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二年級語文上冊語文園地三

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二年級語文上冊語文園地三

  學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級語文上冊語文園地三,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  二年級語文上冊語文園地三-教學(xué)設(shè)計

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知道反義詞在詞義上的特點,并通過反義詞識字。

  2、初步認(rèn)識近義詞。

  3、感知感嘆句與陳述句的句式特點,提高口語表達(dá)能力,積累語言。

  4、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語交際,提高交際能力。

  【教學(xué)重點】

  通過反義詞識字。

  【教學(xué)難點】

  認(rèn)識近義詞,模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語交際。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。

  2、生字卡片。

  【教學(xué)時間】

  三課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞,再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(每組的兩個詞意思相反)。

  2、師范讀,生注意聽老師的讀音。

  3、師生互讀,讀準(zhǔn)字音。

  4、小組交流認(rèn)記生字,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

  5、出示生字卡片,抽生讀字,檢驗認(rèn)字情況。

  6、給生字找朋友:

  退──腿險──臉讀──賣反──飯間──簡

  7、“我說你說”──師生對說反義詞:

 ?、耪f教材里的詞:

  補(bǔ)充:好──壞新──舊上──下高──矮

  明──暗開──關(guān)來──去前──后

  多──少重──輕

  ⑵生生對說反義詞。

  二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會選

  1、學(xué)生自讀詞語,看能否發(fā)現(xiàn)什么。

  2、教師引導(dǎo):

 ?、爬蠋熣驹谀_室的中央。

 ?、评蠋熣驹诮淌业闹行?。

  這兩句話的意思是否一樣?說明了什么?

  (中心與中央意思相近,是近義詞。)

  3、選詞配對,在讀一讀。

  4、擴(kuò)展:你還能說出一些近義詞嗎?

  三、鞏固復(fù)習(xí)

  1、出示生字卡片開火車讀。

  2、對反義詞比賽:師與生對。比一比看誰對得快。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  連線:

 ?、僬医x詞②找反義詞

  美麗著名正簡單

  特別漂亮復(fù)雜反

  中心非常買關(guān)

  有名中央安全賣

  愉快快樂開危險

  二、學(xué)習(xí)“讀讀說說”

  1、出示“!”與“。”,講解感嘆句與陳述句。

  2、讀句子,體會感嘆句與陳述句的特點。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子:

  ⑴前是感嘆句,后是陳述句。

 ?、埔驗?ldquo;花壇真漂亮“,所以“我要把他拍下來”。

  4、方照例句說句子:

  北京真________啊!我多么想________。

  5、 仿照例句完成第三句。

  6、 同桌互相仿說句子。

  三、學(xué)習(xí)“我會讀”

  1、學(xué)生自讀詩歌。

  2、小組互讀,比一比看誰最先背誦。

  3、小組交流:讀了這首詩,你有什么感想?

  四、展示臺(交流課外識字的途逕)

  1、展示課外識字成果。

  2、展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。

  3、展示自己的藝術(shù)才能。

  第三課時

  一、展示資料,選擇伙伴

  1、展示自己收集的風(fēng)景名勝資料,讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝。

  2、在展示過程中選擇好自己的交流對象,組成“旅游團(tuán)”。

  二、分組交流

  學(xué)生自由選擇下列交流方式:

  1、 “導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導(dǎo)游”解答。

  2、“導(dǎo)游”在介紹的過程中,“游客”隨時提問,導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

  3、“游客”先提問,“導(dǎo)游”一一作答,然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。

  三、全班交流

  1、各組推選最好的“導(dǎo)游”,在全班介紹風(fēng)景名勝,并進(jìn)行交流。

  2、各小組推選出來的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊。

  四、總結(jié)

  1、簡單總結(jié)一下這次活動的情況,一起分享搜集資料的經(jīng)驗,交際的經(jīng)驗。

  2、評出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”,“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度,思考怎樣看問題,想問題。

  二年級語文上冊語文園地三-教材簡說

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點,并通過反義詞識字。教學(xué)時,可安排下面幾個環(huán)節(jié)。

  1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞,再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(每組的兩個詞意思相反)。

  2、教師示范讀和師生對讀這幾組詞,注意把生字讀準(zhǔn)。

  3、讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字,互相檢查是否每個同學(xué)都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)九個生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的情況。

  4、給生字找朋友。

  5、用“我說你說”的方式,師生或生生之間對說反義詞,先說教材里的六組反義詞,再擴(kuò)展說其他反義詞。

  【日積月累】

  這一部分包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項內(nèi)容。

  “我會選”是讓學(xué)生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識近義詞。教學(xué)時,可讓學(xué)生讀一讀這些詞語,自己發(fā)現(xiàn)這些詞語在詞義上的聯(lián)系,然后選詞配對,再讀一讀。

  “讀讀說說”是讓學(xué)生仿照例句說句子,目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點,提高口頭表達(dá)能力。要注意的是,前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系,比如,“我要把它拍下來”,是因為“花壇真漂亮”。第一次仿說,在內(nèi)容上有一定的限制(說北京),第二次則沒有限制。不管哪一次,都要注意引導(dǎo)學(xué)生說不同的內(nèi)容,從不同的角度去說,盡量不要和其他同學(xué)雷同。

  “我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩,主要是讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,積累語言,同時受到思想品德和情感的熏陶感染。可放手讓學(xué)生自己朗讀,詩歌的意思不必講解??晒膭顚W(xué)生背誦。

  【口語交際】

  這次口語交際可與本組課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,也可以與綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進(jìn)行。要提前布置學(xué)生(獨立或合作)通過各種途徑廣泛搜集各地風(fēng)景名勝的資料,并加以整理。比如,資料歸類,圖片剪貼,寫廣告詞、解說詞。在口語交際課上,可結(jié)合學(xué)生自己選擇的風(fēng)景名勝點,自由組成“旅游團(tuán)”,輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,介紹自己了解的風(fēng)景名勝,并進(jìn)行交流。可以安排下面的環(huán)節(jié)。

  一、展示資料,選擇伙伴

  展示地點可設(shè)在教室,也可設(shè)在寬闊的操場,甚至野外。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝,并在此過程中選擇好自己的交流對象,完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項。

  二、分組交流

  這是這次口語交際活動的重點??梢宰寣W(xué)生通過商量,選擇下面的交流方式。

  1、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導(dǎo)游”解答。

  2、“導(dǎo)游”在介紹的過程中,“游客”隨時提問,導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

  3、“游客”先提問,“導(dǎo)游”一一作答,然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。

  三、全班交流

  各組推選最好的“導(dǎo)游”,在全班介紹風(fēng)景名勝,并進(jìn)行交流。如時間不允許,可先讓各組代表簡單說說自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容,讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣,也可以變換方式,注意體現(xiàn)師生和生生的互動。

  四、總結(jié)

  簡單總結(jié)一下這次活動的情況,可一起分享搜集資料的經(jīng)驗,交際的經(jīng)驗,也可評“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”,“最受歡迎的‘游客’”等。

  【展示臺】

  這次“展示臺”提示了三個方面的內(nèi)容:展示課外識字成果,展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片,展示自己的藝術(shù)才能。教學(xué)時,要注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識字的途徑,可以把展示活動和口語交際結(jié)合起來。

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