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五年級(jí)語文下冊(cè)第25課望月

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  五年級(jí)語文下冊(cè)第25課《望月》課文很適合指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)啦小編為五年級(jí)師生整理了語文課文《望月》資料,希望大家有所收獲!

  五年級(jí)語文下冊(cè)第25課《望月》課文

  夜深人靜,我悄悄地走到江輪甲板上坐下來。

  月亮出來了,安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光灑落在長(zhǎng)江里,江面被照亮了,流動(dòng)的江水中,有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。江兩岸,蘆蕩,樹林和山峰的黑色剪影,在江天交界處隱隱約約地伸展著,起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……

  偶然回頭時(shí),發(fā)現(xiàn)身邊多了一個(gè)人,原來是跟隨我出來旅行的小外甥。

  “是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。小外甥聰明好學(xué),愛幻想,和他交談是一件很愉快的事情。

  “我們來背詩好嗎?寫月亮的,我一句你一句。”小外甥向我挑戰(zhàn)了。寫月亮的詩多如繁星,他眼睛一眨就是一句。

  他背:“少時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。”

  我回他:“明月幾時(shí)有,把酒問青天。”

  “床前明月光,疑是地上霜。”

  “野曠天低樹,江清月近人。”

  “月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。”

  “峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。”

  ……

  詩,和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

  突然,小外甥又冒出一個(gè)問題來:“你說,月亮像什么?”

  他瞪大眼睛等我的回答,兩個(gè)烏黑的瞳仁里,各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

  “你說呢?你覺得月亮像什么?”我笑著反問道。

  “像眼睛,天的眼睛。”小外甥幾乎不假思索地回答。

  他的比喻使我驚訝。我好奇地問:“你說說,這是什么樣的眼睛?”

  小外甥想了一會(huì)兒,說:“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開,每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”他繪聲繪色地說著,仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。

  天邊那些淡淡的云絮在不知不覺中聚集起來,一會(huì)兒,月光就被云層封鎖了。“月亮困了,睜不開眼睛了。”小外甥打了個(gè)呵欠,搖搖晃晃地走回艙里去了。

  甲板上又只留下我一個(gè)人。我久久凝視著月亮消失的地方,輕輕地展開了幻想的翅膀……

  五年級(jí)語文下冊(cè)第25課《望月》教學(xué)反思

  《望月》是著名作家趙麗宏的散文文章主要寫“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r,聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想像。文章語言雋(juan)永、意境優(yōu)美、生動(dòng)有趣,是一篇構(gòu)思獨(dú)特、感情真摯的散文詩。在教學(xué)中,讓學(xué)生了解望月的內(nèi)容,感受望月的樂趣;又憑借渴望語言文字,體會(huì)小外甥聰明好學(xué),愛幻想,追求美好事物的品質(zhì)的兩大難點(diǎn)。在具體教學(xué)過程中,我采取了四步措施

  一、創(chuàng)設(shè)情境,情景交融

  這篇文章最突出的特點(diǎn)是一個(gè)字——“美”,文美、境美、情美。課堂上,我不時(shí)縈繞著優(yōu)美的音樂背景,用靈動(dòng)的語言,極富的感染力,給學(xué)生以美的享受,把他們帶入了優(yōu)美的情境中,仿佛融入了迷人的月色中,盡情去感悟、去誦讀、去幻想,情感在不斷地推波助瀾中升華。

  二、深入感悟,注重朗讀

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):在學(xué)習(xí)語文的過程要重感悟。我在教學(xué)過程中突出了這一點(diǎn),沒有串講串問,沒有煩瑣的分析,尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),立足于文本進(jìn)行對(duì)話,充分朗讀,充分感悟,進(jìn)行心靈的碰撞,情感的交流,讀中悟,悟中讀,渾然一體,美感十足。

  三、訓(xùn)練扎實(shí),關(guān)注培養(yǎng)

  在整節(jié)課的教學(xué)中,我十分注意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。如帶著問題去讀書的方法,使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力;放手讓學(xué)生自讀自悟,培養(yǎng)自主探究的能力;指導(dǎo)學(xué)生通過想畫面、悟情感等方法進(jìn)行朗讀,培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。最后,在拓展延伸這一環(huán)節(jié),我培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力,然后進(jìn)行練筆、說話。這一訓(xùn)練扎實(shí)有效,真正為教育實(shí)踐服務(wù)。

  四、教學(xué)創(chuàng)新,生成資源

  本課我的一大亮點(diǎn)就是對(duì)教材處理的一大創(chuàng)新,創(chuàng)造性地使用文本,開發(fā)生成資源,把小外甥的話改成了一首小詩,詩文相通,學(xué)生朗讀,詩味十足,給人以美感。更能激發(fā)學(xué)生熱愛語文、學(xué)習(xí)語文的興趣。

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五年級(jí)語文下冊(cè)第25課望月

五年級(jí)語文下冊(cè)第25課《望月》課文很適合指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)啦小編為五年級(jí)師生整理了語文課文《望月》資料,希望大家有所收獲! 五年級(jí)語文下冊(cè)第25課《望月》課文 夜深人靜,我悄悄地走到江輪甲板上坐下來。 月亮出
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