兩種方案選擇：方案一：學(xué)生選擇瓶裝水，按每人每天一瓶水，每瓶水2元。方案二：學(xué)生調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，如果選擇桶裝水，本地某知名礦泉水有優(yōu)惠套餐：訂購(gòu)30桶桶裝水(15元/桶)贈(zèng)送1臺(tái)臺(tái)式冰熱飲水機(jī)。(備注：每桶桶裝水每天每桶能讓28人左右飲用)三月到六月份共四個(gè)月，每月按26天在校時(shí)間計(jì)算，如何選擇會(huì)更劃算?你會(huì)給學(xué)校什么建議?
4.利用博客或QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)心得，也可以反饋教學(xué)意見(jiàn)，拉近師生距離。
平常除了在課堂上、課外輔導(dǎo)，老師與學(xué)生的交流接觸很少。一節(jié)課下來(lái)，有時(shí)自己感覺(jué)良好，還為此沾沾自喜，但其實(shí)在學(xué)生的心里可能并非如此?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)能很好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，我們可以建立QQ群或者開(kāi)通班級(jí)博客，那么我們?cè)谡n外時(shí)間也可以交換意見(jiàn)、交流感想了。教師可以在學(xué)生的意見(jiàn)與建議中修改自己的課件或課堂安排，特別是年輕教師可以通過(guò)這樣的交流平臺(tái)，不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，老教師也可以通過(guò)平臺(tái)，接觸新思想，讓自己認(rèn)識(shí)新生代學(xué)生，融入新的年代，與學(xué)生的感情也在交流平臺(tái)中加深。
參考文獻(xiàn)：
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