與老師保持溝通和聯(lián)系，及時(shí)獲取反饋和指導(dǎo)，有助于更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。堅(jiān)持學(xué)習(xí)和探索，不斷擴(kuò)大知識(shí)面和視野，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這里給大家分享一些關(guān)于通用的二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，供大家參考學(xué)習(xí)。

通用的

一、預(yù)習(xí)。

低年級(jí)預(yù)習(xí)分為這樣幾個(gè)流程：

一圈，即在課文中圈出一類生字——雙線格中的生字;

二拼，即拼讀出圈出的一類生字;

三標(biāo)，即在雙線格上標(biāo)出一類生字的拼音;

四讀，即借助拼音讀通課文三遍。

這四件事情都做好了，請(qǐng)家長(zhǎng)在課題的左上角簽上：“已預(yù)習(xí)”。隨著年級(jí)升高預(yù)習(xí)工作還會(huì)加兩個(gè)步驟，到時(shí)再說(shuō)。

二、識(shí)字。

低年級(jí)課文識(shí)字量很大，怎樣幫助孩子將一個(gè)個(gè)看似呆板的字記在腦海中呢?這里有幾個(gè)方法可以借用：

1、借助拼音識(shí)字。

2、根據(jù)熟字認(rèn)識(shí)生字，如在熟字的基礎(chǔ)上減一減、加一加、改一改等。

3、練習(xí)物體形狀識(shí)字，多用于象形字，如：“山”“火”“田”等。

4、自己編兒歌、編謎語(yǔ)、編故事識(shí)字。如“夫”字，有孩子編的謎面是：“兩個(gè)人”，“汗”字，有孩子編的是：“水流干了”，不管編的如何，只要是孩子自己編的，他自己能用來(lái)幫助記憶就行。

5、根據(jù)畫(huà)面或聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，出示生活中的實(shí)物，幫助記憶。

三、寫(xiě)字。

只有田字格中的二類生字才要求書(shū)寫(xiě)正確并聽(tīng)寫(xiě)正確。孩子寫(xiě)字之初一定要指導(dǎo)她們借助田字格將字寫(xiě)端正、寫(xiě)漂亮。重點(diǎn)關(guān)注漢字的間架結(jié)構(gòu)以及每個(gè)筆畫(huà)在田字格的什么位置。

目前在生字本上的書(shū)寫(xiě)格式要求是：帶拼音寫(xiě)四個(gè)，空一格，組一個(gè)詞(打上括號(hào))，注意括號(hào)要打得美觀，不要太大。每次寫(xiě)字都不要忘了鼓勵(lì)孩子身體坐正、腳放平(胸離桌面一拳，眼離書(shū)本一尺)，正確握筆(手離筆尖一寸)。

四、復(fù)習(xí)。

平時(shí)做到一課一復(fù)習(xí)，分為三步走：

一背誦：將課文中要求背誦的部分準(zhǔn)確背下來(lái)。

二聽(tīng)寫(xiě)：正確聽(tīng)寫(xiě)二類生字(田字格中的)并組一個(gè)詞。

三練習(xí)：完成老師布置的練習(xí)題。

在期中和期末老師會(huì)帶著孩子們進(jìn)行系統(tǒng)歸類復(fù)習(xí)，到時(shí)再根據(jù)老師的復(fù)習(xí)提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)。

五、閱讀

課內(nèi)閱讀：對(duì)于課本中的文章要求有感情地朗讀或背誦，千萬(wàn)不要唱讀。 課外閱讀：在校每天中午有25分鐘安靜閱讀時(shí)間，孩子們借閱班級(jí)圖書(shū)吧的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，其中有一天是老師或家長(zhǎng)講故事給孩子們聽(tīng)，有一天是播放兒童故事給孩子們聽(tīng)。在家里，建議家長(zhǎng)堅(jiān)持每天帶領(lǐng)孩子進(jìn)行親子閱讀30分鐘，以拼音讀物、童話故事、繪本讀物為主。

這本書(shū)的文章都注了音，所以在期中測(cè)試后發(fā)給每個(gè)孩子，要求孩子們每晚在家里借助拼音閱讀一篇，然后或讀或講或演給家長(zhǎng)聽(tīng)(看)。希望這一項(xiàng)閱讀成為孩子們自覺(jué)的行為，老師不會(huì)每天提醒、布置，將會(huì)不定期檢查閱讀情況。

六、寫(xiě)話

孩子們學(xué)完了拼音，期中考試后，要慢慢掌握用拼音代替不會(huì)寫(xiě)的字，來(lái)寫(xiě)話的本領(lǐng)。剛開(kāi)始我們要求不會(huì)很高，由簡(jiǎn)單的看圖寫(xiě)一句話開(kāi)始，每周布置一次。到了下學(xué)期，我們?cè)僦饾u提高要求、增加數(shù)量。請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)漢字，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替(寫(xiě)拼音的方法很簡(jiǎn)單：怎么拼就怎么寫(xiě)，但是要熟練掌握這項(xiàng)技巧也不容易，除了要熟練掌握聲母、韻母讀法、寫(xiě)法以及拼讀規(guī)則外，還需要多讀、多用、多練。)。

七、作業(yè)更正

一二年級(jí)孩子使用鉛筆作業(yè)、考試，做錯(cuò)了的題目，老師批閱了、用紅筆圈記了或打了x，千萬(wàn)不要用橡皮將原來(lái)做錯(cuò)的地方擦掉。正確的做法是：在錯(cuò)題旁邊標(biāo)上一個(gè)三角形符號(hào)，在三角形旁邊再更正。

如果是連線題、涂色題錯(cuò)了，那就要另想辦法，比如用另一種顏色重新連線，用漢字表明更正后的顏色等。寫(xiě)字本上將字或者拼音寫(xiě)錯(cuò)了，那么就應(yīng)該在作業(yè)下面重新更正，將正確的拼音或者生字寫(xiě)一排。

教師

1、注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌

漢語(yǔ)拼音知識(shí)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與學(xué)校里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)得扎實(shí)。

同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音進(jìn)行活學(xué)活用，通過(guò)兒歌、“摘蘋(píng)果”等游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并每隔兩星期就進(jìn)行一次回顧、梳理，不斷的復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生將拼音知識(shí)牢牢掌握，這將為今后查字典，學(xué)英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真抓好識(shí)字這一關(guān)

低年級(jí)是小學(xué)階段識(shí)字最多的。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用識(shí)字方法，自學(xué)生字的音、形、義。學(xué)習(xí)辨析形近字，用熟字去學(xué)生字，根據(jù)形象會(huì)意，利用形聲字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記住生字的音形義。

在教每一課的生字之前我都要求學(xué)生用音序查字法查出生字的音節(jié)，用同一個(gè)生字去組多個(gè)詞。學(xué)生字時(shí)做到字不離詞，詞不離句。把詞語(yǔ)放到句子中去理解，課文中識(shí)字也是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音會(huì)讀句子，并弄懂句子中詞語(yǔ)的含義和用法。

3、抓好寫(xiě)字訓(xùn)練

寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我注重學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己的在課堂是的板書(shū)，給學(xué)生的留言條等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。

其次，我充分利用寫(xiě)字課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，這樣從技能方面要求學(xué)生，從習(xí)慣方面培養(yǎng)學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的培養(yǎng)，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽視，而恰恰正是這些影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。同時(shí)把寫(xiě)字和識(shí)字緊密聯(lián)系，每周利用寫(xiě)字課訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)鉛筆字，開(kāi)展寫(xiě)字比賽，對(duì)寫(xiě)得好的貼出來(lái)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字及時(shí)進(jìn)行糾正，要求學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)。每課的詞語(yǔ)都要聽(tīng)寫(xiě)或看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的練習(xí)，對(duì)字詞不過(guò)關(guān)的同學(xué)利用課余時(shí)間補(bǔ)做。

4、抓好讀書(shū)訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力

培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要方面。有感情地朗讀課文有助于學(xué)生正確地理解、表達(dá)課文的思想感情，也有助于發(fā)展思維，豐富想象，激發(fā)情感，增強(qiáng)理解力和記憶力。

農(nóng)村的小學(xué)生，朗讀的最大缺點(diǎn)就是愛(ài)“唱讀”。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，似乎一字一停，拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書(shū)”。特別是集體齊讀時(shí)，全班幾十個(gè)學(xué)生一起“唱”，所有的課文幾乎都用同樣的腔調(diào)。其“唱”完的結(jié)果是：雖然會(huì)唱，但不能身臨其境地理解課文中的思想感情，不能深刻體會(huì)課文中的生動(dòng)字詞和優(yōu)美句子，甚至個(gè)別跟唱的“南郭先生”生字生詞都不認(rèn)識(shí)。

如何讓學(xué)生從“唱”讀變?yōu)椤皭傋x”呢?我想：首先，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，利用晨讀讓學(xué)生多讀。每一課我都要求學(xué)生背誦，在講讀課文時(shí)加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各式各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生讀、教師范讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受來(lái)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力還要注意引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再次，開(kāi)展讀后評(píng)論，促進(jìn)學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中提高，在朗讀中，常有“當(dāng)局者迷、旁觀者清”的現(xiàn)象，為了讓學(xué)生們知道自己的朗讀水平和存在的問(wèn)題，可讓學(xué)生們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)議。

一方面學(xué)生們?cè)谠u(píng)議中加深了對(duì)課文的理解，進(jìn)一步體會(huì)了課文表達(dá)的情感;另一方面，學(xué)生們?cè)谠u(píng)議中認(rèn)識(shí)到自己朗讀的成功和不足之處，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高朗讀能力。

由于低年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意之篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

5、提高學(xué)生看圖說(shuō)寫(xiě)能力

看圖說(shuō)話和寫(xiě)話是小學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的入門(mén)階段，也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，看圖說(shuō)話可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力想象能力，寫(xiě)話可以培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意。在訓(xùn)練中我主要抓住以下幾點(diǎn)：

(1)教會(huì)學(xué)生觀察圖畫(huà)的方法。

在學(xué)生一句一句說(shuō)出圖意后，怎樣才能讓學(xué)生將句子組成一段通順的話呢?我覺(jué)得首先要教會(huì)學(xué)生懂得怎樣按一定順序來(lái)觀察圖畫(huà)。如從上到下，從左到右，由遠(yuǎn)到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物，時(shí)間，地點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把每句話說(shuō)清楚，會(huì)選擇圖中的主要人物事物說(shuō)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，并做好批改，評(píng)講工作。

對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，并拿他們的范文讀給大家聽(tīng)，對(duì)差的學(xué)生多鼓勵(lì)。

(3)堅(jiān)持多說(shuō)多寫(xiě)。

學(xué)生只有多寫(xiě)多練積累詞語(yǔ)，才能把句子寫(xiě)好。我安排每一次寫(xiě)話，有時(shí)是一幅畫(huà)有時(shí)是多幅畫(huà)。開(kāi)始說(shuō)寫(xiě)一段話時(shí)，不強(qiáng)迫學(xué)生寫(xiě)得多少，把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在有內(nèi)容敘述清楚，句子通順上，在這次期中考試中，學(xué)生在寫(xiě)話方面也有一定的進(jìn)步。部分學(xué)生是能按要求寫(xiě)得比較好，但有幾個(gè)差生寫(xiě)得比較零碎。學(xué)生的閱讀能力從整體上來(lái)看也比較差，有待于加強(qiáng)訓(xùn)練。

二年級(jí)

1、盡量讓學(xué)生多讀書(shū)。這里的多讀書(shū)包括兩年方面的意思：第一是對(duì)書(shū)上的課文、生字反復(fù)的讀，熟讀成誦?！皽毓识隆薄白x書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”都說(shuō)明了多讀書(shū)的重要性。每天的早晨和中午，我們都安排有值日生在教室前面領(lǐng)著全班同學(xué)讀課文，讀生字詞。

第二是讓學(xué)生多讀課外書(shū)。讀課外書(shū)既是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的生字非常有效的鞏固手段，同時(shí)，通過(guò)多讀書(shū)擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，為今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？芍^一舉四得。學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)沒(méi)有什么特別的竅門(mén)，關(guān)鍵在于多讀書(shū)，讀一些好書(shū)，書(shū)讀多了，字也會(huì)認(rèn)了，作文也會(huì)寫(xiě)了，懂得的道理也多了。

現(xiàn)在初中語(yǔ)文考試都是卷，實(shí)際上考得就是學(xué)生的積累，積累從哪里來(lái)?就是從課外閱讀中來(lái)的。因此，在這里我給各位家長(zhǎng)提一個(gè)要求，給你的孩子每個(gè)月至少買(mǎi)一本書(shū)，每天放在他的書(shū)包里，讓他在下課的時(shí)候，中午休息的時(shí)候，晚上吃飯以后，隨時(shí)隨地的可以看書(shū)。并時(shí)常詢問(wèn)一下：你今天看了些什么?讓學(xué)生講給你聽(tīng)，這對(duì)學(xué)生既是一種督促，也是間接的培養(yǎng)您孩子的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也增進(jìn)了你們之間的感情。

其實(shí)學(xué)了語(yǔ)文，不就是為了更好說(shuō)話和寫(xiě)作嗎?您說(shuō)對(duì)不對(duì)?您看，通過(guò)讀書(shū)，您的孩子會(huì)說(shuō)了，會(huì)寫(xiě)了，我們的目地也就達(dá)到了。

2、讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成按質(zhì)按量完成作業(yè)，既要整潔，又要正確美觀。二年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字量大了，寫(xiě)字速度太慢，是跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，同時(shí)容易養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣，對(duì)今后尤其是到了初中后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。

現(xiàn)在我已經(jīng)如何提高學(xué)生的做作業(yè)速度方面做了一些嘗試，如每次寫(xiě)小字本，我會(huì)對(duì)前20名寫(xiě)完的學(xué)生在作業(yè)本上標(biāo)出他寫(xiě)作業(yè)的名次，第一個(gè)交作業(yè)并且沒(méi)有錯(cuò)誤的學(xué)生就在他的作業(yè)本上寫(xiě)上1，并當(dāng)眾宣布。

第二個(gè)交作業(yè)的就在作業(yè)本上寫(xiě)上2，以此直到第20 名。學(xué)生的積極性很高，都想得到前20名，這就要求寫(xiě)得又快又對(duì)。班上的汪瑤同學(xué)已經(jīng)連續(xù)兩次得了第一名了，當(dāng)我宣布他已經(jīng)兩次得第一名時(shí)，他臉上的微笑特別自信，特別開(kāi)心。其他同學(xué)也羨慕的不得了?，F(xiàn)在除了極個(gè)別的學(xué)生，大部分學(xué)生都能當(dāng)堂完成作業(yè)，且質(zhì)量不錯(cuò)。

二年級(jí)

1.怎樣讀準(zhǔn)音：

認(rèn)聲母，辨韻音，讀準(zhǔn)調(diào)，直呼出。

2.怎樣記字形：

依部首，辨結(jié)構(gòu)，想畫(huà)面，多比較，善歸類，勤查典，易錯(cuò)字，重點(diǎn)記。

3.怎樣理解字義：

理解字，不忘詞。認(rèn)部首，識(shí)大意。善比較，明意思。

4.怎樣寫(xiě)好字：

橫要平，豎要直，橫后豎，撇后捺。左到右，上到下，先中間，后兩邊，先里面，后封口。姿勢(shì)正，心平靜，先記字，再動(dòng)筆。

學(xué)詞三字經(jīng)

1.怎樣理解詞義：

解詞義，方法多，不離句，是基礎(chǔ)。想圖畫(huà)，作描述。互比較，細(xì)推敲;明語(yǔ)境，辨準(zhǔn)確。詞分解，再合并; 找近反，推詞義。

2.怎樣辨析詞義：

近義詞，難分辨。搭配詞，造句子，明范圍，知深淺。反復(fù)辨，詞義現(xiàn)。

3.怎樣歸類詞語(yǔ)：

細(xì)讀詞，明范圍，標(biāo)準(zhǔn)定，類自明。

4.怎樣區(qū)別“的、地、得”：

詞搭配，講方法，的地得，辨明白。名詞前，要帶的;動(dòng)詞后，得跟走; 動(dòng)詞走，地帶頭。

5.怎樣記憶詞語(yǔ)：

明詞意，細(xì)推敲，反復(fù)讀，時(shí)時(shí)想，經(jīng)常用，忘不掉。

6.怎樣積累詞語(yǔ)：

生活中，詞語(yǔ)豐，多觀察，記心中。多讀書(shū)，勤摘抄，時(shí)整理，常運(yùn)用。

學(xué)句三字經(jīng)

1.怎樣理解句子：

要解句，先細(xì)讀，定重點(diǎn)，細(xì)品味。結(jié)合圖，理關(guān)系，巧聯(lián)想，扣詞語(yǔ)，擴(kuò)縮句，剝竹筍，善比較，變句式。看上下，明句意。

2.怎樣改寫(xiě)句子：

明結(jié)構(gòu)，提問(wèn)題，再解答，擴(kuò)充句。的地前，詞語(yǔ)省，得字后，再刪去，細(xì)細(xì)讀，須完整，收縮句，要記清。

變把字，很容易，把對(duì)象，放動(dòng)前。反問(wèn)句，先明意，寫(xiě)出句，變陳述。

3.怎樣造句：

先解詞，明詞義，巧搭配，句通暢，再細(xì)讀，須完整。

4.怎樣給句子排序：

通讀句，明大意，理?xiàng)l理，排順序。

5.怎樣修改句子：

缺成份，補(bǔ)充之;矛盾句，去一個(gè);詞重復(fù)，刪其一;詞顛倒，要調(diào)正;搭配錯(cuò)，重安排;用錯(cuò)詞，須改正。

6.怎樣運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：

意未盡，點(diǎn)逗號(hào);完整句，劃句號(hào);感情強(qiáng)，打嘆號(hào);有疑問(wèn)，用問(wèn)號(hào);詞并列，標(biāo)頓號(hào);引下文，添冒號(hào);說(shuō)的話，加引號(hào);并列句，用分號(hào)。

二年級(jí)綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

1、怎樣分段：

讀全文，明思路;抓特點(diǎn)，段自明。同內(nèi)容，并成段;單意思，獨(dú)成段;時(shí)間明，按推移;敘事情，視變化;地點(diǎn)清，按轉(zhuǎn)換;是說(shuō)明，依內(nèi)容。

2、怎樣概括段意：

概段意，方法多，可歸并，善取舍。總起句，總結(jié)句，過(guò)渡句，莫放過(guò)。重點(diǎn)詞，關(guān)鍵詞，串成句，段意明。

3、怎樣概括中心思想：

明內(nèi)容，清目的;連段意，答問(wèn)題;審清題，仔細(xì)品;析人物，思言行;

抓要點(diǎn)，明背景;敘事情，抓重點(diǎn);寫(xiě)景物，思特點(diǎn);細(xì)推敲，套格式。

4、怎樣捕捉中心句：

中心句，是靈魂;抓主旨，明目的;尋總起，找總結(jié)，覓過(guò)渡，不可略。

5、怎樣讀懂一篇文章：

覽全文，明內(nèi)容，詞句段，細(xì)品賞，深入讀，悟感情。

記敘文，很重要，六要素，必分清。

說(shuō)明文，層次清，仔細(xì)讀，自然明。

寓言篇，趣味濃，閱讀后，明道理。

童話文，都愛(ài)讀，頌善美，陶情操。

6、怎樣閱讀古詩(shī)：

明背景，知詩(shī)人;扣字眼，解詩(shī)題;抓關(guān)鍵，明詩(shī)意。想意境，悟詩(shī)情。多詠誦，背詩(shī)文。

7、怎樣進(jìn)行課外閱讀：

課外書(shū)，廣泛讀，增智慧，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，明道理，學(xué)做人。

8、怎樣朗讀：

口齒清，讀準(zhǔn)音。不丟字，不添字，不重復(fù)，不顛倒，不破句，不磕巴，反復(fù)讀，須流暢。陳述句，語(yǔ)調(diào)平，感嘆句，調(diào)下降，疑問(wèn)句，調(diào)上揚(yáng)，辨清句，讀好調(diào)。停頓時(shí)，有層次，按節(jié)奏，作強(qiáng)音，重讀音，有規(guī)律，快與慢，按感情。

9、怎樣背誦：

要背誦，先讀熟。理詞句，抓關(guān)鍵，細(xì)分析，再返原;抄一遍，記得快。