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6歲幼兒思維特點

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  幼兒思維的特點是:推理簡單,以自我為中心,以感知動作為主,以具體形象為主,表面而不深入,以直觀思維為主。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家準備的6歲幼兒思維特點,希望大家喜歡!

  (1)推理簡單。在3歲以前,幼兒的思維方式是非常簡單的。他認識某一件事情,所采用的推理是一種特殊的方式,如他看到一個人躺在床上,大人告訴他:這個人有病啦!他在腦子里便留下了病人的印象。當他再看到一個健康人躺在床上睡覺時,他便會認為這個人也是有了病。如果告訴他,這個人不是有病而是在睡覺,他以后也許又會把病人當做是人在睡覺,這是因為這時幼兒的記憶力還不很強。這種推理方式,隨著年齡的增長,很快就會發(fā)展并變得復(fù)雜起來。但是3歲以前,幼兒都要經(jīng)歷這個階段,作為父母,只能隨時注意誘導(dǎo),盡快使簡單、原始的思維方式,變得復(fù)雜起來。

  (2)以自我為中心。4歲以后的幼兒,隨著語言的流暢,詞匯量的增加和理解能力明顯增強,思維也變得復(fù)雜起來。這時幼兒表現(xiàn)出來的思維特點是:以自我為中心,以自己的主觀想象為中心,還不能分辨出自然現(xiàn)象的動物、植物及人類之間有什么區(qū)別,有時會認為樹木、花草也會講話,小狗、小貓也會有自己的語言。如,我們經(jīng)??吹揭恍┯變鹤匝宰哉Z地對小動物說:“你為什么不說話呀?”就是這種認識的表現(xiàn)。這時候的小兒,對周圍事物都是拿自身來衡量的,認為他自己會講話,別的東西也應(yīng)當會講話。

  上述兩種幼兒早期的思維方式,有些幼兒表現(xiàn)得明顯一些,有的則不明顯,如果不留心觀察,可能還沒有被發(fā)現(xiàn)就進入了新的階段。

  (3)以感知動作為主。幼兒到5歲以后,6歲以前,思維方式就變成了以感知動作為主了。這時的兒童都有一個特點:愛玩泥。只要一看到一點水,他們就圍在一起,挖小溝,修成彎彎曲曲的小水渠,讓水從中流過;或者模仿著修房子,捏泥人,有時會做得形象逼真。他們沒有圖案,也沒有人具體指導(dǎo),全憑自己的想象。但是,如果讓他們離開泥土和水溝,讓他們講一講如何挖溝,如何捏泥人,他們卻說不出來,如果讓他們用筆畫在紙上,就更不行了,因為這時的思維方式是有動作有感知才有思維,離開了這些,思維也就停止了。

  (4)以具體形象為主。以具體形象為主,就是只要有具體的物品,他們的思維就可豐富多彩,一旦離開具體的物品,思維就十分有限。

  (5)表面而不深入。雖然幼兒有以感知動作和具體形象為主的各種各樣的思維活動,但是他們的思維是很膚淺的,往往又僅限于表面的形象,如果認真地看一下他們的表現(xiàn),你會感到是那樣的可笑和幼稚。

  (6)以直觀思維為主。在一般情況下,兒童還不能從各種復(fù)雜的事物中,通過表面現(xiàn)象去認識本質(zhì),因為這需要抽象思維能力,這在6歲以后才能真正得到發(fā)展。6歲前的小兒,常常憑直觀從表面的某些特征來認識事物,這叫直觀思維。

  為什么小學(xué)一年級第一學(xué)期的課本,仍然以看圖識字為主,就是根據(jù)兒童這時的思維特點而設(shè)制的。一般來講,抽象思維的能力要在6歲以后才能迅速發(fā)育。

  以上這些,是幼兒思維的特點。每個兒童都要經(jīng)過這一過程,由簡單到復(fù)雜,由表面逐漸深入,由形象到抽象,這是思維發(fā)育的規(guī)律。因此,育兒者在開發(fā)幼兒智力的時候,要結(jié)合這些特點,選擇合適的教育內(nèi)容,促進其思維的發(fā)育。

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