山東教師職稱論文格式要求范文篇二

　　芻議教師情感與高中物理教學(xué)

　　摘要：從現(xiàn)在教育人才素質(zhì)要求和心理學(xué)角度出發(fā)，提出物理教學(xué)在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的智力因素的同時(shí)，要重視情感教學(xué)，大力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)去解決問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：物理教學(xué);智力因素;培養(yǎng)情感;興趣

　　中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2013)07-0220-01

　　教育不僅通過(guò)教學(xué)作用產(chǎn)生心理效應(yīng)，而且也通過(guò)教學(xué)作用產(chǎn)生認(rèn)知效應(yīng)。兩種效應(yīng)往往相互影響和相互促進(jìn)，積極的 心理效應(yīng)可以增強(qiáng)教學(xué)的認(rèn)知效應(yīng)。認(rèn)知效應(yīng)的好壞，教學(xué)效果的優(yōu)劣，除與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、智能結(jié)構(gòu)、教師水平、教學(xué)環(huán)境等主觀因素有關(guān)外，還有一個(gè)重要因素，就是學(xué)生的心理效應(yīng)。

　　教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才，特別是適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展新型人才。在既相互競(jìng)爭(zhēng)，又相互依存且變化速度加快的現(xiàn)代社會(huì)里，人們?nèi)绾稳〉媒逃某晒?過(guò)去人們認(rèn)為"高智商等于成就"。然而許多事實(shí)和實(shí)驗(yàn)研究的成果表明：在現(xiàn)代社會(huì)里，成功的要素，智力因素只是其中一部分。那么，影響人們成功的因素中，除智力因素外，還有什么因素呢?

　　1995年美國(guó)哈佛大學(xué)心理教授戈?duì)柭诖罅垦芯康幕A(chǔ)上提出，在人的成功要素中，智力因素固然重要，但更重要的是情感因素。一個(gè)智力水平較高的學(xué)生，如果非智力因素不能得到協(xié)調(diào)發(fā)展，將來(lái)可能小有成就或沒(méi)有成就，而只有中等智力的學(xué)生，非智力因素如果得到了很好的發(fā)展，將來(lái)也可能成為大器。而非智力因素中，對(duì)于情感因素不是天生的，而是通過(guò)后天培養(yǎng)的，它的發(fā)展完全掌握在自己的手中。因此，充分發(fā)展學(xué)生的非智力因素，重視情感教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上獲得成功，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。

　　1.熱愛(ài)學(xué)生，以情激趣

　　努力使自己成為一個(gè)受學(xué)生信賴的教師，教師的教學(xué)成績(jī)，是靠小說(shuō)的積極配合創(chuàng)造的。離開(kāi)了學(xué)生的支持和信任，離開(kāi)了學(xué)生的發(fā)奮努力，是不可能取得好成績(jī)的。教師對(duì)學(xué)生賦予深厚的感情，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和暗含期望中情感微妙地傳遞給了學(xué)生，使學(xué)生在教師的信任和期望中感受到愛(ài)的溫暖，激勵(lì)了學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)力。從而獲得學(xué)習(xí)上的成功，情感的發(fā)展它可極大地帶動(dòng)認(rèn)知的發(fā)展。因此，物理教學(xué)中要重視情感教學(xué)，與學(xué)生建立起和諧的人際關(guān)系，給學(xué)生以善意的厚望，使學(xué)生真切地感受到教師是真誠(chéng)關(guān)心他，渴望他成才，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

　　2.創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

　　美國(guó)布魯教授極力提出發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法，主張?jiān)诖罅Πl(fā)展學(xué)生的思維能力同時(shí)，要靠?jī)?nèi)在的動(dòng)機(jī)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，要重視學(xué)生的培養(yǎng)。美籍華裔著名物理學(xué)家楊振寧教授曾說(shuō)過(guò)："成功的真正秘訣是興趣。"興趣是最好的老師。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的物理環(huán)境，要用本學(xué)科內(nèi)在因素去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，如借助于生動(dòng)形象、活潑風(fēng)趣的語(yǔ)言和實(shí)例，喚起學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生主動(dòng)愉快地掌握知識(shí)。還通過(guò)精彩的演示試驗(yàn)或讓學(xué)生動(dòng)手做有趣的實(shí)驗(yàn)，比如一些，對(duì)于模擬實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)一種與物理現(xiàn)象或物理過(guò)程的原型相似的模型，然后通過(guò)模擬間接地研究原型的規(guī)律性的實(shí)驗(yàn)，因此模型起到了舉足輕重的作用。模擬實(shí)驗(yàn)種類有：

　　2.1相似模型模擬。實(shí)驗(yàn)室中各式機(jī)械的模型，由于它們與原形在構(gòu)造和物理上幾乎相同，它是原形的縮小(或放大)。如：內(nèi)燃機(jī)、DNA的結(jié)構(gòu)等與實(shí)際相同，相似模型模擬是另一類是物質(zhì)結(jié)構(gòu)上與原形可能不同，但物理過(guò)程和物理現(xiàn)象相同或相似，如用電流場(chǎng)來(lái)模擬靜電場(chǎng)，作出"靜電場(chǎng)中等勢(shì)線的分布"。

　　2.2相異模型模擬。它是結(jié)構(gòu)和物理過(guò)程與原形完全不同，但能用于說(shuō)明原形的結(jié)構(gòu)和物理過(guò)程的模擬實(shí)驗(yàn)。如"電磁震蕩"則是利用發(fā)光二極管和小燈泡的發(fā)光次序與亮度、色彩等變化來(lái)模擬電磁震蕩過(guò)程中震蕩過(guò)程中震蕩電流的產(chǎn)生和變化，電場(chǎng)能與磁場(chǎng)能的轉(zhuǎn)化。

　　2.3現(xiàn)代教學(xué)手段模擬。利用多媒體教學(xué)手段在模擬實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用。通過(guò)制作幻燈片。如"火箭"和"白云藍(lán)天"可以模擬運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，參照物的選擇等問(wèn)題，還有的實(shí)驗(yàn)師生之間無(wú)法模擬的實(shí)驗(yàn)，可通過(guò)電影、錄象的仿真功能，如a粒子的散射、光的波粒二象性，由于多媒體教學(xué)的應(yīng)用能夠模擬到聲、圖、景并存，使學(xué)生身臨其境。激發(fā)學(xué)生求知欲望，他們能產(chǎn)生愉快的情感，思維活躍地投入學(xué)習(xí)。"習(xí)題融趣"教師在習(xí)題教學(xué)中，若能編造一些科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性的習(xí)題，與學(xué)生共同研討，采用一題多變、多議、多解的邏輯推導(dǎo)，最有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　3.尊重學(xué)生的主體地位，善于使學(xué)生保持積極學(xué)習(xí)的心境

　　學(xué)習(xí)效果與一個(gè)人的情緒和心境有密切關(guān)系。懷著愉快情緒，充滿希望和信心的心境去學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)好。物理教學(xué)中，既要發(fā)揮教師的主動(dòng)作用，更要尊重學(xué)生的主體地位。教師給學(xué)生知識(shí)和方法，通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生把知識(shí)和方法轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。在物理教學(xué)中教師要營(yíng)造一種諒解與寬容的氣氛，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)又嚴(yán)格認(rèn)真、關(guān)心、愛(ài)護(hù)又一視同仁。因材施教，既要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特殊才能的學(xué)生，更要重視差生個(gè)別輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要?jiǎng)又郧?，曉之以理，授之以法，助之以成。使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，人人都成為不同層次的成功者。即使有的學(xué)生學(xué)習(xí)不理想，甚至成績(jī)較差，教師也應(yīng)該相信這不是智力問(wèn)題。在學(xué)生成績(jī)不理想或?qū)W習(xí)有困難時(shí)，教師越要關(guān)心、鼓勵(lì)。

　　總之。物理教學(xué)中，發(fā)揮教師的主要作用，堅(jiān)持啟發(fā)、激勵(lì)和示范的原則，循循善誘 ，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，師生相互尊重、信任，情理交融，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中，積極思維，探求科學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，主動(dòng)去獲取知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。這是現(xiàn)代我們教師所面臨的教育任務(wù)。

　　
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