3歲幼兒的思維特點(diǎn)是什么
思維力是孩子智力活動(dòng)的核心，也是智力結(jié)構(gòu)的核心，那你知道3歲幼兒的思維特點(diǎn)是什么嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了3歲幼兒的思維特點(diǎn)，有興趣的親可以來閱讀一下!
3歲幼兒的思維特點(diǎn)
(一)動(dòng)作發(fā)展快
小班幼兒處于身體迅速發(fā)展的時(shí)期，而動(dòng)作發(fā)展又是其重要標(biāo)志。他們身體和手的動(dòng)作已經(jīng)比較自如，可以掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作。由于動(dòng)作發(fā)展的需要，小班孩子特別好動(dòng)。由于骨骼肌肉的發(fā)展和大腦調(diào)節(jié)控制能力的不斷增強(qiáng)，在小班這一年中孩子動(dòng)作的頸部非常快。
3歲幼兒在動(dòng)作發(fā)展方面已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異。我們發(fā)現(xiàn)，這些差異與他們的先天身體素質(zhì)、性別、個(gè)性及早期教養(yǎng)環(huán)境有關(guān)。
(二)認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)
幼兒動(dòng)作的發(fā)展不僅對(duì)他們的身體發(fā)育，而且對(duì)他們的思維發(fā)展都有重要的價(jià)值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒，正處于直覺行動(dòng)到具體形象思維的過渡階段，他們的認(rèn)識(shí)很大程度上要依賴行動(dòng)。
同時(shí)，3歲幼兒的口語(yǔ)表達(dá)和人際交往能力與中班、大班相比還較差，他們也常常通過自己的行動(dòng)表達(dá)需求。
(三)情緒作用大
情緒對(duì)3歲幼兒的支配作用很大。他們?nèi)菀准?dòng)，而且激動(dòng)起來就難以控制。他們對(duì)成人表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依戀，初次離開父母，會(huì)表現(xiàn)的極為不安。小班幼兒不僅依戀成人，而且伙伴之間的交往對(duì)他們的情緒也有很大影響。他們的認(rèn)識(shí)主要受外界事物和自己的情緒支配，他們的許多活動(dòng)也都是“情緒化”的。
(四)愛模仿
愛模仿，三歲幼兒突出的年齡特征。他們喜歡模仿老師、家長(zhǎng)和伙伴。小班幼兒正三在模仿中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的。模仿可以成為他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也可以成為他們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的過程。幼兒的模仿并不是消極被動(dòng)的臨摹，他們?cè)谀７轮型瑯右挥袆?chuàng)造，有自己個(gè)性與情感的表達(dá)。
(五)常把假想當(dāng)真實(shí)
幼兒常把自己假想的事情當(dāng)作真實(shí)的事情，使他們想象夸張性的表現(xiàn)。成人不理解幼兒的這一特點(diǎn)，往往誤認(rèn)為他們?cè)?ldquo;說謊”。幼兒喜歡游戲，就是因?yàn)樗麄兂撩杂谙胂蟮那榫埃炎约赫娴漠?dāng)成了游戲中的角色。這一特點(diǎn)在3、4歲的幼兒身上十分突出。
(六)常把動(dòng)物或物體也當(dāng)作人
幼兒常常把動(dòng)物也當(dāng)成人，甚至覺得沒有生命的物體也會(huì)說、會(huì)動(dòng)、會(huì)想，是他們的同類。他們常和“娃娃”說話，跟小椅子“再見”，這是幼兒思維“擬人性”特點(diǎn)體現(xiàn)。正因如此，3、4歲的幼兒喜愛童話故事，自己也常生活在童話世界之中。
3歲幼兒語(yǔ)言思維特點(diǎn)
3歲這一階段孩子的創(chuàng)造性思維處于萌芽狀態(tài)，呈現(xiàn)流暢性和變通性不夠的特點(diǎn)。例如要求孩子說出“水可以有什么用”?他們會(huì)說出洗手、洗腳，洗衣服、洗碗等，但這些發(fā)散只局限在同一類別的用途---洗滌。因此，父母在日常生活中要多幫助孩子積累生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子知道可以用水澆花，可以用水養(yǎng)魚等。在培養(yǎng)過程中，一定要注意激發(fā)孩子的求知欲，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行幻想，并通過智力游戲來訓(xùn)練孩子的創(chuàng)造性思維。
孩子思維的基本過程：分析綜合、比較、分類、理解
1、分析綜合
這一階段孩子的分綜合還不能把握事物復(fù)雜的組成部分，對(duì)他們而言，要求分析的環(huán)節(jié)越少，相應(yīng)的概括就完成的越好。父母可以給孩子排列水果，開始時(shí)只給他兩種水果，要求他按照ABAB的規(guī)律排列，孩子會(huì)完成的很好。在這個(gè)基礎(chǔ)上再增加其他品種的水果，提高排列規(guī)律的要求，嘗試著讓孩子來排列，逐步幫助孩子提高分析綜合能力。
2、比較
這一階段孩子還不善于比較。他們比較面狹窄，先學(xué)會(huì)的是比較物體的不同處，父母可引導(dǎo)孩子比較家中的物體不同。如：吃飯時(shí)觀察兩盤不一樣的菜，和孩子一起刷牙時(shí)可以問：寶寶和媽媽的牙刷有什么不一樣?讓孩子觀察并比較出大和小、紅 和藍(lán)等。經(jīng)過不斷啟發(fā)引導(dǎo)后，可以慢慢告訴孩子物體的相似處。如告訴寶寶：寶寶有手，爸爸媽媽也有手。爸爸媽媽和寶寶的手都有手指。
3、分類
這一階段的孩子只能依靠感知進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，父母可以在日常生活中幫助孩子通過感知事物來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分類。例如吃飯時(shí)，讓孩子分放筷子和調(diào)羹;曬洗衣襪后吸引寶寶來折疊自己的衣物。如：這是寶寶的襪子。 這是寶寶的褲子等。這樣可以寓教于生活情景中。
幼兒的心理特點(diǎn)
3-4歲兒童心理特點(diǎn)
3-4歲兒童的智力發(fā)育很快.就記憶而言,讀書給孩子聽時(shí),只要多讀幾遍.孩子就能完全記住,如果一旦中間說錯(cuò)了一點(diǎn)點(diǎn)就會(huì)給你指出來.唱歌也如此,學(xué)得好、記得牢,教幾遍以后就能唱.就這樣,3-4歲兒童不但能記住那些具體的、自己體驗(yàn)過的事物,而且還能記住那些聽來的、自己說過的抽象的事物.這就是3歲兒童在記憶方面的一大特征.
3-4歲小兒對(duì)周圍的一切事物都很關(guān)心,興趣很濃.對(duì)所有事物要刨根究底地問個(gè)沒完.這是由于孩子對(duì)這些事物懷有極大的興趣,所以就努力觀察、學(xué)習(xí)、詢問和盡力想理解.可以說,智力的發(fā)達(dá)與否全在于興趣如何.3-4歲兒童時(shí)期正是對(duì)什么都有極濃厚的興趣的時(shí)期.因此,作為大人應(yīng)該盡一切力量培養(yǎng)孩子的這種興趣,這對(duì)孩子的智力發(fā)育非常重要.
4至5歲兒童心理特點(diǎn)
5歲的小孩語(yǔ)言已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)好,有些孩子甚至已經(jīng)達(dá)到伶牙俐齒的地步,但是實(shí)際上,他們的思維發(fā)展還相當(dāng)不成熟.您可能發(fā)現(xiàn)孩子能認(rèn)出幾十種牌號(hào)的汽車,能滔滔不絕地復(fù)述從幼兒園里聽到的故事,但是,你把一個(gè)粗矮杯子里的水原封不動(dòng)地倒進(jìn)一個(gè)高、細(xì)杯子里的時(shí)候,孩子會(huì)說,水變多了.你把原來挨在一起的5塊糖擺寬一些,他會(huì)說糖比原來多了.
5至6歲兒童心理特點(diǎn)
6歲,幼兒的具體運(yùn)算能力開始發(fā)展,他們已經(jīng)能夠算簡(jiǎn)單的算術(shù),也能夠區(qū)分符號(hào)和符號(hào)所代表的事物.例如,6歲的小孩已經(jīng)知道"家用電器"不僅包括電視機(jī)、電冰箱,還包括空調(diào)機(jī)、洗衣機(jī)、電風(fēng)扇等家庭用的所有電器.而4歲小孩就不能清楚地知道這一點(diǎn).
6歲兒童在考慮問題時(shí),已經(jīng)能夠同時(shí)考慮兩個(gè)元素或兩種關(guān)系.比如,把水從一個(gè)高而瘦的杯子里倒進(jìn)一個(gè)矮而粗的杯子里,他們知道,水沒有變少,也沒有變多,這就說明,他們已經(jīng)能夠同時(shí)考慮杯子的高度和杯口直徑這兩個(gè)元素,他們知道這兩個(gè)元素是互相補(bǔ)償?shù)?同樣,他們也知道了,把一塊面團(tuán)搟成一張面積很大的餅時(shí),面團(tuán)里的面并沒有增多;把一根很長(zhǎng)的繩子纏成一團(tuán)時(shí),繩子也沒有變少;一個(gè)小男孩穿上女孩的衣服,梳女孩的頭發(fā)時(shí),他仍然是男孩,
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