記憶的概念及其作用
記憶是人類心智活動的一種，屬于心理學或腦部科學的范疇。記憶代表著一個人對過去活動、感受、經驗的印象累積，有相當多種分類，主要因環(huán)境、時間和知覺來分。你想了解記憶的相關知識嗎?下面是學習啦小編為你整理的關于記憶及其作用方法，供需要學習的朋友參考。
記憶的概念：記憶是過去經驗在我們頭腦中的反映。
您曾經游歷過許多處名勝古跡吧!您曾經觀看過許多場戲劇、電影吧!您曾經聽到過許多首流行歌曲吧……您曾經思考過許多種疑難問題吧……您體驗過喜怒哀樂?您參加過打靶賽球?您學習過公式定理?您背誦過外語單詞……雖然，有些事已經過去了，但是，有時候它們會浮現(xiàn)在您的腦海里。大腦這種對經驗的再現(xiàn)，就是記憶。
為什么說“記憶是過去經驗在人腦中的反映”呢?因為非“經”非“驗”，過的事物、事情是無法“記”得住、“憶”得出的。打個比方說，人腦就象一個圖書館，如果圖書館的書庫中根本沒有進過那本，怎么能借給您呢?記憶也是這樣。
試想，如果問您“空中飛碟”什么形狀，喜馬拉雅山的雪人什么模樣，印第安人的文字如何寫，原始大森林中的道路怎么走，您一定無法確切回答。原因很簡單，就是您沒有親自看過、親自干過、親自“經驗”過。所以，記憶作為人腦的一種反映形式，它只能反映過去所經驗過的事物。
說來有趣，盡管記憶是盡人皆知、誰都熟悉的心理現(xiàn)象，但至少沒有人能夠揭開記憶的“廬山真面目”，雖然早在遙遠的古代，世界上就有很多哲人學者開始探索記憶的奧秘了。
傳說在物物交換的氏族社會，在“貿易市場”上就有一種“記憶人”的職業(yè)，因為他們的記憶力超眾，所以大家認定用他們的記憶作為標準去衡量交換物的價值。
在古希臘神話故事中，有一位名叫尼摩妮西的“記憶女神”，她生了九個女兒，都專管記憶。雖然，這僅僅是美麗的傳說，但是，也說明了人們對記憶的高度推崇。
古希臘時期，著名哲學家柏拉圖曾在他的著作《斐多篇》中論述有關記憶的心理現(xiàn)象;大哲學家亞里斯多德也曾提出過一個假設，認為人的感情、思想和記憶力“存乎一心”。
到了十七世紀，出現(xiàn)了霍布斯、洛克為代表的“聯(lián)想主義”心理學派?；舨妓贡欢鞲袼狗Q作第一個近代唯物主義者;洛克在歐洲心理學史上第一次提出了重要的記憶現(xiàn)象――“聯(lián)想”一詞，從而開始了采用實驗方法的心理學研究。
第一次在心理學史上對記憶進行系統(tǒng)實驗的是德國著名的心理學家艾賓浩斯。他發(fā)現(xiàn)了舉世矚目的“艾賓浩斯遺忘曲線”為記憶研究開辟了新的途徑。他所著的《論記憶》一書使記憶成了心理學實驗的重要領域。
新版《辭海》中給“記憶”下的定義是：“對經驗過的事物能夠記住，并能在以后再現(xiàn)(或回憶)，或在它重新呈現(xiàn)時能再認識的過程。它包括識記、保持、再現(xiàn)或再認三方面。識記即識別和記住事物特點的聯(lián)系，它的生理基礎為大腦皮層形成了相應的哲時神經聯(lián)系;保持即暫時聯(lián)系以痕跡的形式留存于腦中;再現(xiàn)或再認則為暫時聯(lián)系的再活躍。
通過識記和保持可積累知識經驗，通過再現(xiàn)或再認可恢復過去的知識經驗。各人記憶的快慢、準確、牢固和靈活程度，可能隨其記憶的目的任務、記憶所采取的態(tài)度和方法而異;各人記憶的內容則隨其觀點、興趣、生活經驗為轉移，對同一事物的記憶，各人所實質上記的廣度和深度也往往不同。”
記憶，記憶，顧名思義，先有“記”，而后有“憶”。識記和保持就是“記”，再認或再現(xiàn)就是“憶”。“識”是“記”的前提，沒有“記”絕不會有“憶”，“憶”是“記”的驗證，“憶”不出來或不準確就是“記”得不好。所以，記憶是個“記”與“憶”彼此緊密聯(lián)系的完整的心理過程。
大家知道，記憶對于人類的生存與發(fā)展具有無可比擬的作用，沒有了記憶，人類的生命也就毫無意義了。
記憶的作用1、記憶是人類生存發(fā)展的必需
人類之所以能夠擺脫野蠻和愚昧，踏進了文明社會，記憶是一個極重要的環(huán)節(jié)。從衣食住行到社交往來，從讀書娛樂到工作生產，時時事事都離不開記憶。如果沒有記憶，人的一切正?；顒佣紝l(fā)生紊亂。設想有一天。某人的記憶全部喪失，那將會處于什么樣的境況呢?早晨起來忘了穿衣服，走出家門忘了上哪兒去，不認識親戚朋友，不記得任何文字，甚至忘記了話該怎么說……簡直是不堪設想!
因為有了記憶，工人才能操作機器、采掘礦藏，農民才能適時耕作、放牧漁獵，學生才能讀書認字、學習知識，科學家才能革新發(fā)明、創(chuàng)造奇跡……
因為有了記憶，畫家才能描繪祖國的錦繡山河，歌手才能歌唱青春美好年華，運動員才能競技奪魁，為國爭光，宇航員才能邀游太空，探索宇宙的奧秘……
但是，世界上確有少數(shù)喪失正常記憶的人。盡管他們也有人的肉體，也有人的大腦，卻無法享受人類文明生活的樂趣了。大家聽說過狼孩、熊孩吧!據(jù)記載，迄今為止，這類由野獸撫養(yǎng)的孩子已經有三十多個了。野獸的生活嚴重的妨礙了他們大腦的正常發(fā)育，嚴重地抑制了他們的記憶能力，雖然他們有機會回到人類社會來，但也無法與正常人為伍了。此外，還有那些白癡、癲狂、傻子、腦外傷疲人、精神病患者等等神經紊亂的人，都因記憶力的損傷而過著難以想象的生活?？梢哉f，沒有記憶，便沒有人類的社會。
記憶的作用2、記憶是人類認識能力的必需
俄國偉大的生理學家謝切諾夫說，記憶是“整個心理生活的基本條件。”人類具有認識世界的能力，社會才得以發(fā)展。今天，人類已經憑借著自己智慧和力量向天外進軍，去探索宇宙的秘密;到微觀世界，去洞察基本粒子的奧妙了。然而，這些都離不開記憶。實驗表明：人的記憶對感知提供經驗，沒有它，知覺就難于實驗了。記憶是從感知到思維的橋梁，是想象力馳騁的基地，沒有它，就不能有人類的思維。正因為有了記憶，人們才能在不斷地認識和改造世界中積累經驗、運用經驗，也就是說，有了記憶，人們才能在以往反映的基礎上進行當前的反映，從而保證了對外界的反映更全面、更深入，保證了人們心理活動的前后統(tǒng)一和連續(xù)不斷，進而形成一個發(fā)展的過程。通過記憶，人們豐富了自己的知識，提高了自己的認識能力，也形成了各自的個性心理特征。所以說，如果把人類認識能力比做核潛艇，那么，記憶就是必不可少的核動力。
記憶的作用3、記憶是人類學習知識的必需
知識是人類社會實踐的產物。歷史上很多哲人學者都認為，記憶是知識形成和發(fā)展的重要因素，而且還認為記憶本身是一門專業(yè)知識。英國著名哲學家培根說過：“一切知識，不過是記憶。”我國古代著名大教育家孔子主張“多見而識廣”，“多學而識之”，十七世紀捷克著名教育家夸美紐斯指出：“假如我們能夠記得所曾讀到、聽到和我們的心理所曾欣賞過的一切事物，隨時可以應用，那時我們便會顯得何等的有學問啊!”十八世紀法國啟蒙思想家狄德羅等百科全書派，曾制訂了一幅“人類知識體系圖表”，把人類知識劃分為記憶、理性和想象三大類，在理性部分的“邏輯學”中，還明確寫上“記憶術”的條目?？梢?，記憶是學習知識的關鍵所在。
每個人從降臨人世開始，便開始了學習。從學吃飯、學說話，到上小學、上中學，有很多人還要上大學、出國留學，就是參加了工作，也還需要學習。俗話說得好：“活到老，學到老”嘛;在社會這個大課堂上，生活就是一部永遠也讀不完的鴻篇巨著。在學習中，你一定有深刻的切身體會：各種學習都是以記憶為基礎。沒有記憶，學習過程就好象“熊瞎子擗苞米――擗一棒丟一棒。”
又好比“漏斗里灌涼水――灌多少流多少”。正是因為有了記憶這種機能，學者才能記住老師傳授的知識，徒弟才能掌握師傅教給的技術，學者才能總結出系統(tǒng)的理論，專家才能創(chuàng)立專業(yè)學科。特別是記憶研究本身就是一門工具課，它將為人們提供學海泛舟的金槳，使學習發(fā)揮出更高的效率。
記憶的作用4、記憶是社會歷史發(fā)展的必需
人類歷史的長河源遠流長，人的生命的記憶與人類歷史的長河相比，實在是“滄海一粟”。正是依靠了大腦的記憶功能，人類社會的經驗才能夠一代代傳遞下去，人類的智慧才能不斷發(fā)展，人類社會才能不斷進步，以至發(fā)展到今天。正是因為有了記憶的功能，人類才能創(chuàng)造出語言、文字、書刊、錄音、錄像等記憶載體，從而用工具記憶來代替人腦的記憶。英國科學家約翰·盧?？苏f過：“書籍對于整個人類的關系，好比記憶對個人的關系。書籍記述了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷史所積累的知識和經驗”
俄國唯物主義哲學家赫爾岑也曾高度評價書這種記憶載體，他說：“書、這是這一代對另一代人精神上的遺言，這是將死的老人對剛剛開始生活的青年人的忠告，這是準備去休息的哨兵向前來代替他的崗位的哨兵的口令。”著名的蘇聯(lián)作家高爾基也曾指出：“讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族智慧相結合的過程。”在“記憶女神”的庇護下，古希臘流傳下來舉世聞名的《荷馬史詩》，阿拉伯地區(qū)流傳下來瑰麗奇特的《一千零一夜》，印度流傳下來古老的詩集《吠陀》……
因為有了記憶，人類才能組成社會、組成生產、制造機器、革新技術和科學實驗。否則，人類將永遠處在愚昧狀態(tài)，這是無可置凝的?？梢哉f，記憶為人類歷史的列車鋪平了一條寬闊的道路。
綜上所述，記憶對于人類智慧的發(fā)展，對于人類社會的進步，都具有決定性的意義。因此，幾千年來，人們總是在千方百計的尋找打開記憶寶主加的金鑰匙，這種美好的愿望在當今這種“知識爆炸”、“信息爆炸”的時代變得尤其強烈。我們堅信：揭開啟發(fā)奧秘的日子已經為時不遠了。
7個記憶方法的妙招
記憶方法1、編口訣記憶法
利用漢字同音、諧音或編順口溜的方式將所要記憶的內容濃縮成一兩句話。
記憶方法2、數(shù)字組合記憶法
教材中，關于數(shù)字的內容較多，歸納起來，大致可分為三類：一是以時間為特征。二是以百分數(shù)為特征。三是以金額數(shù)字為特征。將相關特征的數(shù)字內容按上述方法分門別類，從不同側面來把握這些內容，加深印象。
記憶方法3、縮字記憶法
取某些內容的一個或幾個關鍵字形成一句話，取其精干，以點帶面。
如：股票發(fā)行的原則公開、公正、公平，同股同權、同股同利濃縮成“三公兩同”等等。
記憶方法4、列表格記憶法
對于一些內容繁多，性質相近的內容，為了防止混淆，可以通過列取表格的形式來加深理解。
記憶方法5、對比記憶法
對于既是……又是……的知識點可以采取此類方法
記憶方法6、歸納總結記憶法
對每科輔導用書，復習一兩遍后，適當做一些歸納總結，相同類似的要點、重點收集在一起，一方面掌握全面，防止遺漏;另一方面，可以對每科的知識結構體系建立一個框架，以框架為基礎，延伸拓展到相關章節(jié)的詳細內容。
記憶方法7、其他輔助記憶方法
調動自己情感的積極性
正如孔子說過：“好之者不如樂之者”。有意識培養(yǎng)對多需記憶知識的好感，把他想象成一種美好的東西，便有難以忘懷的效果。
注重理解的記憶
理解透徹了，所學知識便成了自己的東西，也就不那么容易忘了，當然，人各有所長，各有所短，記憶方法也不是千篇一律的，成人學習要充分重視這個薄弱環(huán)節(jié)，在學習實踐中總結出一套適合自己的行之有效的記憶方法。
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