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小學(xué)生心理健康教育探析論文(2)

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  小學(xué)生心理健康教育探析論文篇二

  《淺談小學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐與思考》

  【摘要】心理健康教育是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律,采用各種方法和措施,以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。就其內(nèi)容來(lái)看,心理健康教育包括心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康維護(hù)任務(wù)。在小學(xué)教育中,心理健康教育是其重要的組成部分,也是現(xiàn)代素質(zhì)教育所要求的,因此,加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育,無(wú)論是對(duì)提高小學(xué)生的心理承受能力,還是培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、適應(yīng)等綜合能力,都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

  【關(guān)鍵詞】小學(xué)生; 心理健康教育; 思考

  心理健康教育是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律,采用各種方法和措施,以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。就其內(nèi)容來(lái)看,心理健康教育包括心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康維護(hù)任務(wù)。在小學(xué)教育中,心理健康教育是其重要的組成部分,也是現(xiàn)代素質(zhì)教育所要求的,因此,加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育,無(wú)論是對(duì)提高小學(xué)生的心理承受能力,還是培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、適應(yīng)等綜合能力,都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?;趯?duì)心理健康教育的分析和理解,要做好小學(xué)生的心理健康教育工作,我們認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn):

  1 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境

  創(chuàng)造健康教育環(huán)境,避免學(xué)生經(jīng)常性地陷入危機(jī)狀態(tài),維持其心理的平和、積極、順暢,這對(duì)于實(shí)現(xiàn)心理健康教育的基本目標(biāo)是至關(guān)重要的。比如,切實(shí)開(kāi)展素質(zhì)教育;教師和家長(zhǎng)應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕逃绞揭约敖⒑椭C的師生關(guān)系、親子關(guān)系。

  學(xué)校心理健康教育工作首先要著眼于發(fā)展學(xué)生良好的心理素質(zhì),注重維護(hù)與促進(jìn)學(xué)生心理健康,而不能將工作重點(diǎn)放在心理出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生的矯正與治療方面。要重點(diǎn)開(kāi)展團(tuán)體發(fā)展性教育和個(gè)別發(fā)展性教育,積極開(kāi)展團(tuán)體補(bǔ)救性教育和個(gè)別補(bǔ)救性教育,在分清主次的基礎(chǔ)上使兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要有計(jì)劃、有目的、有步驟地開(kāi)展心理健康教育,使學(xué)生在發(fā)展性教育中不斷提高心理素質(zhì),抵御不良心理的影響;使學(xué)生在補(bǔ)救性教育中放下包袱,早日走出心理誤區(qū),發(fā)展健康向上的心理。同時(shí),為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),要將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去,形成多渠道實(shí)施。心理素質(zhì)教育、心理咨詢與心理治療就是專門(mén)的渠道,但是,僅限于專門(mén)的渠道是不夠的,應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到小學(xué)階段各科教學(xué)中,各任課老師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容;同時(shí),心理健康教育也應(yīng)該滲透到學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)如班主任工作、少先隊(duì)活動(dòng)中去,這樣就能形成眾多的非專門(mén)渠道,促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展。

  2 開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育要突出現(xiàn)實(shí)意義

  任何一種教育都具有其自身的特點(diǎn),心理健康教育最大的特點(diǎn)就是,它是一種建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上的教育活動(dòng)。因此,要開(kāi)展好小學(xué)生的心理健康教育就要注意以下幾點(diǎn):

  (1)要掌握基本的心理學(xué)原理和了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)。在小學(xué)生時(shí)期,學(xué)生的生理、心理、智力都有很大的變化,自我意識(shí)逐漸形成,但個(gè)體身心還很不穩(wěn)定,容易表現(xiàn)兩極性:情緒行為兩極波動(dòng)。

  “中學(xué)生處于情緒與情感的‘疾風(fēng)怒濤’時(shí)期,情緒與情感的兩極性明顯。”閉鎖性與開(kāi)放性是小學(xué)生的另一個(gè)特點(diǎn),對(duì)兒童個(gè)體閉鎖,對(duì)同伴開(kāi)放,具有喜歡標(biāo)新立異的感覺(jué)。小學(xué)生時(shí)期是最容易出現(xiàn)心理行為和行為異常問(wèn)題時(shí)期,這是小學(xué)生的基本心理特點(diǎn),把握好這一特點(diǎn)對(duì)我們開(kāi)展團(tuán)體的心理健康教育有著舉足輕重的作用。

  (2)要客觀、科學(xué)地判別學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。在對(duì)小學(xué)生心理問(wèn)題判別上,要堅(jiān)持把科學(xué)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)和客觀、科學(xué)的心理異常判別手段結(jié)合起來(lái)的原則。在這一原則下,要正確掌握小學(xué)生的正常心理特點(diǎn)及發(fā)展變化規(guī)律,正確看待學(xué)生的各種行為表現(xiàn)。例如,好動(dòng)、注意力容易分散、自控能力低是小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),不能簡(jiǎn)單地視好動(dòng)為問(wèn)題,認(rèn)為好動(dòng)就是多動(dòng)甚至多動(dòng)癥。并且要深入全面地了解學(xué)生,這是發(fā)現(xiàn)、判別及解決學(xué)生心理問(wèn)題的前提。還有,必須慎重區(qū)分和對(duì)待學(xué)生的心理問(wèn)題,切忌亂貼標(biāo)簽、亂發(fā)議論。有的教師輕率地指責(zé)學(xué)生是“弱智”、“變態(tài)”,這是極不負(fù)責(zé)任的。對(duì)待學(xué)生的心理問(wèn)題,不宜匆忙下結(jié)論,最好能請(qǐng)心理專家進(jìn)行診斷。最后,還要防止在判別時(shí)出現(xiàn)以下幾種偏差:把一般心理障礙視為嚴(yán)重心理障礙;把主要是心理障礙引起的問(wèn)題,視為主要是或全部是生理因素引起的問(wèn)題;把主要是教育不當(dāng)造成的心理障礙,視為主要是學(xué)生自身因素或其他社會(huì)因素造成的心理障礙;把個(gè)性品質(zhì)不良導(dǎo)致的心理障礙,視為智力因素導(dǎo)致的心理障礙;把心理障礙視為道德品質(zhì)惡劣等。只有對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題做出科學(xué)的判別,才能做到對(duì)癥下藥。

  (3)要正確認(rèn)識(shí)心理咨詢的教育作用。心理咨詢者不能認(rèn)為是病人,不能把咨詢者必然地與病人聯(lián)系到一起、視之為有心理病的病人。在心理咨詢中要淡化心理學(xué)概念,恰到好處地應(yīng)用心理學(xué)原理,拋棄某種概念的典型“范式”。同時(shí),不能把心理咨詢與我們?nèi)粘Kf(shuō)的“思想工作”混為一談,要利用心理學(xué)原理和恰當(dāng)?shù)男睦碜稍兡J綆椭稍冋咦叱隼Ь场?/p>

  (4)建立科學(xué)的學(xué)生心理檔案。小學(xué)生心理檔案有一個(gè)特點(diǎn)是系統(tǒng)性和連貫性。我們開(kāi)展心理健康教育不是一時(shí)的需要,而是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工作。學(xué)生心理檔案的建立有利于我們實(shí)行連貫性的跟蹤教育。學(xué)生每一階段的心理狀況作為檔案保存下來(lái),方便我們進(jìn)行比較和分析,從而制定科學(xué)的教育計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)。科學(xué)的學(xué)生心理檔案不僅可以為心理學(xué)和教育學(xué)的研究提供豐富的第一手材料,而且還可以作為評(píng)價(jià)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)校教育效果的可靠指標(biāo)。所以,開(kāi)展心理健康教育要盡可能建立學(xué)生心理檔案,以有利于系統(tǒng)、連貫性的心理健康教育的進(jìn)行。

  開(kāi)展心理健康教育的必要性是不言而喻的,同時(shí),這也是一項(xiàng)很講究科學(xué)與方法的工作。我們要堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和遵循心理發(fā)展規(guī)律以及在正確的教育思想指導(dǎo)下,結(jié)合心理學(xué)基本原理和運(yùn)用科學(xué)的方法,深入全面地了解學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題,這樣才能為較好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)提供現(xiàn)實(shí)的可能性。各學(xué)校開(kāi)展心理健康教育要結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際,在本校可提供的資源上優(yōu)化教育資源的配置,有計(jì)劃地實(shí)施心理健康教育。不能盲目攀比,制定一些過(guò)高或根本就實(shí)現(xiàn)不了的目標(biāo),這樣不利于心理健康教育的開(kāi)展;要有科學(xué)的教育觀,因校制宜。

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