小學(xué)生語文修辭方法的作用
小學(xué)生語文修辭手法有哪些?它們有什么作用?在語文學(xué)習(xí)中，在表情達(dá)意時常要借助一些修辭手法來取得理想的表達(dá)效果。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)生語文修辭方法的作用，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)生語文修辭方法的作用
小學(xué)生語文修辭方法及其作用有以下這些：
(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動的效果。
(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。
(5)對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。
(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。
(7)設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8)反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。
(9)引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。
(10)反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。
(11)對比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。
2小學(xué)生語文中的修辭方法有幾種
一、比喻
(一)什么是比喻：比喻就是“打比方”，即利用不同事物之間的某些相似之處，用一個事物來比方另一個事物。多用一些具體的，淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。
(二)比喻必須具備的三個要素(1)本體：即被比方的事物;(2)喻體：即用來作比方的事物;(3)比喻詞：用來表示比喻關(guān)系的詞。常見的比喻詞主要有“像、似、仿佛、猶如、是、成了、變成”等。
(三)如何判斷一個句子是否是比喻句：雖然有些句子含有上述比喻詞，但未必就是比喻句。判斷一個句子是否是比喻句，除判斷句子是否有三個要素以外，還要重點(diǎn)注意：(1)本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物。(2)本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)。
(四)典型例句：(1)桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中?！?桂林山水)》(2)小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！睹利惖男∨d安嶺》
二、擬人
(一)什么是擬人：把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的情感、意志或動作
(二)判斷要點(diǎn)：用描寫人的詞來描寫物。
(三)擬人的作用：把無生命的事物當(dāng)成人寫，使事物色彩鮮明，描寫生動，蘊(yùn)含豐富。
(四)典型例句：(1)風(fēng)兒輕輕地唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。(2)頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的舞蹈。
三、排比
(一)什么是排比：由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、意義相近、語氣一致的短語或句子構(gòu)成。
(二)判斷要點(diǎn)：排比的特點(diǎn)明顯，句中含有三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似的短語或句子。
(三)排比的作用：增強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，有力地說明道理。
(四)典型例句：(1)晏子回答說：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨：街上的人肩膀檫著肩膀，腳尖碰著腳尖。大王怎么說沒人呢?”(2)桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。
四、夸張
(一)什么是夸張：夸張是對事物的性質(zhì)，特征等故意地、合情合理地夸大或縮小。
(二)夸張的種類：(1)擴(kuò)大夸張：對事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。如：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。(2)縮小夸張：對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。如：只能看到巴拿大的一塊天地
(三)超前夸張：把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)。如：她還沒有端酒懷，就醉了。
(四)夸張的作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，給人啟示，加強(qiáng)渲染力，引發(fā)聯(lián)想。
(五)典型例句：(1)這巴掌大的地方，怎么能踢球呢?(2)十幾天的時間一眨眼就過去了
五、設(shè)問
(一)什么是設(shè)問：說話、寫文章時，為了強(qiáng)調(diào)自己的看法或結(jié)論，有時先提一個問題，以引起大家的注意和思考，然后由自己來回答所提出的問題。
(二)判斷要點(diǎn)： 明知故問，自問自答。
(三)設(shè)問的作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。
(四)典型例句：1、她敢從成把的火柴抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。
六、反問
(一)什么是反問：反問就是無疑而問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，答案就在問句中。疑問句是四種語句中的一種(其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句)
(二)反問的作用：反問表達(dá)的意思更堅(jiān)定，使讀者確信無疑，毫無辯駁、懷疑的余地，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化語氣、強(qiáng)化情感的作用。
(三)典型例句：(1)這不是偉大的奇觀嗎?(2)難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎?
七、對偶
(一)什么是對偶：對偶又叫對仗，是一種結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對短語或句子，表達(dá)相近或相反的意思。
(二)判斷要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相同或相反
(三)對偶的作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，表意凝練，易于記憶。
(四)典型例句：(1)橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(2)兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
八、借代
(一)什么是借代：借代是不直接說出本體事物的名稱，而借用與本體事物相聯(lián)系的其他事物來代替本體。
(二)判斷要點(diǎn)：用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。
(三)典型例句：(1)一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著。(2)幾十把雪亮的刺刀闖進(jìn)來。
3小學(xué)生三年級常見語文修辭手法
常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。
1、對比
是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。
作用：能使語言色彩鮮明，事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出。
示例：
?、傧忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂。
?、谥扉T酒肉臭，路有凍死骨。
2、對偶
用結(jié)構(gòu)相同或相近，字?jǐn)?shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達(dá)相對或相近的意思。
作用：是整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂美。
示例：
①滿招損，謙受益。
?、跈M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
?、塾F千里目，更上一層樓。(流水對)
?、芡L城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。(扇面對)
3、比喻
它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當(dāng)作、化作)乙。明喻在形式上是相似關(guān)系，暗喻則是相合關(guān)系。借喻:只出現(xiàn)喻體，本體與比喻詞都不出現(xiàn)。
作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。
示例：燕雀安知鴻鵠之志!
4、借代
不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來替代，如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。
作用：可引人聯(lián)想，形象突出、生動、具體、使特點(diǎn)更鮮明。
示例：
?、俨荒萌罕娨会樢痪€。(一針一線代群眾的一切財(cái)產(chǎn))
?、诓灰箦侊垺?大鍋飯代抽象的平均主義)
?、刍ò缀幼趬抢镂禑煛?花白胡子是以特征代本體)
?、芮f個雷鋒活躍在祖國大地上。(雷鋒以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想)
5、反復(fù)
根據(jù)表達(dá)需要，使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的，也可間隔出現(xiàn)。
作用：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，有時能夠加強(qiáng)節(jié)奏感。
示例：
?、倜爸鴶橙说呐诨穑斑M(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!
?、跀橙藦哪睦镞M(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡。
6、反語
即通常所說的說反話--實(shí)際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。
如:友邦人士從此可以不必驚詫莫名，只請放心來瓜分就是了。
7、反問
是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，因此，不需要回答。
作用：加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。
示例：難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?(《裝在套子里的人》)
8、設(shè)問
為了突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來。
作用：是提醒人們注意、引起思考、突出某些內(nèi)容。
示例：這七人端的是誰?不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設(shè)問是自問自答的。
9、比擬
把人當(dāng)物寫或把物當(dāng)人來寫的一種修辭方法，前者稱之為擬物，后者稱之為擬人。
作用：使具體事物人格化、語言生動、形象。
示例：
①做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴。(擬物)
②蠟炬成灰淚始干。(擬人)
10、夸張
對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。
作用：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達(dá)的事物更突出、更鮮明。
示例：
①白發(fā)三千丈，緣愁似個長。(三千丈為擴(kuò)大夸張)
②芝麻粒兒大的事，不必放在心上。(芝麻粒兒是縮小夸張)
11、排比
把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。
作用：增強(qiáng)語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力和感染力。
示例：但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。
此外，教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有:引用、雙關(guān)、頂針(或稱聯(lián)珠)、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。
語文是一門博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語文，學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語文很吃力，主要是由于沒有掌握正確的方法，其次我們需要學(xué)會分析各種類型題目的做題技巧，當(dāng)然這些都是建立在一定知識的積累之上。
4小學(xué)生需要掌握的語文修辭方法
修辭 是修飾文字詞句、運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動有力。 常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語、頂真、互文、比擬等。
1、比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個事物說明另一個事物的方法。
2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、有感情。
3、夸張：對某一個事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。
4、排比：是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。
5、反問：用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。
6、設(shè)問：可以直白的說就是自問自答。
7、雙關(guān)：在特定的語言環(huán)境中，故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。
9、反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達(dá)意思。
10、對比：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照。
11、對偶：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個句子或短語表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。
12、反復(fù)：為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個詞語、句子。
13、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相關(guān)的人或事。
如果想把修辭方法運(yùn)用的恰當(dāng)正確，一定要在日常的學(xué)習(xí)中留心、留意，多積累，有一個小竅門，就是把每個修辭方法都背一到兩個有代表的句子，并以此句舉一反三!
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