北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)言的魅力教案
《語(yǔ)言的魅力》是北師大四年級(jí)語(yǔ)文課本中一篇打動(dòng)人心的文章,老師要怎么設(shè)計(jì)這一課的教案呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)言的魅力教案,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教案1
導(dǎo)入:
青青子矜,悠悠我心,縱我不往,子寧不嗣音?------------------《詩(shī)經(jīng)》
桃花塢里桃花庵,桃花庵下桃花仙。桃花仙人種桃樹(shù),又摘桃花換酒錢。----唐寅
少壯不努力,老大徒傷悲。----------賀知章
尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候,最難將息。------李清照
同學(xué)們,你們覺(jué)得這些語(yǔ)言怎么樣?是的,這些語(yǔ)言很有吸引力,人類的生存,離不開(kāi)語(yǔ)言:交流要運(yùn)用口頭語(yǔ)言、思考要依靠思維語(yǔ)言、寫作要駕馭書面語(yǔ)言,即使做夢(mèng)吧,也會(huì)運(yùn)作潛意識(shí)語(yǔ)言……今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的魅力這一課。
一、瀏覽閱讀,初步感知文中最就有魅力的語(yǔ)言。
師:請(qǐng)同學(xué)們將課文瀏覽一遍,你認(rèn)為,在這篇文章中哪句話最有魅力,請(qǐng)你把它畫下來(lái)。
(我畫的是“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)”。)
師:大家思考一下:一開(kāi)始牌子上寫著什么?
(和“我什么也看不見(jiàn)!”相比較它最有吸引力。)
出示兩句話:
春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!
我什么也看不見(jiàn)!
師:我們一起來(lái)讀讀這兩句話,看看他們有什么不同。
(生:第二句比第一句多了“春天來(lái)了,可是”這六個(gè)字。)
在初讀文章的基礎(chǔ)上,學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過(guò)程中,找到了這篇文章中最有魅力的語(yǔ)句“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)”。這是學(xué)生初步閱讀時(shí)的理解,要深入地體會(huì)文章的內(nèi)容,品味語(yǔ)言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二、用文中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)學(xué)生的情感。
使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生層層深入地探究,理解和體會(huì)“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!”這富有魅力的語(yǔ)句。
師:是的,第二句告訴我們春天來(lái)了。春天到了,那是一幅怎樣的畫面,我們一起來(lái)讀讀文章中描寫春天的這段話。
出示春天文字:(生讀)
春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹(shù)紅花,那鶯歌燕語(yǔ),那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?
師:請(qǐng)同學(xué)把這段話再讀一篇,邊讀邊想想你看見(jiàn)什么了?聽(tīng)見(jiàn)什么了?又體會(huì)到了什么呢?
(課件:隨學(xué)生讀春天的語(yǔ)句,點(diǎn)擊字變色,并配聲音。)
有的學(xué)生說(shuō):“看見(jiàn)了,湛藍(lán)的天空,潔白的云朵。”有的學(xué)生說(shuō):“看見(jiàn)了茂盛的綠樹(shù)、耀眼的紅花。”有的學(xué)生說(shuō):“聽(tīng)到鶯歌燕語(yǔ)聲。”
春天到了,我看見(jiàn)了__________,聽(tīng)到了____________,__________________,這怎能不讓我陶醉呢?
師:看到這些字行人都想到了這萬(wàn)紫千紅的春天,想到了春天的良辰美景,特別的美妙,春天于嚴(yán)冬交替中誕生的,一切渴望蔥蘢的樹(shù)木,所有向往綻放的花蕾,無(wú)數(shù)企盼萌芽的種子,怎會(huì)錯(cuò)失這大好春光?(板書:萬(wàn)紫千紅)
(學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們用優(yōu)美的語(yǔ)句描述著在閱讀之后,想象之后,頭腦中出現(xiàn)了美麗春天的景象,這時(shí)學(xué)生的想象力,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了鍛煉。學(xué)生對(duì)自然的喜愛(ài)、對(duì)美好春天的喜愛(ài)之情也得到了陶冶。)
師:春天多美啊!(再打出一幅春光圖)可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不見(jiàn)。(板書:漆黑一片)
(畫面:一片漆黑,盲老人靜坐一旁,響起了哀婉的《江河水》)剛才還是滿眼的春光,轉(zhuǎn)眼間竟是一片漆黑,通過(guò)電教手段將兩幅對(duì)比鮮明的畫面,同時(shí)展示在同學(xué)的面前。這強(qiáng)烈對(duì)比的畫面,還有那滴血帶淚的音樂(lè),撞擊著學(xué)生幼小的心靈,使學(xué)生的情感和文中的情感產(chǎn)生了共鳴。)
在繁華的巴黎大街的路旁,站著一個(gè)衣衫襤〔lán〕褸〔lǚ〕,頭發(fā)斑白,雙目失明的老人。他不像其他乞丐〔gài〕那樣伸手向過(guò)路行人乞討,而是在身旁立一塊木牌。
“我什么也看不見(jiàn)!”
指導(dǎo)讀“我什么也看不見(jiàn)!”
老人嘆息到:唉---“我什么也看不見(jiàn)!”
老人悲傷著:“我什么也看不見(jiàn)!”
老人心酸呀:“我什么也看不見(jiàn)!”
師:巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無(wú)動(dòng)于衷;
巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)班白的盲老人淡淡一笑;
巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去……
(板書:無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑)
師:難到在偌大個(gè)繁華的巴黎街頭就沒(méi)有人肯在盲老人面前挺步嗎?難到過(guò)路人都只顧忙碌著自己的事對(duì)老人無(wú)動(dòng)于衷嗎?(不,法國(guó)詩(shī)人讓•彼浩勒使這個(gè)世界改變了。)
三、對(duì)比閱讀法,再讀課文,深入思考。
1、體會(huì)變與不變。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖蜷_(kāi)書,對(duì)比讀讀,看看這一天什么“變”了、什么“沒(méi)有變”?
不變的:還是這個(gè)地點(diǎn),還是這位老人,還是在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。
變的:錢多了;給錢的人多了;老人的心情變了
世界變了,人們的心變了,充滿了“愛(ài)”
盲老人的心情變了、詩(shī)人的心情也變了
盲老人嘆息著:“唉!我,我什么也沒(méi)有得到。”
盲人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō):“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”
讓•彼浩勒-----看、問(wèn)、拿、悄悄地添了六個(gè)字
讓•彼浩勒聽(tīng)了,也摸著胡子滿意地笑了。
師:詩(shī)人沒(méi)有用錢財(cái)幫助老人,而是用“有魅力的語(yǔ)言”,他的這種相助是用金錢不能衡量的,他幫助了老人,他這種行為僅僅幫助了老人嗎?
(不僅僅只幫助了盲老人,還幫助了那些盲心的人,幫助了這個(gè)世界,這就是語(yǔ)言的魅力。)
2、行人的內(nèi)心也在改變:(變得有同情心了)
變換不同語(yǔ)氣讀,體會(huì)其中的變化。
我什么也看不見(jiàn)!
春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!
巴黎街頭文質(zhì)彬彬的紳士看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。
放學(xué)回家說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子們看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。
架著高級(jí)馬車的商人看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。
形形色色的路人看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。
3、對(duì)比的力量
師:再讀
我什么也看不見(jiàn)!
春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!
1)強(qiáng)烈的對(duì)比和反差,一個(gè)“可是”使結(jié)果一個(gè)天,一個(gè)地,春天意味著什么?光明、美好。
2)盲人意味著?什么也看不到。
3)如果兩件事沒(méi)有聯(lián)系可能沒(méi)有什么,一個(gè)“可是”話鋒一轉(zhuǎn),把二者聯(lián)系起來(lái),自然讓過(guò)往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這么美麗的景象,人們都會(huì)產(chǎn)生同情心,所以都會(huì)幫助這位老人。人們的這時(shí)的感覺(jué)是什么?悲涼,同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書(解囊相助)
2、一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化?
師:一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化?魅力在哪里?僅僅是書上寫得富有詩(shī)意和感情嗎?魅力還在哪里?在于能打動(dòng)人心,觸動(dòng)人的情感,詩(shī)人用這六個(gè)字觸動(dòng)了那些無(wú)動(dòng)于衷的人們內(nèi)心美好的一面,喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動(dòng)了感情深處的心弦。
古人云“一言可以定國(guó)”。“一言可以喪邦”,“三寸之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。這就是語(yǔ)言的力量和口才的作用。歷史的列車正飛馳在現(xiàn)代化的道路上。語(yǔ)言的力量和口才的作用有增無(wú)減、據(jù)說(shuō),美國(guó)人在第二次世界大戰(zhàn)時(shí),曾把舌頭(演講與口才)、原子彈和金錢稱為賴以生存和競(jìng)爭(zhēng)的三大戰(zhàn)略武器。而在現(xiàn)代的社會(huì)里,演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標(biāo)志,卻是人們的普遍共識(shí)。
四、遷移閱讀法,延伸體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
1、舉例子,談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。
師:是能喚起人們同情心的語(yǔ)言才是有魅力的嗎?不僅僅是,這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量,信念,激發(fā)人們向上,給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話都是有魅力的!
閱讀補(bǔ)充短文《激勵(lì)的力量》
卡耐基小時(shí)候是一個(gè)公認(rèn)的非常淘氣的壞男孩。他9歲的時(shí)候,他父親將繼母娶進(jìn)家門。當(dāng)時(shí)他們是居住在弗吉尼亞洲鄉(xiāng)下的貧苦人家,而繼母則來(lái)自較好的家庭。他父親這樣介紹卡耐基:“希望你注意這個(gè)全縣最壞的男孩,他可讓我頭疼死了,說(shuō)不定會(huì)在明天早晨以前就拿石頭扔向你……”
出乎卡耐基意料的是,繼母微笑著走到他面前,托起他的頭看著他,接著又看著丈夫說(shuō):“你錯(cuò)了,他不是全縣最壞男孩,而是最聰明但還沒(méi)找到發(fā)泄熱忱地方的男孩。”
繼母說(shuō)得卡耐基心里熱乎乎的,眼淚幾乎滾落下來(lái)。就是憑著她這句話,他和繼母開(kāi)始建立友誼。也就是這一句話,成為激勵(lì)他的一種動(dòng)力,使他日后創(chuàng)造了成功的28項(xiàng)黃金法則,幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人走上成功之道。因?yàn)樵谒^母來(lái)之前沒(méi)有一個(gè)人稱贊過(guò)他。來(lái)自繼母的這股力量,激發(fā)了卡耐基的想象力和創(chuàng)造力,幫助他和無(wú)窮的智慧發(fā)生聯(lián)系,使他成為20世紀(jì)最有影響的人物之一。
師:語(yǔ)言的真正魅力,來(lái)自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語(yǔ)言,這不僅僅是具有魅力了,還含有很多:教你如何做人?
2、精彩回顧。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下:
曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)言
曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語(yǔ)言
3、作業(yè)(時(shí)間允許最好在課堂完成)
我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言,你愿意去找一找嗎?我們的書后也有幾幅圖畫(或多媒體出示圖片),你能把有魅力的語(yǔ)言寫在旁白嗎?有時(shí)相同的意見(jiàn)用不同的方式表達(dá)會(huì)起到不同的作用,而且如果你運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,它會(huì)更吸引你。社會(huì)、校園內(nèi)經(jīng)??吹骄菊Z(yǔ)發(fā)生了變化,不但能夠吸引人而且能夠教育人。
板書:
北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教案2
教材分析:
《語(yǔ)言的魅力》是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中,作者講述的是:在繁華的巴黎大街的街頭,有一位盲老人在乞討,他的身邊立著一塊牌子,上面寫著:“我什么也看不見(jiàn)!”但是沒(méi)有人幫助他。后來(lái),法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”幾個(gè)字。結(jié)果,巴黎街頭的行人變了,他們從對(duì)盲老人無(wú)動(dòng)于衷到紛紛相助,老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。
在《語(yǔ)言的魅力》一課中“春天到了,可是……”這句話在文中起到了“一石激起千層浪”的作用。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中,獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的“波瀾”,體會(huì)這句話在文中的作用。課文描寫了行人的感情在變,老人的心情在變,在這變化之中,展示了語(yǔ)言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中,緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語(yǔ),適時(shí)引導(dǎo),使學(xué)生自主學(xué)習(xí);激發(fā)情感,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。
3.會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字,會(huì)寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1. 體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,從中感受語(yǔ)言的魅力。
2.有感情地朗讀課文,談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用,從中感受語(yǔ)言的魅力。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,從中感受語(yǔ)言的魅力。
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1.誦讀古詩(shī),激發(fā)興趣。
2.齊讀課題。
二、初讀課文,感知質(zhì)疑。
1.自由朗讀課文,注意生字新詞,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?
2.出示詞語(yǔ),讀一讀,這是一個(gè)怎樣的老人?
3.出示句子,行人為什么無(wú)動(dòng)于衷,姍姍而去?
三、比較閱讀,自主感悟。
1.仔細(xì)讀讀課文,看看這一天什么變了,什么沒(méi)有變?
不變的:
變化的:
2.對(duì)比讀一讀,體會(huì)老人心情的變化:
?、傥?,我什么也沒(méi)有得到。
?、谙壬恢獮槭裁?,下午給我錢的人多極了!
3.交流討論:是什么讓這一切發(fā)生這么大的變化?
①我什么也看不見(jiàn)!
?、诖禾斓搅?,可是我什么也看不見(jiàn)!
反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣?
4.春天到了,是一幅怎樣的景象?出示春天的畫面。
5.當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí),盲老人的眼前是什么?
6.想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣?你最想做的事是什么?
7.“春天到了,可是……”改動(dòng)后的這句話為什么有魅力?
8.有感情地朗讀第6自然段,自由讀,指名配樂(lè)讀,全班配樂(lè)讀,讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
四、課后延伸,學(xué)以致用。
練習(xí)為下面的圖畫配上有魅力的語(yǔ)言。
(一幅是關(guān)于愛(ài)護(hù)花草的圖,一幅是關(guān)于節(jié)約用水的圖。)
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文,背誦第六自然段。
2.完成課后練習(xí)第三題和☆號(hào)題。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.交流上節(jié)課布置的兩項(xiàng)作業(yè)。
2.有感情地朗讀課文,談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)重、難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.講述趣味故事《馬克·吐溫的幽默用語(yǔ)》。
2.有感情地朗讀課文。
二、回顧課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言的魅力是什么。
1.學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。
盲乞丐行乞----行人無(wú)動(dòng)于衷
詩(shī)人一行話語(yǔ)----行人解囊相助
揭示其中奧秘----語(yǔ)言產(chǎn)生神奇的力量
2.練習(xí)用“……可是……”造句。
3.指導(dǎo)完成☆號(hào)題。
三、鞏固生字。
1.交流重點(diǎn)字:魅、黎、丐、牌……
2.抄寫生字。
四、作業(yè)布置:
收集生活中有魅力的廣告語(yǔ)或標(biāo)語(yǔ),制作語(yǔ)言卡。
板書設(shè)計(jì)
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