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幼兒園科學教案設計

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  讓幼兒知道兩面鏡子隨著旋轉角度的不同會反射出不同個數(shù)的像。培養(yǎng)細心觀察的習慣和探索科學的興趣。以下是學習啦小編精心整理的幼兒園科學教案設計的相關資料,希望對你有幫助!

  幼兒園科學教案設計篇一

  有趣的鏡子

  【活動目標】

  1、了解鏡子的基本特征和用途。

  2、知道兩面鏡子隨著旋轉角度的不同會反射出不同個數(shù)的像。

  3、培養(yǎng)細心觀察的習慣和探索的興趣。

  【活動準備】

  卡通動物紙片若干,30面鏡子,水筆

  【活動過程】

  1、發(fā)現(xiàn)我自己:小朋友們,上課開始前先讓你們猜個謎語:“我看著你,你盯著我,沒我就沒你,沒你卻有我。”教師出示鏡子,讓幼兒觀察其特征。

  提問:大家來觀察下,鏡子時怎么樣的。

  (鏡子都是用玻璃做的,是平滑的、涼冰冰的、可以反光的,背面涂了層特殊的材料,叫金屬漆,這樣就可以清楚地照出物體了。并幼兒學說金屬漆)

  提問:為什么能看到自己的樣子。

  (引出“反射”這個詞,因為光把我們的樣子反射在了鏡子上,鏡子又把上面的圖像反射到了我們的眼睛里)。請幼兒上來按照圖片進行講述。

  2、背后的秘密。

  提問:小朋友都能看到自己的臉,那能不能想辦法看到自己的后腦勺呢?提供每個幼兒一面鏡子自己操作。

  提問:一面鏡子是不是看不到自己的后腦勺啊,那下面我請兩個小朋友合作,看看用兩面鏡子能不能看到。之后教師分別請幼兒上來面向幼兒,在其后腦貼上任一圖片讓他用兩面鏡子看到背后的圖片。

  3、數(shù)一數(shù)。

  教師先將兩面鏡子同方向擺好,請幼兒上來數(shù)鏡子里面的筆有幾支。然后旋轉一面鏡子,使其呈現(xiàn)2個像、3個像、4個像······無數(shù)個,并請幼兒上來觀察。

  提問:你們還記得剛剛老師是怎么做的嗎,你們發(fā)現(xiàn)了什么。簡單介紹原因(鏡子與鏡子之間的重復反射)。分組探究。

  活動延伸:

  今天我們觀察的是平面鏡子,生活中還有很多種鏡子,像放大鏡、望遠鏡等,小朋友下次可以在區(qū)角活動里去探索他們的“秘密”。

  幼兒園科學教案設計篇二

  莊稼的好朋友

  【活動目標】

  1、認識蝌蚪和青蛙的外形特征和生活習性,了解青蛙的生長過程。

  2、知道青蛙是益蟲,要保護青蛙。

  【活動準備】

  1、ppt課件:蝌蚪變青蛙。

  2、課件:聲音-青蛙的叫聲。

  【活動過程】

  一、播放聲音,引起幼兒的興趣。

  師:(教師用什么的口吻)小朋友你們聽,是誰在叫?

  奧!小朋友聽出來了,是青蛙在叫。

  我們一起來學一學青蛙是怎么叫的?

  二、了解蝌蚪變青蛙的過程。

  1、出示圖片:蝌蚪

  師:你們看,圖片上是誰?(蝌蚪)

  讓幼兒互相說一說,小蝌蚪長的什么樣子。

  2、集體學一學小蝌蚪是怎樣在水里游來游去的。

  3、提問:小朋友知道蝌蚪和青蛙有什么關系嗎?

  啟發(fā)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗講述自己對蝌蚪和青蛙的認識。

  4、ppt課件:蝌蚪變青蛙。

  觀看蝌蚪變青蛙是過程:

  卵 → 孵化 → 尾巴的根部開始膨脹,外鰓消失,長出后肢,末端分化出5趾 → 長出了前肢,和后肢相似,但后肢較為強壯,尾巴還未脫落 → 尾巴消失,和青蛙相似 → 長成青蛙。

  三、青蛙的生活習性。

  1、青蛙喜歡生活在什么地方?

  小時候只能生活在水中,長大后還可以到陸地上生活。

  青蛙平時棲息在稻田、池塘、水溝或河流沿岸的草叢中,有時也潛伏在水里。

  2、青蛙怎樣呼吸。

  青蛙用肺來呼吸,但也可以通過濕潤的皮膚從空氣中吸取氧氣。

  它皮膚里的各種色素細胞還會隨濕度溫度的高低擴散或收縮,從而發(fā)生膚色深淺變化。

  3、青蛙喜歡吃什么?

  青蛙吃蒼蠅等害蟲,青蛙吃昆蟲,(昆蟲吃草或莊稼),一般是夜晚捕食。

  4、為什么說青蛙是我們的好朋友?

  因為青蛙幫農(nóng)作物捉害蟲,可以不打農(nóng)藥。

  5、菜市場,有人捉了青蛙來賣錢,他們這樣對嗎?

  我們小朋友應該怎樣做呢?

  四、幼兒操作活動:池塘里的青蛙。

  啟發(fā)幼兒想一想,小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?啟發(fā)幼兒用畫箭頭的方式,表現(xiàn)小蝌蚪成長的過程。

  幼兒園科學教案設計篇三

  《站住了,別倒下》

  一、活動背景

  教育家杜威說過,兒童有調查和探究的本能,探索是兒童的本能沖動。學前期的幼兒可以說是個個好奇、好問、好探究,他們生機勃勃,精力充沛,不知疲倦地探索周圍世界。我們就利用日常生活中的事物和現(xiàn)象作為幼兒科學探索的對象,預設產(chǎn)生一些科學案例,以此引導幼兒發(fā)現(xiàn)周圍世界的神奇,體驗和領悟到科學就在身邊,從而激發(fā)幼兒對周圍世界的認識興趣和探究欲望。

  《站住了,別倒下》就是以生活中的“物體平衡性”現(xiàn)象作為原形,預設產(chǎn)生的一則案例,本案例貼近幼兒的生活,取材于幼兒的生活,通過具體的生活素材來引導孩子動腦筋、想辦法,培養(yǎng)他們解決問題和困難的品質,激發(fā)幼兒探索生活現(xiàn)象的興趣。體現(xiàn)了“科學教育生活化”這一《綱要》精神。同時為了發(fā)展孩子的多元智能,促進完整人格的成長,我們還鼓勵幼兒在活動中用語言大膽表述自己的意見和想法,培養(yǎng)他們自信的性格并學會認同別人的優(yōu)點。因此我把本次活動的目標定為:1、引導幼兒大膽探索讓物體站起來的方法。 2、培養(yǎng)幼兒對科學的探索的興趣,能表述自己的操作過程,交流探索結果。 3、積極參加活動,在操作活動中體驗成功的喜悅。

  二、課堂片段及反思:

  片段一:觀察活動材料,引起幼兒興趣。

  1、根據(jù)生活經(jīng)驗來說說哪些東西能站住,哪些東西不能站住?

  @_@我是分割線@_@師:桌上有什么?你知道桌上哪些東西能站起來,哪些東西站不起來嗎?

  2、實際操作,區(qū)分哪些東西能站住,哪些東西不能站住?

  師:是不是像小朋友說的那樣呢?我們來試一試。(引導幼兒動手操作,請幼兒區(qū)分后,放到不同的兩個筐子里。教師巡回)

  3、師:為什么有的東西一站就站住了,而有的東西不容易站住呢?(當幼兒講述理由后,教師在前面演示驗證)

  (效果分析:觀察活動材料,引起幼兒興趣。材料能激發(fā)幼兒探索的欲望,符合幼兒年齡特點的材料能引發(fā)起幼兒產(chǎn)生摸一摸、試一試的愿望。通過動作操作讓幼兒對自己的判斷進行驗證,知道的并將物品平衡與物體的重心位置有關,進行分類擺放。)

  片段二:嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來。

  1、師:有什么辦法可以幫助那些不能站住的東西站住呢?

  引導幼兒之間相互討論交流后;個別講述,教師在前面演示孩子的方法并在黑板上示范記錄(方法同“記錄表”)

  2、幼兒嘗試操作,并進行記錄。

  師:你們講了那么多的辦法,那么是不是真的有用呢?我們還是用實驗來證明一切吧。這次,請你動手嘗試后,把試驗的結果記錄下來。(出示記錄表,講解記錄方法,人手一份記錄表)

  @_@我是分割線@_@(幼兒動手操作,教師巡視,對有困難的孩子給予幫助)

  3、陳列展覽,相互交流。

  師:誰來說說你試驗的方法和結果?(幼兒交流自己的方法和試驗結果)

  (效果分析:由于學前期的幼兒年齡較小,思考問題比較淺顯、直觀,針對“怎樣幫助不能站的物體站起來”這一問題,幼兒首先想到的是用“輔助材料”的方法來解決問題。我就鼓勵幼兒大膽操作、探索,互相交流。)

  片段三:在沒有輔助物的幫助下,嘗試讓紙站起來。

  1、要使紙站起來有多少種辦法呢?

  師:我這里有一張紙,你們說,它能站住嗎?你有多少種方法能使它站起來?

  2、引導幼兒嘗試用自己的辦法使紙站住,并進行記錄。

  師:現(xiàn)在請你試一試,看看在沒有輔助物的幫助下,你有幾種方法能使它站住。別忘了每嘗試一次就把你的辦法記錄下來。(引導幼兒探索嘗試和記錄,教師巡回)

  3、交流

  師:誰來告訴大家你想了幾種辦法讓紙站住了?誰和他的方法是一樣的?誰還有和他不一樣的方法?(引導幼兒上來講述自己探索的結果,并當場嘗試驗證)

  師總結:今天小朋友想到了許多好辦法讓不能站物體站起來了,其實在我們生活中還有許許多多物體也想站起來,只要我們肯動腦筋,就會想出很多很多的好辦法來幫助它們。

  @_@我是分割線@_@(效果分析:引導幼兒思考不用任何外加材料,通過改變形狀來幫助紙站起來。這一環(huán)節(jié)由淺入深,從一開始借助輔助物——沒有輔助物,最后使一張紙能站起來,把活動推向了高潮。活動過程中我鼓勵幼兒大膽探索,互相交流表達,通過實際操作、記錄,使幼兒更具體明確地了解更多的方法。充分發(fā)揮了幼兒的主動性,增強了幼兒在實驗中的目的意識。)

  三、課后的反思:

  科學活動《站住了,別倒下》,我從實際生活中取材,活動環(huán)節(jié)步步深入,符合循序漸進的教學原則,幼兒在實踐中探索,從探索中汲取新的知識,培養(yǎng)了幼兒的興趣,貫徹了“做中學,做中求進步”的教學理念。讓幼兒懂得了要使不能站的物體站起來,可通過改變物體的形狀,借助其他物體等方法來增強物體的平衡性,活動效果較好。我們大班的孩子特別喜歡玩,由于我準備了充足的操作材料,如:紙盒,瓶子,水彩筆,橡皮頭鉛筆,紙,羽毛,書,吸管,游戲棒,剪刀,橡皮泥,眾多的插塑積木,每組滿滿的一籃子,我發(fā)現(xiàn)在玩中他們學習的興趣比較濃厚長久,怎樣讓孩子們在玩的過程中有所收獲、使玩變得更有意義?我會在以后的教學中繼續(xù)帶動更多的孩子大膽探索。

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