人教版四年級下冊語文19生命生命教案
人教版四年級下冊語文第19課《生命 生命》學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生要認(rèn)真體會作者安排材料的匠心,可以在作文選材方面有所收獲。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級下冊語文第19課《生命 生命》教案設(shè)計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版四年級下冊語文第19課《生命 生命》教案(一)
一、介紹作者,導(dǎo)入課題
同學(xué)們,在上課之前老師給大家介紹一個人,她就是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者──杏林子。在別人眼中,杏林子是一個非常不幸的人,十二歲那年,她不幸患上了“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”,從此,腳不能動,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉(zhuǎn),只能終日生活在輪椅上。然而,在長達(dá)50多年的病痛煎熬中,她卻寫下了40多部劇本和許多散文,是什么讓她變得如此堅強,對生活充滿了憧憬與希望呢?(板書課題,生齊讀)
是呀,生命對于我們每一個人來說都是可貴的,也是美好的,下面就讓我們一同走進(jìn)課文,聆聽作者從心靈深處唱出的這曲珍愛生命的樂章。
二、初讀課文,整體感知
1、大聲朗讀課文,邊讀邊思考:
文章圍繞“生命”寫了哪幾個事例?嘗試用最簡潔的語言概括。
2、全班交流。
三、品讀課文,交流感受
1、作者正是用這三個事例來向我們講述了生命的存在,請同學(xué)們在這三個事例中選擇讓你感觸最深,最喜歡的事例,反復(fù)地讀,用心地讀,把你認(rèn)為寫得最精彩、最讓你震驚,最能表達(dá)作者感情的句子畫下來,如果能在旁邊寫下自己的體會,就更好了!
2、交流感受:
?、棚w蛾險境求生:
重點句子體會“但它掙扎著,極力鼓動雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明!”
介紹飛蛾的壽命,體會它強烈的求生的欲望,帶著這種感情讀課題。
⑵瓜子磚縫生長:
重點句子體會“那小小的種子,包含著一種多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒在陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天。”
假如你就是那粒種子,你想說點什么?(體會堅強、勇敢的精神),帶著這種感情讀課題。
?、莾A聽沉穩(wěn)心跳:
重點句子體會“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動,給我極大的震撼,這就是我的生命,單單屬于我的。”
閉上眼睛,靜靜地感受自己的心跳,說說感受,心情?帶著對生命負(fù)責(zé)的態(tài)度,再次讀課題。
四、升華課題,課外延伸
1、課文學(xué)到這你想對作者說點什么?
2、杏林子是堅強的,她對生命有了更深的感悟(讀最后一段,總結(jié)“生命有限,價值無限”)
3、你會把這八個字送給誰?
4、聽聽冰心對生命的感悟。帶著對生命的贊美再次讀課題。
人教版四年級下冊語文第19課《生命 生命》教案(二)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識5個生字,會寫8個生字;正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的意思。
4、感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命、善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
【教學(xué)重難點、關(guān)鍵】
1、讀懂文中的三個事例及作者對此展開的思考。
2、領(lǐng)悟作者對生命所持的態(tài)度。
【課時劃分】
兩課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、收集有關(guān)對待生命不同態(tài)度的名言、事例和作品。
2、制作生字生詞卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)體驗
1、教師導(dǎo)入:
“一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲,可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实R驗樯旧砭褪且粯镀孥E。”這是臺灣女作家林杏子對于生命的感悟。
2、今天,就讓我們大家一起來讀一讀她對生命的思考和感悟──《生命 生命》
(板書課題)
3、要求生上臺加上不同的標(biāo)點,讀出自己的獨特體會:
例:
生命 ?生命?
生命!生命!
生命,生命……
生命?生命……
……
4、師小結(jié):
從剛才對題目的解讀中,我們可以看出“生命”這個詞語給人們帶來的感受是不同的。那么生命是什么呢?我們應(yīng)該怎樣對待屬于自己的生命呢?今天就讓我們走入新課,隨著作者的引導(dǎo)去探尋一番吧。
二、初讀課文,感知課文主要內(nèi)容
1、出示自學(xué)提示:
⑴輕聲讀文,勾出生字新詞,注意把生字讀準(zhǔn)確,句子讀通順。
?、朴煤啙嵉恼Z言或小標(biāo)題概括各段的內(nèi)容??膳耘跁?。
⑶練習(xí)用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。
2、生自讀課文。
3、檢查自學(xué)情況:
?、艡z查生字新詞的認(rèn)讀和理解:
注意糾正讀音:擾(rǎo)珍(zhēn)
辨析字形: 擾──攏 屈──倔 診──珍 塌──蹋 限──狠等。
小結(jié)識字方法,利用熟字加偏旁或去偏旁。
?、瞥樯鸲巫x文,正音:
讀一節(jié),加一節(jié)小標(biāo)題。(提示:加小標(biāo)題可以用自己的語言,也可以用書上的詞語或句子,語言盡量簡潔。)
?、墙o2、3、4、自然段加上小標(biāo)題:
第2自然段:捉飛蛾(飛蛾求生)
第3自然段:贊瓜秧(瓜苗生長)
第4自然段:聽心跳(傾聽心跳)
?、瘸樯Y(jié)合這三個小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文,再度體驗
1、生采用自己喜歡的方式讀課文,把自己感悟最深的事例多讀幾遍,把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>
2、同桌交流感悟深的事例。
3、全班交流:
抽生讀一讀自己選擇的段落,然后聯(lián)系生活談一談自己的感悟。再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出飛蛾強烈的求生欲,讀出瓜苗頑強的生命力,讀出作者積極的人生觀。
4、出示習(xí)題:
在作者眼中,生命就是______的飛蛾,就是________,就是___________。
在我眼中,生命就是______,就是______,就是______……
四、小結(jié)體驗,布置作業(yè)
1、師小結(jié):
在作者眼中,一切事物的生命都是值得尊重和珍愛的。在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們還將繼續(xù)感悟生命的價值。
2、有感情地朗讀課文。
3、搜集有關(guān)珍惜生命的名言、事例。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、課文主要講述了什么內(nèi)容?
2、生上臺板書三個事例,要求用上簡潔的小標(biāo)題。
二、從最感興趣處入手,重點突破
1、學(xué)習(xí)第二自然段:
?、耪埻瑢W(xué)們自讀課文第二自然段,用筆勾出當(dāng)飛蛾騷擾作者時,作者是怎么做的句子。并想一想,如果是你會怎么做?
⑵生匯報。
⑶作者為什么會忍不住放了它呢?用筆在文中勾出有關(guān)的句子。(飛蛾那種求生的欲望……我忍不住放了它。)
⑷你從哪些語句體會出它有一種求生的欲望?出示句子:但它掙扎著,……那樣鮮明!
⑸抽生讀句子,生談感受。體會到飛蛾求生欲望的強烈。
?、誓敲茨男┰~語更能讓我們感受到它強烈的求生欲望呢?(掙扎、極力、躍動)
?、松ㄟ^朗讀把這種欲望表達(dá)出來。生再讀句子。注意重音、語速。
?、贪?ldquo;躍動”換為“跳動”行嗎?(跳動是一起一伏地動,而躍動表示心情急切,更能表達(dá)求生的欲望。)
生再讀句子,讀出飛蛾心情的急切。
?、妥x了句子,你還有什么話對飛蛾說嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出飛蛾對生命的珍惜。
?、涡⌒〉囊恢伙w蛾懂得珍惜自己寶貴的生命。它的“掙扎”,是生命面臨著嚴(yán)重威脅時的一種抗?fàn)?。無論怎樣危險,無論能否逃生,它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我”分明感到:凡是生物,都有強烈的求生欲望,都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此,更何況是人呢?
⑾讓我們帶著對飛蛾熱愛生命的崇敬之情,齊讀這一自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段:
動物有這么強烈的求生欲望,及其珍惜、重視自己的生命,那么植物呢?
?、耪埻瑢W(xué)默讀第三自然段,思考:植物有生命嗎?從哪些語句看出?
(那小小的種子里……生命力啊!)
?、扑窃鯓拥囊环N生命力?
⑶那植物又是怎樣對待自己的生命的?(竟使……活了幾天?)
?、?出示句子)請同學(xué)們齊讀這句,思考:種子的生命是有限的?還是無限的?
?、稍谟邢薜纳?,它生長在一個怎樣的環(huán)境里?(沒有……沒有)
⑹在這樣惡劣的環(huán)境里,它又是怎樣對待自己有限的生命的?(不屈向上、茁壯生長)這更能體現(xiàn)瓜子生命力頑強,它也珍惜生命。
?、舜藭r,你們就是這一棵棵小小的嫩瓜苗,把你的感受讀出來吧!生齊讀句子。
?、淌前?,種子的生命是有限的,它在有限的生命里,在那樣惡劣的環(huán)境下,還能不屈向上,茁壯成長。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
?、屯卣梗?/p>
如果你們也生存在一種惡劣的環(huán)境下,你會怎么做?
?、问前?,一粒種子尚能如此,當(dāng)我們面對困難和挫折就更應(yīng)該堅強、樂觀、積極向上。讓我們再讀這一節(jié),讀出對種子的敬佩!
3、學(xué)習(xí)第四自然段:
動植物都懂得珍惜、重視自己的生命。而我們?nèi)祟惸?
?、艓煼蹲x課文,生邊聽,邊感悟自己生命的存在。
⑵生談自己的感受。
?、菐е愕睦斫庾宰x課文第4自然段??纯醋髡邔Υ窃鯓拥膽B(tài)度,用筆勾出有關(guān)的句子。
?、壬鷧R報,出示句子:
我可以……也可以……
⑸“可以好好使用”是一種什么態(tài)度?“白白糟蹋”又是一種什么態(tài)度?理解“糟蹋”
?、事?lián)系實際生活談?wù)?,怎樣的生活態(tài)度或方式才算是好好使用?那白白糟蹋呢?
⑺那你們覺得該怎樣面對自己的生命?
?、踢@種負(fù)責(zé)的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí),而不負(fù)責(zé)的態(tài)度會受到他人的鄙視。讓我們用這兩種態(tài)度再讀這一句。前半句讀出負(fù)責(zé)的態(tài)度,后半句讀出鄙視的態(tài)度。
4、學(xué)習(xí)第五自然段:
⑴人人都要對自己負(fù)責(zé),人人都要珍惜生命,那我們應(yīng)該怎樣珍惜呢?自讀第5自然段,勾出有關(guān)的句子。(出示句子:雖然生命短暫……讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。)
?、讫R讀句子。
?、且粋€人要怎樣生活才能在有限的生命里體現(xiàn)出無限價值,讓我們一起回憶:(炸碉堡的董存瑞,被火燒的邱少云,為人民服務(wù)的雷鋒)他們雖人已死,可他們的精神品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。這就是在有限的生命里體現(xiàn)了無限的價值。讓我們帶著自己對生命的理解,再讀這句話。
?、绕鋵嵲谖覀兊纳磉呉灿幸恍┻@樣的人。(出示圖片)他們身殘志堅,自強不息地工作、學(xué)習(xí),這也是在有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
⑸而今天我們作為一名小學(xué)生,應(yīng)該怎樣讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值呢?生結(jié)合實際談體會。
⑹作者積極進(jìn)取的人生態(tài)度,更值得我們學(xué)習(xí)。齊讀句子:于是,我下定決心……
理解“白白流失”
⑺怎樣才使自己活得光彩有力?生談理解。
?、套屛覀兝斡涀约涸S下的諾言,齊讀這一段。
?、妥屛覀円黄饋硇蕾p幾則有關(guān)生命的名言吧!(出示名言)
?、文隳苡靡?句話表達(dá)自己對生命的感悟嗎?請寫下來!
?、仙韧澜涣?,在全班匯報。
三、有感情地朗讀全文,再次去感悟生命
總結(jié):
人就是要珍惜生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。盧梭說過:“人生的價值,是由自己決定的。”你怎樣理解生命,你就會有一個怎樣的人生。課余時間,同學(xué)們可以讀一本書《鋼鐵是怎樣煉成的》。你會對生命更有新的感悟。愿同學(xué)們好好學(xué)習(xí),為自己創(chuàng)造一個美麗而精彩的人生!
【板書設(shè)計】
19、生命 生命
放飛蛾
贊瓜苗珍惜生命
聽心跳
有限的生命體現(xiàn)出無限的價值
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